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{"title":"Valorizando a cultura Guarani-kaiowá através do ensino do espaço e do tempo","authors":"Rosemeire Aparecida de Oliveira, F. Ferreira","doi":"10.1590/1516-731320170030014","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320170030014","url":null,"abstract":"EnglishAbstract: This paper presents the results of a didactic intervention, carried out by a physics teacher, involving the concepts of time and space for indigenous students of Mato Grosso do Sul State, in Brazil. It is a qualitative research in an exploratory approach. The analysis' corpus consists of two sets of data: a) a pre-test involving the notion of space and time of the indigenous students and b) an activity on time and space measurement strategies. Data collection was taken during physics classes, with a sample of 13 students, ranging in age from 18 to 29 years. It was observed that measurements of space and time through traditional strategies are still present, although many indigenous people do not value this knowledge. All traditional knowledge that can be brought into thinking at school, along with scientific knowledge, contribute to a broader understanding and rethinking about these meanings for indigenous students. portuguesResumo: Este trabalho apresenta os resultados de uma intervencao didatica, realizada por uma professora de fisica, envolvendo os conceitos de tempo e espaco para alunos indigenas de uma aldeia em Mato Grosso do Sul. Trata-se de pesquisa qualitativa de carater exploratorio. O corpus de analise e formado por dois conjuntos de dados: pre-teste envolvendo a nocao de espaco e tempo dos alunos indigenas, e uma atividade sobre estrategias de medicao de tempo e espaco. A coleta de dados foi feita durante as aulas de fisica para uma turma de 13 alunos, com idades variando entre 18 e 29 anos. Foi possivel observar que medicoes de espaco e tempo atraves de estrategias tradicionais ainda estao presentes, apesar de muitos indigenas nao valorizarem estes conhecimentos. Todo conhecimento tradicional que possa ser trazido para reflexao na escola, junto com o conhecimento cientifico, contribui para uma compreensao ampliada e ressignificada desses conhecimentos para os alunos indigenas.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"23 1","pages":"759-774"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1516-731320170030014","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67292541","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Para além do espaço verde na escola: análise das concepções sobre educação ambiental vinculadas à proposta da Mostra de Educação Ambiental no Ceará","authors":"D. A. M. Rodrigues, R. C. Leite","doi":"10.1590/1516-731320170030007","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320170030007","url":null,"abstract":"EnglishAbstract: In this work, we set our goal to identify and discuss the conceptions about environmental education, which are present in the aims of the Exhibition of Environmental Education of the State Teaching Network in Ceara (MEA). We employed a qualitative investigation paradigm and surveyed the event organizers, who are also environmental education (EA) teachers in the state of Ceara. After this initial phase, we matched the survey's data with the documented data from the event notices. Based on Content Analysis, we analysed themes, words and expressions that are either close or distant from the EA perspectives described in the literature. We considered that MEA's purpose presents different EA perspectives such as conservationist, scientific, vigorous and critical ideas. Additionally, the search for projects that make social and curricular transformations is present in this event's pedagogic scope. portuguesResumo: Neste trabalho, definimos como objetivo identificar e discutir as concepcoes sobre educacao ambiental presentes na proposta da Mostra de Educacao Ambiental da Rede Estadual de Ensino (MEA), no Ceara. Assumimos o paradigma qualitativo de investigacao e realizamos entrevistas com organizadores do evento, que tambem sao formadores ambientais responsaveis pela educacao ambiental (EA) no Estado do Ceara. Apos esta etapa, relacionamos os dados das entrevistas com a pesquisa documental sobre os editais do evento. Fundamentados pela Analise de Conteudo, analisamos os temas, palavras e expressoes que se aproximam ou se distanciam das perspectivas sobre EA descritas na literatura. Consideramos que a proposta da MEA apresenta diferentes perspectivas da EA, tais como insercoes conservacionistas, cientificas, resolutivas e criticas. Esta presente no horizonte pedagogico deste evento a busca de projetos que fazem transformacoes sociais e curriculares.