مجلة المناهج وطرق التدريس最新文献_第10页

درجة تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتاب الحاسب الآلي وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية 沙特阿拉伯中年级计算机和信息技术纳入可持续发展的程度

مجلة المناهج وطرق التدريس Pub Date : 2022-10-30 DOI: 10.26389/ajsrp.l170522

ابتهال عبدالرحيم المحمدي, عائشه محمود صالح, نجوى عطيان المحمدي

{"title":"درجة تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتاب الحاسب الآلي وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية","authors":"ابتهال عبدالرحيم المحمدي, عائشه محمود صالح, نجوى عطيان المحمدي","doi":"10.26389/ajsrp.l170522","DOIUrl":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.l170522","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتاب الحاسب الآلي وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وقامت الباحثات بتحليل كتاب الحاسب الآلي وتقنية المعلومات (كتاب الفصل الأول وكتاب الفصل الثاني) المقرر على طلبة الصف الثاني المتوسط، في العام 1443ه-2021م، باستخدام أداة تحليل المحتوى المشتملة على أبعاد التنمية المستدامة ومفاهيمها وهي البعد الاجتماعي والاقتصادي والبيئي والتكنولوجي، و37 مفهوماً متعلقاً بتلك الأبعاد؛ وقد أظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لتضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتاب الحاسب الآلي وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط جاءت بدرجة ضعيفة، وبنسبة مئوية (25%)، كما أظهرت النتائج عدم توازن نسب تضمين أبعاد التنمية المستدامة في كتاب الحاسب وتقنية المعلومات، حيث تضمن البعد الاجتماعي بنسبة تضمين (53.4%)، وبدرجة متوسطة، تلي ذلك البعد الاقتصادي، بنسبة تضمين (30%)، وبدرجة ضعيفة، في حين حصل البعد التكنولوجي على نسبة تضمين (%12)، وبدرجة ضعيفة، وقد جاء البعد البيئي في الترتيب الأخير، وبنسبة مئوية (4.6%)، وبدرجة ضعيفة؛ وقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات منها، ضرورة تضمين مفاهيم التنمية المستدامة في محتوى كتاب الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط بشكل مناسب ومتوازن، وتعريف المعلمين أبعاد التنمية المستدامة ومفاهيمها، وتدريبهم على أساليب تنميتها لدى الطلبة في المراحل التعليمية المختلفة.","PeriodicalId":372585,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125395854","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

فاعلية برنامج أرامكو فورمولا1 في المدارس قائم على مدخل STEAM التكاملي في تنمية المهارات الناعمة لدى طلبة المرحلة المتوسطة 以“综合发展中学生软技能系统”入门为基础的校级企业方案1的有效性

مجلة المناهج وطرق التدريس Pub Date : 2022-10-30 DOI: 10.26389/ajsrp.b290522

رائف حسن بودريس

{"title":"فاعلية برنامج أرامكو فورمولا1 في المدارس قائم على مدخل STEAM التكاملي في تنمية المهارات الناعمة لدى طلبة المرحلة المتوسطة","authors":"رائف حسن بودريس","doi":"10.26389/ajsrp.b290522","DOIUrl":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.b290522","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية برنامج أرامكو فورمولا1 في المدارس (خارج أوقات الدوام الرسمي للمدرسة) قائم على مدخل STEAM التكاملي ودراسة فاعليته على تنمية المهارات الناعمة لدى طلبة المرحلة المتوسطة في مدينة الظهران في المملكة العربية السعودية. وتم استخدام برنامج أرامكو فورمولا1 في المدارس لإعداد الطلبة للمنافسة الدولية والذي تم تصميمه من قبل مركز الملك عبد العزيز الثقافي العالمي إثراء التابع لشركة أرامكو السعودية حول موضوع (التصميم الهندسي لسيارات سباق الفورمولا 1 في المدارس)، وتم إعداد مقياس المهارات الناعمة من قبل الباحث، كما تم تطبيق البرنامج التعليمي على مجموعة واحدة مكونة من (25) طالب وطالبة تم اختيارهم قصديًا من ستة مدارس حكومية وأهلية وعالمية تابعة لإدارة التعليم في المنطقة الشرقية، واستخدم الباحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة، وتطبيق مقياس المهارات الناعمة قبليًا وبعديًا، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس المهارات الناعمة لصالح التطبيق البعدي، وأن برنامج أرامكو فورمولا1 في المدارس قائم على مدخل STEAM التكاملي فعال بدرجة كبيرة جدًا في تنمية المهارات الناعمة (الاتصال والتواصل، التعاون، حل المشكلات، التفاوض، الابداع والابتكار)، كما أوضحت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس المهارات الناعمة للتطبيق البعدي يعزى إلى متغير الجنس. وقد أوصت الدراسة باهتمام وزارة التعليم في تطبيق برنامج أرامكو فورمولا1 في المدارس على مستوى مناطق التعليم في المملكة، والاهتمام باستخدام مدخل STEAM التكاملي في مناهج العلوم والرياضيات في التعليم العام.","PeriodicalId":372585,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130294531","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

