{"title":"互动教科书内容支持的不同模式对男孩教育部门中级二年级学生理科课程的认知成绩的影响","authors":"نوال عبدالله قاسم نمازي, خالد حسين خلوي موكلي","doi":"10.26389/ajsrp.s240522","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"استهدف البحث الكشف عن أثر اختلاف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية (سمعي، وبصري، وسمعي بصري) على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني المتوسط بإدارة تعليم صيبا، واتبع البحث المنهجان الوصفي وشبه التجريبي؛ حيث تألفت عينة البحث من (90) طالبةً من طالبات الصف الثاني المتوسط، تم اختيارهن وتوزيعهن عشوائيًا إلى ثلاث مجموعات تجريبية، المجموعة الأولى، تم تقديم النمط البصري لها، في حين تم استخدام النمط السمعي للمجموعة الثانية، أما المجموعة الثالثة فقد تم استخدام النمط السمعي البصري لها، وتمثلت أداة البحث في الاختبار التحصيلي، وأوضحت نتائج البحث، وجود أثر كبير لمحتوى الكتب التفاعلية على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني المتوسط بإدارة تعليم صبيًا، بصرف النظر عن أنماط دعم المحتوى المستخدم فيه، بالإضافة إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في القياسين القبلي والبعدي لمجموعات البحث الثلاث في اختبار التحصيل المعرفي، ترجع للأثر الأساسي لأنماط دعم المحتوى (سمعي، وبصري، وسمعي بصري)، وقد جاءت تلك الفروق لصالح نمط دعم المحتوى السمعي بصري والبصري مقارنة بالنمط السمعي، وفي ضوء النتائج قدم الباحثان العديد من التوصيات أبرزها ضرورة توظيف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية في تدريس مادة العلوم.","PeriodicalId":372585,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":"{\"title\":\"أثر اختلاف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني متوسط بإدارة تعليم صبيا\",\"authors\":\"نوال عبدالله قاسم نمازي, خالد حسين خلوي موكلي\",\"doi\":\"10.26389/ajsrp.s240522\",\"DOIUrl\":null,\"url\":null,\"abstract\":\"استهدف البحث الكشف عن أثر اختلاف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية (سمعي، وبصري، وسمعي بصري) على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني المتوسط بإدارة تعليم صيبا، واتبع البحث المنهجان الوصفي وشبه التجريبي؛ حيث تألفت عينة البحث من (90) طالبةً من طالبات الصف الثاني المتوسط، تم اختيارهن وتوزيعهن عشوائيًا إلى ثلاث مجموعات تجريبية، المجموعة الأولى، تم تقديم النمط البصري لها، في حين تم استخدام النمط السمعي للمجموعة الثانية، أما المجموعة الثالثة فقد تم استخدام النمط السمعي البصري لها، وتمثلت أداة البحث في الاختبار التحصيلي، وأوضحت نتائج البحث، وجود أثر كبير لمحتوى الكتب التفاعلية على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني المتوسط بإدارة تعليم صبيًا، بصرف النظر عن أنماط دعم المحتوى المستخدم فيه، بالإضافة إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في القياسين القبلي والبعدي لمجموعات البحث الثلاث في اختبار التحصيل المعرفي، ترجع للأثر الأساسي لأنماط دعم المحتوى (سمعي، وبصري، وسمعي بصري)، وقد جاءت تلك الفروق لصالح نمط دعم المحتوى السمعي بصري والبصري مقارنة بالنمط السمعي، وفي ضوء النتائج قدم الباحثان العديد من التوصيات أبرزها ضرورة توظيف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية في تدريس مادة العلوم.\",\"PeriodicalId\":372585,\"journal\":{\"name\":\"مجلة المناهج وطرق التدريس\",\"volume\":\"9 1\",\"pages\":\"0\"},\"PeriodicalIF\":0.0000,\"publicationDate\":\"2022-09-29\",\"publicationTypes\":\"Journal Article\",\"fieldsOfStudy\":null,\"isOpenAccess\":false,\"openAccessPdf\":\"\",\"citationCount\":\"0\",\"resultStr\":null,\"platform\":\"Semanticscholar\",\"paperid\":null,\"PeriodicalName\":\"مجلة المناهج وطرق التدريس\",\"FirstCategoryId\":\"1085\",\"ListUrlMain\":\"https://doi.org/10.26389/ajsrp.s240522\",\"RegionNum\":0,\"RegionCategory\":null,\"ArticlePicture\":[],\"TitleCN\":null,\"AbstractTextCN\":null,\"PMCID\":null,\"EPubDate\":\"\",\"PubModel\":\"\",\"JCR\":\"\",\"JCRName\":\"\",\"Score\":null,\"Total\":0}","platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة المناهج وطرق التدريس","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.s240522","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
أثر اختلاف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني متوسط بإدارة تعليم صبيا
استهدف البحث الكشف عن أثر اختلاف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية (سمعي، وبصري، وسمعي بصري) على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني المتوسط بإدارة تعليم صيبا، واتبع البحث المنهجان الوصفي وشبه التجريبي؛ حيث تألفت عينة البحث من (90) طالبةً من طالبات الصف الثاني المتوسط، تم اختيارهن وتوزيعهن عشوائيًا إلى ثلاث مجموعات تجريبية، المجموعة الأولى، تم تقديم النمط البصري لها، في حين تم استخدام النمط السمعي للمجموعة الثانية، أما المجموعة الثالثة فقد تم استخدام النمط السمعي البصري لها، وتمثلت أداة البحث في الاختبار التحصيلي، وأوضحت نتائج البحث، وجود أثر كبير لمحتوى الكتب التفاعلية على التحصيل المعرفي في مقرر العلوم لطالبات الصف الثاني المتوسط بإدارة تعليم صبيًا، بصرف النظر عن أنماط دعم المحتوى المستخدم فيه، بالإضافة إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في القياسين القبلي والبعدي لمجموعات البحث الثلاث في اختبار التحصيل المعرفي، ترجع للأثر الأساسي لأنماط دعم المحتوى (سمعي، وبصري، وسمعي بصري)، وقد جاءت تلك الفروق لصالح نمط دعم المحتوى السمعي بصري والبصري مقارنة بالنمط السمعي، وفي ضوء النتائج قدم الباحثان العديد من التوصيات أبرزها ضرورة توظيف أنماط دعم المحتوى في الكتب التفاعلية في تدريس مادة العلوم.
求助内容：
应助结果提醒方式：
京公网安备 11010802042870号