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"23 1","pages":"643-657"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1516-731320170030007","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47893035","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educação ambiental e as dimensões cognitiva e afetiva do trabalho com valores: produzindo sentidos","authors":"T. C. Degasperi, Dalva Maria Bianchini Bonotto","doi":"10.1590/1516-731320170030006","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320170030006","url":null,"abstract":"EnglishAbstract: From the context of the socio-environmental crisis, we envisage the contribution of the Environmental Education as a way of confronting and proposing of new ways for the relation between society and nature. We propose the reintroduction and/or construction of new values that must involve affective and reflective aspects in order to project new patterns of individual relations with the nature and society. In a qualitative perspective, we analyzed the meaning making in the dialogues in episodes of teaching that occurred between the teacher and the students regarding environmental themes and values especially considering the cognitive and affective dimensions. We verified that the articulation among these dimensions have resulted in a significant work with values, amplifying the probabilities of its construction. Between the aesthetic appreciation of a green area and the proposition of a dilemma, there is an intentionality of the teacher, limits and possibilities of these activities with the senses that are produced, constituting novel ways of speaking about the relationship between society and nature. portuguesResumo: A partir do contexto de crise socioambiental, vislumbramos a contribuicao da Educacao Ambiental como forma de enfrentamento e proposicao de novos caminhos para a relacao sociedade-natureza. Propomos o resgate e/ou construcao de novos valores, que devem envolver afetos e reflexoes, projetando-se em novos padroes de relacao do individuo com o ambiente e a sociedade. Em uma perspectiva qualitativa, analisamos os sentidos produzidos nos dialogos empreendidos em episodios de ensino ocorridos entre professora e alunos a respeito da tematica ambiental e valores, considerando, especialmente, as dimensoes cognitiva e afetiva. Verificamos que a articulacao dessas dimensoes, nos episodios, implicou em um trabalho com valores significativo, ampliando as possibilidades de sua construcao. Entre a apreciacao estetica de uma area verde e a proposicao de um dilema a seu respeito ha a intencionalidade do docente, limites e possibilidades dessas atividades, com os sentidos que nelas sao produzidos, constituindo-se novos discursos para a relacao sociedade-natureza.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"23 1","pages":"625-642"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1516-731320170030006","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67292566","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"\"Matemática? Eu trabalho primeiro no concreto\": elementos para a história do senso comum pedagógico","authors":"W. Valente","doi":"10.1590/1516-731320170030004","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320170030004","url":null,"abstract":"EnglishAbstract: The purpose of this paper is to analyze one of the elements present in the school culture of teaching math in the early school years: teaching common sense that indicates how correct the way of teaching is at this level of education ie \"work first in the concrete.\" The analysis is performed by means of a historical study of published articles from pedagogical magazines in the last decade of the nineteenth century. Authors are considered who studied so-called Cultural History. As a result, it appears that \"working first in the concrete\" is the pedagogical heritage of the movement for intuitive teaching, an international movement that constituted a true pedagogical counterculture in the last decades of the last century. This heritage is redesigned and comes into its own today especially the use of didactic and pedagogical materials for education on the numbering system. portuguesResumo: O texto analisa um dos elementos presentes na cultura escolar do ensino de matematica nos primeiros anos escolares. Trata-se do senso comum pedagogico que indica como forma correta da docencia nesse nivel de ensino \"trabalhar primeiro no concreto\". A analise e realizada por meio de um estudo historico tendo em conta artigos publicados por revistas pedagogicas na ultima decada do seculo XIX. Sao considerados autores que tem os seus estudos voltados para a chamada Historia Cultural. Como resultado, verifica-se que \"trabalhar primeiro no concreto\" e heranca pedagogica vinda do movimento pelo ensino intuitivo, vaga internacional que se constituiu em verdadeira contracultura pedagogica nas ultimas decadas do seculo retrasado. Tal heranca e reelaborada e chega aos dias atuais sobretudo a partir do uso de materiais didatico-pedagogicos para o ensino do sistema de numeracao decimal.