فاعلية التعليم عن بعد في تدريس المباحث العملية من وجهة نظر مدراء المدارس المهنية في محافظة القدس 从耶路撒冷职业学校校长的角度看，远程教学在实际侦探教学中的有效性

مجلة المناهج وطرق التدريس Pub Date : 2022-09-29 DOI: 10.26389/ajsrp.c100422

انتصار ماجد بصيلة, محمد عوض شعيبات

{"title":"فاعلية التعليم عن بعد في تدريس المباحث العملية من وجهة نظر مدراء المدارس المهنية في محافظة القدس","authors":"انتصار ماجد بصيلة, محمد عوض شعيبات","doi":"10.26389/ajsrp.c100422","DOIUrl":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.c100422","url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى فاعلية التعليم عن بعد في تدريس المباحث العملية من وجهة نظر مدراء المدارس المهنية في محافظة القدس بسبب جائحة كورونا واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت الأدلة في استبانة من (23) عبارة مقسمة في ثلاثة مجالات تم توزيعها على عينة طبقية مقصودة بلغت (7) مدراء هم جميع مدراء المدارس المهنية في محافظة القدس. وبينت نتائج الدراسة: أن فاعلية التعليم عن بعد في تدريس المباحث العملية من وجهة نظر مدراء المدارس المهنية حصل على متوسط كلي (3.43 من5) أي بدرجة فاعلية (متوسطة) وعلى مستوى المجالات؛ حصل مجال اكتساب المهارة العملية في المرتبة الأولى بمتوسط (3.57 من5)، ثم مجال التطبيقات الحاسوبية المستخدمة بمتوسط (3.43) ثم مجال إدارة الصف الإلكتروني (3.29) وبدرجة فاعلية (متوسطة) لجميع المجالات، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α≥0.05 في تقييم درجة الفاعلية تعزى لمتغير النوع، واستنادا للنتائج أوصى الباحثان بضرورة تدريب المعلمين على مهارات الإدارة الصفية الافتراضية وكذلك تأسيس مشاغل تخصصية تحتوي على كافة الأدوات والأجهزة لتنفيذ المهارات العملية في هذه التخصصات، وان تكون هذه المشاغل مجهزة بأنظمة تصوير وصوت وصورة وشبكة انترنت بمواصفات عالية.","PeriodicalId":372585,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125399961","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

أثر اختلاف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني متوسط بإدارة تعليم صبيا 互动教科书内容支持的不同模式对男孩教育部门中级二年级学生理科课程的认知成绩的影响

