O tabu da tabuada: uma investigação sobre as práticas pedagógicas de professores polivalentes no ensino de matemática nos anos iniciais

Este trabalho tem origem no curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Matemática, desenvolvido entre os anos de 2021 e 2022, junto ao Instituto Federal Catarinense - IFC Campus Concórdia. O projeto, no âmbito do Trabalho de Conclusão de Curso, teve por objetivo avaliar a efetividade do ensino da tabuada, por meio de métodos e técnicas voltados à memorização e a partir de narrativas docentes. Para tanto, é realizada uma apresentação de natureza bibliográfica, destacando tendências de ensino de multiplicação e tabuadas ao longo dos anos, seguida da classificação, frente ao estudo bibliográfico, de quais métodos e técnicas estão associados à memorização da tabuada e quais se caracterizam como significativos para o aprendizado dos conceitos associados. Em um segundo momento, dentro de um contexto específico, foi realizada uma pesquisa de campo para determinar quais métodos e técnicas são utilizados por professores em exercício nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e suas concepções sobre a efetividade frente à memorização e aprendizagem e, com isso, contribuir no desenvolvimento de estudos referentes aos processos de Alfabetização Matemática e a formação do professor polivalente. A proposta metodológica do trabalho é de caráter qualitativo, com pesquisa bibliográfica, estudo de caso, com a utilização de um questionário com perguntas abertas e fechadas, realizado com quatro professores dos Anos Iniciais da Educação Básica, em uma escola localizada no Meio Oeste de Santa Catarina. Como resultados, foi construída uma base conceitual sobre os processos de ensino da tabuada nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e confrontados os elementos referenciais aos achados discursivos presentes nas concepções dos sujeitos do caso em questão. Além disso, considera-se ter contribuído com as discussões sobre os processos de ensino da Matemática nas fases iniciais da escolarização básica.