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"23 1","pages":"597-611"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1516-731320170030004","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67292138","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Diversos modos de pensar o conceito de substância química na história da ciência e sua visão relacional","authors":"J. Silva","doi":"10.1590/1516-731320170030011","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320170030011","url":null,"abstract":"EnglishAbstract: The concept of substance is considered important, because it is the basis for learning other content. In its historical development, we find ways of speaking related to ways of thinking, which are organized into five zones of a conceptual profile: generalist, essentialist (utilitarist/pragmatic), substantialist, rationalist and relational. Concepts of the relational zone are rarely discussed in the classroom. The relational view discussion is important because it allows students to become aware of certain behaviors of substances. This article aims to provide a brief account of the historical development of the concept of substance, covering five zones of the conceptual profile, highlighting the concepts of the relational zone. It points not only to the need for extensive discussion of this concept in classroom but also to the need for research on teaching methods that promote these discussions, taking into account both, the relational view and the ideas of other zones of the conceptual profile. portuguesResumo: O conceito de substância e considerado importante, pois serve de base para a aprendizagem de outros conteudos. Em seu desenvolvimento historico, encontram-se formas de falar relacionadas com modos de pensar, os quais foram organizados em cinco zonas de um perfil conceitual: generalista, essencialista (utilitarista/pragmatica), substancialista, racionalista e relacional. Concepcoes da zona relacional sao pouco discutidas em sala de aula. A discussao da visao relacional e importante, pois permite que alunos tenham consciencia de certos comportamentos das substâncias. Assim, o objetivo deste artigo foi apresentar um breve relato do desenvolvimento historico do conceito de substância quimica, contemplando as cinco zonas do perfil conceitual, destacando as concepcoes da zona relacional. Apontam-se diretrizes sobre a necessidade da ampla discussao deste conceito em sala de aula, alem da necessidade de pesquisas sobre metodos de ensino que promovam tais discussoes, levando em consideracao, alem da visao relacional, as ideias das demais zonas do perfil conceitual.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"23 1","pages":"707-722"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1516-731320170030011","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67292836","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Atividades investigativas na formação de professores de ciências: uma aula de campo na Formação Barreiras de Marataízes, ES","authors":"Marcelo Scabelo da Silva, C. R. P. Campos","doi":"10.1590/1516-731320170030015","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320170030015","url":null,"abstract":"EnglishAbstract: The creative use of non-formal settings can help to surpass the traditional teaching in schools, providing, through interdisciplinary, the construction of values, knowledge and skills, for approaching for example the Earth System. Field classes emerge as an important methodology for understanding the relationship between living space and information constructed in the classroom, allowing students to have a better familiarity with physical and natural aspects of their region. This paper reports research in the field of methodology of science teaching, which took place on a non-formal educational setting, the cliffs of Marataizes, Espirito Santo State, in Brazil. The investigation aimed to highlight the field classes as a teaching methodology able to encourage critical reading of the world and collaborative work. The field lessons revealed the inseparability between subject and object of learning and provided opportunities to recognize man/environment relationships, allowing the acquisition of awareness of the transformations in nature through the means of scientific literacy. portuguesResumo: A utilizacao criativa dos espacos nao formais pode ajudar a romper o ensino tradicional e proporcionar, por meio de praticas interdisciplinares, no estudo do Sistema Terra, a construcao de valores, conhecimentos e habilidades. As aulas de campo favorecem a compreensao da relacao entre o espaco vivido e as informacoes obtidas em sala de aula, permitindo ao aluno maior familiaridade com aspectos fisicos e naturais de sua regiao. O trabalho apresenta uma investigacao no campo das metodologias de ensino de Ciencias, que ocorreu em um espaco nao formal, as falesias de Marataizes, ES. O objetivo foi destacar as aulas de campo como uma metodologia pedagogica que favorece uma leitura critica do mundo e o trabalho colaborativo. As aulas de campo revelaram a indissociabilidade entre sujeito e objeto da aprendizagem e propiciaram oportunidades para reconhecer as relacoes homem/ambiente, permitindo a aquisicao da consciencia das transformacoes na natureza pelo vies da alfabetizacao cientifica.