مجلة المناهج وطرق التدريس Pub Date : 2022-09-29 DOI: 10.26389/ajsrp.s240522

نوال عبدالله قاسم نمازي, خالد حسين خلوي موكلي

{"title":"أثر اختلاف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني متوسط بإدارة تعليم صبيا","authors":"نوال عبدالله قاسم نمازي, خالد حسين خلوي موكلي","doi":"10.26389/ajsrp.s240522","DOIUrl":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.s240522","url":null,"abstract":"استهدف البحث الكشف عن أثر اختلاف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية (سمعي، وبصري، وسمعي بصري) على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني المتوسط بإدارة تعليم صيبا، واتبع البحث المنهجان الوصفي وشبه التجريبي؛ حيث تألفت عينة البحث من (90) طالبةً من طالبات الصف الثاني المتوسط، تم اختيارهن وتوزيعهن عشوائيًا إلى ثلاث مجموعات تجريبية، المجموعة الأولى، تم تقديم النمط البصري لها، في حين تم استخدام النمط السمعي للمجموعة الثانية، أما المجموعة الثالثة فقد تم استخدام النمط السمعي البصري لها، وتمثلت أداة البحث في الاختبار التحصيلي، وأوضحت نتائج البحث، وجود أثر كبير لمحتوى الكتب التفاعلية على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني المتوسط بإدارة تعليم صبيًا، بصرف النظر عن أنماط دعم المحتوى المستخدم فيه، بالإضافة إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في القياسين القبلي والبعدي لمجموعات البحث الثلاث في اختبار التحصيل المعرفي، ترجع للأثر الأساسي لأنماط دعم المحتوى (سمعي، وبصري، وسمعي بصري)، وقد جاءت تلك الفروق لصالح نمط دعم المحتوى السمعي بصري والبصري مقارنة بالنمط السمعي، وفي ضوء النتائج قدم الباحثان العديد من التوصيات أبرزها ضرورة توظيف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية في تدريس مادة العلوم.","PeriodicalId":372585,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126774281","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

تحديات تطبيق التعليم عن بعد في المدارس الحكومية من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين في محافظة الداخلية بسلطنة عُمان 从阿曼苏丹国内省学校校长和教师的角度看，在公立学校实施远程教育的挑战

مجلة المناهج وطرق التدريس Pub Date : 2022-09-29 DOI: 10.26389/ajsrp.k080522

أفلح أحمد سليمان الكندي, ربيع بن المر الذهلي

{"title":"تحديات تطبيق التعليم عن بعد في المدارس الحكومية من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين في محافظة الداخلية بسلطنة عُمان","authors":"أفلح أحمد سليمان الكندي, ربيع بن المر الذهلي","doi":"10.26389/ajsrp.k080522","DOIUrl":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.k080522","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة للوقوف على تحديات تطبيق التعليم عن بعد في المدارس الحكومية من وجهة نظر مديري المدارس والمعلمين بمحافظة الداخلية بسلطنة عُمان، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي، من خلال استبانة مكونه من أربعة مجالات هي: تحديات متعلقة بالجوانب الإدارية والمالية للمؤسسة، تحديات متعلقة بالطالب، تحديات متعلقة بتدريس المحتوى التعليمي وتقويمه، تحديات متعلقة بالكوادر التدريسية والإدارية، وبعد التأكد من صدقها وثباتها، تم توزيعها على عينة مكونة من (90) مديراً من مديري المدارس، و(914) معلماُ ومعلمة في المدارس الحكومية بمحافظة الداخلية، وكشفت النتائج أن مستوى التحديات تطبيق التعليم عن بعد كما يراها مديرو المدارس والمعلمون، جاء بدرجة كبيرة على المجالات الأربعة، وعلى الدرجة الكلية، وبمتوسط حسابي (3.94) للدرجة الكلية، وبنسبة (73.8%)، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابة مديري المدارس والمعلمين لتحديات تطبيق التعليم عن بعد في المدارس الحكومية من وجهة نظرهم تعزى لمتغير الوظيفة، فيما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط الاستجابة تعزى للجنس؛ لصالح فئة الإناث، وقد خرجت الدراسة بجملة من التوصيات التي تؤكد على بعض المقترحات، وإعادة تشريعات ولوائح شؤون الطلبة لتتناسب مع التعلم عن بعد.","PeriodicalId":372585,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"99 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123340259","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

