Revista INTEREDU最新文献

Pedagogía diferencial: personas migrantes y refugiadas 差异教学法：移民和难民

Revista INTEREDU Pub Date : 2024-03-11 DOI: 10.32735/s2735-6523202300093364

María Carmen Martínez-Murciano

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Discriminación ejercida por prejuicios hacia personas con discapacidad 基于对残疾人偏见的歧视

Revista INTEREDU Pub Date : 2024-03-11 DOI: 10.32735/s2735-6523202300093366

Fatima Valeria Morales Lima

{"title":"Discriminación ejercida por prejuicios hacia personas con discapacidad","authors":"Fatima Valeria Morales Lima","doi":"10.32735/s2735-6523202300093366","DOIUrl":"https://doi.org/10.32735/s2735-6523202300093366","url":null,"abstract":"En este ensayo se aborda el tema de La discriminación[1] hacia las personas con discapacidad en el contexto educativo, con énfasis en la sociedad mexicana donde la discriminación sigue existiendo. La discriminación tiene diversas aristas y generalmente muchas de ellas suelen ser invisibles debido a que se encuentran enraizadas en prácticas, actitudes o políticas normalizadas, por lo mismo es una problemática que se puede presentar en cualquier país, estado o región. \u0000En el contexto educativo, se suelen invisibilizar los derechos de las personas con discapacidad, no existe un programa educativo adaptado para su accesibilidad. Así mismo se cometen actos de discriminación por parte de los profesionales de la educación, que por lo regular suelen no darse cuenta. Estamos tan acostumbrados a la normalidad impuesta por la sociedad, que no vemos y excluimos a este sector que también tiene deseos de superación y suelen estar en escuelas sin infraestructura para su educación. La finalidad es crear conciencia y empatía en la sociedad, para así ser parte de la solución en la erradicación de la discriminación hacia las personas con discapacidad. \u0000 \u0000[1] Rosas, A. (2019, 26 diciembre). Qué es Discapacidad. ITPCD. https://www.itpcd.gob.mx/index.php/que-es-discapacidad \u0000 ","PeriodicalId":270829,"journal":{"name":"Revista INTEREDU","volume":"134 33","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140251268","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Conversando con el alumnado: una propuesta para la acción pedagógica 与学生交谈：教学行动建议

Revista INTEREDU Pub Date : 2024-03-11 DOI: 10.32735/s2735-6523202300093322

Guillermo Alejandro Campos Cancino

{"title":"Conversando con el alumnado: una propuesta para la acción pedagógica","authors":"Guillermo Alejandro Campos Cancino","doi":"10.32735/s2735-6523202300093322","DOIUrl":"https://doi.org/10.32735/s2735-6523202300093322","url":null,"abstract":"Los profesores tienen un rol importante, porque hay enseñanzas que van más allá de exponer un conocimiento y que conectan con una manera de ser y estar en la vida. El objetivo de esta iniciativa educativa se centró en sistematizar la implementación de una estrategia para fomentar la comunicación profesor-alumnos en el ámbito de la educación superior. Metodología: La propuesta se adscribe a los principios del paradigma interpretativo, concretizado en un enfoque introspectivo-vivencial. La técnica para la recolección de los datos consistió en una entrevista no estructurada, aplicada a 21 estudiantes voluntarios del Grado de Magisterio en Educación Primaria, pertenecientes a la Facultad de Educación del Campus María Zambrano de Segovia (España). Resultados: Se observó que la participación en la experiencia educativa fue una vivencia positiva para los estudiantes y favoreció el ambiente en el aula, estimulando la participación activa en las clases y contribuyendo a una mayor asistencia a la asignatura a lo largo del curso académico de aquellos alumnos que participaron en la entrevista. Además, se destacó de manera positiva la dedicación por parte del docente. Conclusión: La propuesta educativa fue bien acogida por el alumnado y generó un impacto positivo en el clima del aula y en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.","PeriodicalId":270829,"journal":{"name":"Revista INTEREDU","volume":"48 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140252332","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Representaciones sociales en salud mental escolar: una mirada desde los equipos directivos de establecimientos educacionales de Temuco 学校心理健康的社会表征：来自特木科教育机构管理团队的观点。

Revista INTEREDU Pub Date : 2024-03-11 DOI: 10.32735/s2735-6523202300093367

Arlett Verona Krause Arriagada, María Antonieta Campos Melo, Nicol Cortez Montero, Cyntia Lagos-Córdova