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"23 1","pages":"775-793"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67292661","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Análise de currículos de ciências à luz da teoria de Bernstein","authors":"Franciele Braz de Oliveira Coelho","doi":"10.1590/1516-731320170030016","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320170030016","url":null,"abstract":"EnglishAbstract: This study presents a bibliographical review carried out in periodicals of the Education area, on researches that analysed curricula of Natural Sciences with theoretical foundation of the sociological assumptions of Bernstein. The results point out that the Sociology of Classroom Studies (ESSA), University of Lisbon, has developed researches with this focus mainly in Portugal. It is also verified that the main part of the studies were developed from analyses of curricula of Sciences of Basic Education. The review of these studies shows that the concept of re-contextualization was the most present theme in the publications, in which the official pedagogical discourse is analysed in relation to the pedagogical discourse of reproduction of teaching materials, teaching practice and the relationship between school and community. The research points out the reduction of the complexity of scientific knowledge and investigative skills in the re-contextualization process. portuguesResumo: Esse estudo apresenta uma revisao bibliografica feita em periodicos da area de Educacao, sobre pesquisas que analisaram curriculos de Ciencias da Natureza com embasamento teorico dos pressupostos sociologicos de Bernstein. Os resultados apontam que pesquisas com esse enfoque vem sendo desenvolvidas principalmente em Portugal, pelo grupo de Estudos Sociologicos de Sala de Aula (ESSA), da Universidade de Lisboa. Tambem se verifica que boa parte dos estudos foram desenvolvidos a partir de analises de curriculos de Ciencias da Educacao Basica. A revisao desses estudos mostra que o conceito de recontextualizacao foi o mais presente nas publicacoes, em que o discurso pedagogico oficial e analisado em relacao ao discurso pedagogico de reproducao dos materiais didaticos, da pratica docente e da relacao entre a escola e a comunidade. As pesquisas apontam a diminuicao da complexidade dos conhecimentos cientificos e das competencias investigativas no processo de recontextualizacao.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"23 1","pages":"795-808"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1516-731320170030016","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67292792","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educação para saúde por meio de processos dialógicos e o autocuidado da pessoa surda","authors":"Fabiana Scassiotti Fernandes Solia, S. S. Silva","doi":"10.1590/1516-731320170030009","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320170030009","url":null,"abstract":"EnglishAbstract: This qualitative study through action research, aimed to evaluate the effectiveness of dialogic processes in Sign Language, in health education, promoting the self-care of deaf adolescents. For the data collection, semi-structured interviews were held, with five deaf adolescents from a city in the south of Minas Gerais state. The data analysis was done through categorization using the influence of Paulo Freire. The results showed the lack of autonomy and awareness of actions for the self-care. In the educational action performed by the Dialogue Circles, it was found that deaf adolescents were motivated to interact and reflect on the meaning of status quo changes and about the roles of receptors and constructors of knowledge on self-care. In conclusion there is need motivating students to form new habits aiming at the formation of autonomous citizens, responsible for their own health, and taking into account their language singularities as a deaf person. portuguesResumo: Estudo qualitativo que, por meio de uma pesquisa-acao, objetivou avaliar a efetividade dos processos dialogicos em Lingua de Sinais, na educacao para saude, visando ao autocuidado de adolescentes surdos. Para a coleta de dados, realizaram-se entrevistas semiestruturadas, com cinco adolescentes surdos de um municipio do sul de Minas Gerais. A analise dos dados se deu por categorizacao em um dialogo com Paulo Freire. Os resultados apontaram a falta de autonomia e consciencia das acoes para o autocuidado. Na acao educativa, feita por meio das Rodas Dialogicas, constatou-se a motivacao dos adolescentes surdos a (inter)agirem e refletirem sobre os significados da mudanca no status e na pratica de receptores a construtores de conhecimentos para o autocuidado. Concluindo, verificou-se a necessidade da mobilizacao na busca de novas praticas e fazeres visando a formacao de cidadaos autonomos e responsaveis por sua saude, considerando as peculiaridades linguisticas da pessoa surda.