فاعلية استخدام استراتيجية تآلف الأشتات في تنمية القيم في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي في المملكة العربية السعودية 在沙特阿拉伯，六年级学生的社会研究科目中，采用融合战略促进价值观发展的有效性

مجلة المناهج وطرق التدريس Pub Date : 2022-09-29 DOI: 10.26389/ajsrp.n300322

فاتن عبدالله الدهش

{"title":"فاعلية استخدام استراتيجية تآلف الأشتات في تنمية القيم في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي في المملكة العربية السعودية","authors":"فاتن عبدالله الدهش","doi":"10.26389/ajsrp.n300322","DOIUrl":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.n300322","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية تآلف الأشتات في تنمية القيم في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي في المملكة العربية السعودية، استخدمت الباحثة قائمة القيم وأداة تحليل المحتوى واختبار القيم، تكونت عينة الدراسة من (78) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي من مدرسة روضة جدة النموذجية للبنات، اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة المعنوية (α≤0.05) بين متوسطي درجات تلميذات مجموعة الدراسة ومجموعة المقارنة في التطبيق البعدي لمقياس القيم لصالح طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فإنها توصي بما يلي: توظيف تآلف الأشتات في تدريس الدراسات الاجتماعية، وعقد لقاءات وندوات وورش عمل للمعلمين حول أهمية فاعلية تآلف الأشتات في تدريس الدراسات الاجتماعية والتعرف على كيفية توظيفها، وأهميتها، تعزيز كتب الدراسات الاجتماعية في المرحلة الأساسية بالقيم لتنمية القيم لدى التلاميذ. في ضوء نتائج الدراسة وتوصياتها تقترح الباحثة ما يلي: إجراء دراسة مماثلة في الدراسات الاجتماعية في المراحل التعليمية المختلفة.","PeriodicalId":372585,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130060844","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

فاعلية تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير البصري في مبحث التكنولوجيا لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في محافظة شمال غزة 在加沙北部省的10年级学生的技术研究室中，提高现实技术在视觉思维技能方面的效用

مجلة المناهج وطرق التدريس Pub Date : 2022-09-29 DOI: 10.26389/ajsrp.s260522

منير سعيد علي عوض, أحمد محمد أبو علبة

{"title":"فاعلية تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير البصري في مبحث التكنولوجيا لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في محافظة شمال غزة","authors":"منير سعيد علي عوض, أحمد محمد أبو علبة","doi":"10.26389/ajsrp.s260522","DOIUrl":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.s260522","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة الكشف عن فاعلية تكنولوجيا الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير البصري في مبحث التكنولوجيا لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في محافظة شمال غزة. ولتحقيق هدف الدراسة، استخدم المنهج شبه التجريبي، أما أداة الدراسة فقد تمثلت في اختبار التفكير البصري، مكون من (25) سؤال، وتكونت عينة الدراسة من (80) طالباً من طلبة الصف العاشر الأساسي بمدرسة عثمان بن عفان الثانوية للبنين التابعة لمديرية تعليم شمال غزة؛ منهم (40) طالباً درسوا من خلال تكنولوجيا الواقع المعزز، وهم يمثلون المجموعة التجريبية، و(40) طالباً أخرى درسوا بالطريقة العادية، وهم يمثلون المجموعة الضابطة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير البصري ولصالح طلاب المجموعة التجريبية، وأن استخدام تكنولوجيا الواقع المعزز حقق فاعلية كبيرة في تنمية مهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف العاشر الأساسي حسب نسبة الكسب المعدل لبلاك، حيث بلغت النسبة المحسوبة لفاعلية الواقع المعزز حسب معادلة بلاك (1.93). ومن أهم توصيات الدراسة ضرورة تفعيل تكنولوجيا الواقع المعزز في مباحث التكنولوجيا في مختلف المراحل التعليمية، وخاصة في المرحلة الثانوية.","PeriodicalId":372585,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127082491","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

