"Matemática? Eu trabalho primeiro no concreto": elementos para a história do senso comum pedagógico

Abstract

EnglishAbstract: The purpose of this paper is to analyze one of the elements present in the school culture of teaching math in the early school years: teaching common sense that indicates how correct the way of teaching is at this level of education ie "work first in the concrete." The analysis is performed by means of a historical study of published articles from pedagogical magazines in the last decade of the nineteenth century. Authors are considered who studied so-called Cultural History. As a result, it appears that "working first in the concrete" is the pedagogical heritage of the movement for intuitive teaching, an international movement that constituted a true pedagogical counterculture in the last decades of the last century. This heritage is redesigned and comes into its own today especially the use of didactic and pedagogical materials for education on the numbering system. portuguesResumo: O texto analisa um dos elementos presentes na cultura escolar do ensino de matematica nos primeiros anos escolares. Trata-se do senso comum pedagogico que indica como forma correta da docencia nesse nivel de ensino "trabalhar primeiro no concreto". A analise e realizada por meio de um estudo historico tendo em conta artigos publicados por revistas pedagogicas na ultima decada do seculo XIX. Sao considerados autores que tem os seus estudos voltados para a chamada Historia Cultural. Como resultado, verifica-se que "trabalhar primeiro no concreto" e heranca pedagogica vinda do movimento pelo ensino intuitivo, vaga internacional que se constituiu em verdadeira contracultura pedagogica nas ultimas decadas do seculo retrasado. Tal heranca e reelaborada e chega aos dias atuais sobretudo a partir do uso de materiais didatico-pedagogicos para o ensino do sistema de numeracao decimal.