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"23 1","pages":"677-689"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1516-731320170030009","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67292853","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A pesquisa em educação em ciências e a formação de professores","authors":"Fernando Bastos","doi":"10.1590/1516-731320170020001","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320170020001","url":null,"abstract":"Nos ultimos vinte anos a tematica da formacao de professores vem se consolidando como uma das mais presentes nos trabalhos de pesquisa em educacao em ciencias. Ao longo desse processo, tem sido comum que esses estudos busquem parte de sua fundamentacao teorica em obras ja classicas (por exemplo, GAUTHIER et al., 1998; GIROUX, 1997; MARCELO GARCIA, 1999; SCHON, 2000; TARDIF, 2004). As referidas obras gradativamente originaram um corpo de conhecimentos e proposicoes que contribuiram para novos patamares de debate, demonstrando, por exemplo, a inadequacao da concepcao da racionalidade tecnica, e a pluralidade dos saberes docentes. Ao mesmo tempo, pesquisas voltadas a obtencao e a discussao de dados de natureza empirica avancaram de modo significativo ao disponibilizarem numerosas analises a respeito de concepcoes de professores e a respeito de programas e atividades de formacao inicial e formacao em servico. Tendo em vista esse cenario, muitos aspectos poderiam ser levantados e discutidos. Selecionarei para o momento, por sua relevância e complexidade, um unico aspecto apenas, que e o dialogo entre os aportes da pesquisa academica e os processos formativos que se dao no âmbito das escolas de educacao basica e no âmbito das universidades. Em relacao a tal proble -matica, algumas perguntas podem ser feitas: Qual tem sido – e qual deveria ser idealmente – o papel da producao academica (em ensino) no âmbito do processo de formacao de professores e, principalmente, no âmbito de seu trabalho? Ate que ponto a producao academica em ensino tem real potencial de se transformar em uma contribuicao para o trabalho dos professores da educacao basica, e quais os caminhos para que esses professores considerem os conhecimentos elaborados pela academia, avaliem-nos e os transformem em favor de sua pratica? Que tipo de saberes os professores estruturam a partir do contato com a producao academica em ensino, e como esses saberes dialogam com outros saberes docentes, em funcao dos desafios do trabalho educativo? Ha diversas respostas para essas questoes, e colocarei aqui apenas algumas sugestoes de apontamentos gerais. Nao seguirei uma ordem linear para tal reflexao, ja que os diferentes elementos do problema aparecem imbricados.Os conhecimentos produzidos pela academia, e que podem ser uteis para as discus-soes sobre ensino, distribuem-se em campos de estudo diversos, embora inter-relacionados. Historia da Educacao, Politicas Publicas em Educacao, Filosofia da Educacao, Psicologia da Educacao, Didatica, Metodologia do Ensino e Linguagem sao exemplos desses campos. Ha porem, nos meios escolares e ate na academia, certa desconfianca quanto a pertinencia e o valor","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"23 1","pages":"299-302"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67291462","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"(Inter)disciplinaridade e transversalidades: o projeto de formação superior da Universidade Federal do ABC","authors":"Allan Moreira Xavier, L. Steil, J. Mena-Chalco","doi":"10.1590/1516-731320170020006","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320170020006","url":null,"abstract":"portuguesResumo: Interdisciplinaridade e um dos principais enunciados que atravessam e nominalizam o curriculo do Bacharelado em Ciencia e Tecnologia (BC&T) da Universidade Federal do ABC (UFABC) cujos agenciamentos estao em constante devir: molecular e molar. Com intuito de compreender como se dao as relacoes curriculares no projeto pedagogico e quais os regimes de verdade apresentados na idealizacao e na execucao desse projeto no que trata dos enunciados de interdisciplinaridade, realizou-se um levantamento arqueologico dos discursos para a analise deles na perspectiva foucaultiana, com entrevistas semiestruturadas, documentos oficiais (projetos pedagogicos, normativas e legislacao) e grafos elaborados a partir das ementas das unidades curriculares. A compreensao de que a interdisciplinaridade, em sua derivacao atitudinal, e integradora de conhecimentos diverge da logica transversal rizomatica que pode ser estabelecida no exercicio flexivel do curriculo que escapa as normatizacoes e produz singularidades curriculares. EnglishAbstract: Interdisciplinarity is one of the main statements that identifies the curriculum of the Bachelor of Science and Technology (BC&T) of the Federal University of ABC (UFABC) whose courses are steadily becoming molecular and molar. We sought to understand how to provide curricular relationships in this project and to see which regimes of truth are presented in the design and implementation of such project when it comes to interdisciplinarity. A historical survey of speeches was made and discourse analysis from a Foucauldian perspective from semi-structured interviews, official documents (pedagogical projects, normatives and legislation) and graphs drawn from the summaries of courses was carried out. We realized that interdisciplinary in its attitudinal derivation, and is an integrator of knowledge. This differs from the logic that can be established in the exercise of a flexible curriculum that escapes the norms and produces curricular singularities.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"23 1","pages":"373-390"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1516-731320170020006","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67291489","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}