تحليل محتوى كُتب المهارات الرقمية للصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء مبادئ النظرية البنائية وأسسها 根据建筑理论原则和基础，分析沙特阿拉伯平均一年级数字技能书籍的内容

مجلة المناهج وطرق التدريس Pub Date : 2022-09-29 DOI: 10.26389/ajsrp.s150522

مها مسمار القحطاني, منال عبدالرحمن الشبل

{"title":"تحليل محتوى كُتب المهارات الرقمية للصف الأول المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء مبادئ النظرية البنائية وأسسها","authors":"مها مسمار القحطاني, منال عبدالرحمن الشبل","doi":"10.26389/ajsrp.s150522","DOIUrl":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.s150522","url":null,"abstract":"هدف هذا البحث إلى تحليل محتوى كُتب المهارات الرقمية للصف الأول متوسط في ضوء مبادئ النظرية البنائية وأسسها، من حيث: المعرفة السابقة، بناء المعرفة ذاتيًا، التغيير في البنية المعرفية، مواجهة الموقف، والسياق (التفاوض) الاجتماعي، واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي (تحليل المحتوى)، وتكونت عينة التحليل من ثلاث وحدات دراسية من كتب المهارات الرقمية الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني للصف الأول متوسط، وأعدت الباحثتان قائمة بمبادئ النظرية البنائية تكونت من (18) مؤشرًا، موزعة على خمسة محاور، وهي: (المعرفة السابقة (3) مؤشرات، بناء المعرفة ذاتيًا (5) مؤشرات، التغيير في البنية المعرفية (4) مؤشرات، مواجهة الموقف (4) مؤشرات، التفاوض الاجتماعي (2( مؤشران، وأظهرت نتائج التحليل أن مقرر المهارات الرقمية للصف الأول متوسط يتضمن محاور مبادئ النظرية البنائية وأسسها بنسب وتكرارات وبدرجات متفاوتة، حيث بلغ مجموع التكرار الكلي لمؤشرات محاور أداة البحث (1701) مرة، وقد جاء بالمرتبة الأولى محور بناء المعرفة ذاتيًا، بتكرار (596) مهارة، وبنسبة كلية (35%) من بين المحاور الخمسة، تلاه محور مواجهة الموقف، بتكرار (337) مرة، وبنسبة كلية (20%) من بين المحاور الخمسة، وجاء ثالثًا محور التغير في البنية المعرفية، بتكرار (326) مرة، وبنسبة كلية (19%) من بين المحاور الخمسة، ورابعًا محور المعرفة البنائية، بتكرار (278) مرة، وبنسبة كلية (16%) من بين المحاور الخمسة، وفي المرتبة الأخيرة محور السياق (التفاوض) الاجتماعي، بتكرار (164) مرة، وبنسبة (10%) من بين المحاور الخمسة. واستنادا للنتائج أوصت الباحثتان بضرورة تضمين مقرر المهرات الرقمية بمبادئ النظرية البنائية. وإجراء بحوث مماثلة على مقرر المهارات الرقمية والتقنية في المراحل التعليمية المختلفة.","PeriodicalId":372585,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127236809","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

مدى تضمين مبادئ النظرية البنائية في مقرر كيمياء1 للصف الأول ثانوي بالمملكة العربية السعودية 将建筑理论原则纳入沙特阿拉伯的一年级化学课程1的程度

مجلة المناهج وطرق التدريس Pub Date : 2022-09-29 DOI: 10.26389/ajsrp.f250422

أفراح منصور حمود آل خيرات

{"title":"مدى تضمين مبادئ النظرية البنائية في مقرر كيمياء1 للصف الأول ثانوي بالمملكة العربية السعودية","authors":"أفراح منصور حمود آل خيرات","doi":"10.26389/ajsrp.f250422","DOIUrl":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.f250422","url":null,"abstract":"هدفت الدراسة للتعرف إلى مدى تضمين مبادئ النظرية البنائية في مقرر كيمياء1 للصف الأول ثانوي بالمملكة العربية السعودية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. تألف مجتمع الدراسة من جميع صفحات مقرر كيمياء1 للصف الأول ثانوي الذي أقرته وزارة التعليم بالسعودية للعام الدراسي 2021/2022، بعد استثناء المقدمات والمراجع، والأهداف والمسائل التدريبية والصفحات التي تحتوي أسئلة أو تعريفات أو ملخصات، اختبارات مقننة، أو مراجعة الدرس والفصل. وتمثلت العينة في جميع وحدات مقرر كيمياء1 للصف الأول ثانوي الذي أقرته وزارة التعليم بالسعودية للعام الدراسي 2021/2022م، والمتمثلة في: مقدمة في علم الكيمياء، الخواص والتغيرات، تركيب الذرة، التفاعلات الكيميائية، المول. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تمَّ بناء أداة تكونت من (6) مبادئ رئيسية للنظرية البنائية و(15) مؤشرًا من مؤشرات مبادئ النظرية البنائية. وتوصلت الدراسة النمو مبدأ أساسي في البنية الاجتماعية) الرتبة الأولى من بين المبادئ الستة، حيث جاء بواقع تكرار (250) مرة وبنسبة مئوية (30.5%)، بينما أحتل مبدأ (التفاوض عملية أساسية لتعميم ما تم التوصل إليه والاتفاق على رأي/نتيجة واحدة حول ما تم تعلمه) الرتبة الأخيرة من بين المبادئ الستة، حيث جاء بواقع تكرار (8) مرات وبنسبة مئوية (1%) في مقرر كيمياء1 للصف الأول ثانوي بالمملكة العربية السعودية. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات، من أبرزها ضرورة رفع نسبة تضمين مبادئ النظرية البنائية في مقرر كيمياء1 للصف الأول ثانوي بالمملكة العربية السعودية.","PeriodicalId":372585,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"382 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131787981","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

واقع استخدام التّعليم المدّمج في تدريس الرّياضيّات للحلقة الثّانية في سلطنة عُمان من وجهة نظر المعلمين في محافظة الدّاخليّة 从内省教师的角度来看，在阿曼苏丹国第二集体育教学中使用的教学

مجلة المناهج وطرق التدريس Pub Date : 2022-09-28 DOI: 10.26389/ajsrp.k170422

محمود حمد سعيد الخصيبي, محمد ناصر سيف الريامي

{"title":"واقع استخدام التّعليم المدّمج في تدريس الرّياضيّات للحلقة الثّانية في سلطنة عُمان من وجهة نظر المعلمين في محافظة الدّاخليّة","authors":"محمود حمد سعيد الخصيبي, محمد ناصر سيف الريامي","doi":"10.26389/ajsrp.k170422","DOIUrl":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.k170422","url":null,"abstract":"هدفت هذه الدراسة إلى تقصي واقع استخدام التّعليم المدّمج في تدريس الرّياضيّات للحلقة الثّانية في سلطنة عُمان من وجهة نظر المعلمين في محافظة الدّاخليّة، اتبع الباحثان في هذه الدراسة المنهج الوصفي، حيث تكونت عينة الدراسة من (105) معلم ومعلمة، استخدمت الاستبانة كأداة لجمـع البيانات، وتم استخدام برنامج التحليل الاحصائي الوصفي (SPSS) لتحليل النتائج. جاءت نتائج تقديرات أفراد عينة الدراسة لواقع استخدام التّعليم المدمج في تدريس الرّياضيّات للحلقة الثّانية في سلطنة عُمان من وجهة نظر المعلمين في محافظة الدّاخليّة بشكل عام بدرجة موافقة \"متوسطة\"، حيث كشفت تقديرات أفراد عينة الدراسة درجة موافقة \"عالية\" لمحور \"درجة توفر التقنيات التعليمية المستخدمة في تدريس الرياضيات\"، ودرجة موافقة \"متوسطة\" لمحور \"أهمية استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات\"، ودرجة موافقة \"منخفضة\" للمحورين \"درجة استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات\" و\"معوقات استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات\".","PeriodicalId":372585,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126611662","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0