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Perfeccionamiento de la gratuidad de la educación superior chilena desde la equidad 从公平角度改进智利的免费高等教育

Revista INTEREDU Pub Date : 2024-03-11 DOI: 10.32735/s2735-6523202300093368

Sebastián Donoso-Díaz, Óscar Arias Rojas, Daniel Reyes Araya

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Ensayo bibliográfico sobre la propuesta pedagógica y docente del informe de la UNESCO Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación 关于联合国教科文组织报告《共同描绘我们的未来：新的教育社会契约》的教学建议的书目论文。

Revista INTEREDU Pub Date : 2024-03-11 DOI: 10.32735/s2735-6523202300093361

Ana Fabiola Meza-Cortés

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Articulaciones: intervenciones desde el trabajo social y la antropología aplicada 衔接：社会工作和应用人类学的干预措施

Revista INTEREDU Pub Date : 2024-03-11 DOI: 10.32735/s2735-6523202300093363

Yolanda Cano Cabrera, Teresa Vicente Rabaneque

{"title":"Articulaciones: intervenciones desde el trabajo social y la antropología aplicada","authors":"Yolanda Cano Cabrera, Teresa Vicente Rabaneque","doi":"10.32735/s2735-6523202300093363","DOIUrl":"https://doi.org/10.32735/s2735-6523202300093363","url":null,"abstract":"Este trabajo es el resultado de una experiencia educativa innovadora e interdisciplinar entre trabajo social y antropología. A través de la mesa redonda “Miradas entrecruzadas: intervenciones desde el trabajo social y la antropología aplicada” programada en el marco de Actividades Formativas Complementarias convocadas por la Facultat de Ciències Socials (Universitat de València), y dirigida al estudiantado de la asignatura de Antropología Social de segundo curso del Grado de Trabajo Social de la referida universidad, tenía por objeto entender la aplicabilidad de los contenidos aprendidos en esta materia durante la práctica profesional de las Ciencias Sociales en general, y del Trabajo Social en particular. Mediante el relato experiencial se estimuló el diálogo entre profesionales y estudiantes en un sentido bidireccional, mediante el intercambio de experiencias, reflexiones y preguntas resultantes del interés que suscitó este encuentro entre diferentes perfiles y generaciones que comparten una vocación social transversal. Esta propuesta innovadora del ámbito educativo superior, sustentada en las metodologías activas y un enfoque aplicado, ha permitido reflexionar sobre la importancia de la antropología en la formación de las/los trabajadores sociales en el contexto global actual. Los resultados fueron muy positivos, con una alta participación y valoración por parte del alumnado.","PeriodicalId":270829,"journal":{"name":"Revista INTEREDU","volume":"12 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140254022","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Experiencia docente en educación inclusiva: propuesta metodológica desde el enfoque biográfico-narrativo 全纳教育中的教学经验：传记叙事法的方法论建议。

Revista INTEREDU Pub Date : 2024-03-11 DOI: 10.32735/s2735-6523202300093365

Fernando Soto Rodríguez

{"title":"Experiencia docente en educación inclusiva: propuesta metodológica desde el enfoque biográfico-narrativo","authors":"Fernando Soto Rodríguez","doi":"10.32735/s2735-6523202300093365","DOIUrl":"https://doi.org/10.32735/s2735-6523202300093365","url":null,"abstract":"Se discute qué se entiende por inclusión en educación superior apelando al encuadre de atención de la diversidad y la identificación de barreras y facilitadores. Después, se pasa revista al estado del arte del objeto de estudio que nos ocupa definiendo la experiencia docente, sus elementos constitutivos, tipos de experiencia y, factores personales y ecológicos que le influyen. Así, nuestro objetivo es: diseñar una propuesta metodológica multiinstrumental desde el enfoque biográfico-narrativo para la formación continua del profesorado universitario para una educación inclusiva. Se argumenta la metodología desde el enfoque biográfico-narrativo y el ciclo de indagación-acción-formación en tanto procesos entretejidos de indagación e intervención pedagógica, arribando a la propuesta de una ruta metodológica multiinstrumental. Los resultados prevén el consumo crítico y producción creativa de una variabilidad de recursos que permitan al profesorado develar: el bagaje de creencias y perspectivas imperantes frente a la diversidad; identificar alianzas personales significativas; posicionarse como otro (otredad) en su devenir personal y después profesional de la enseñanza (alteridad); analizar marcos disciplinares y factores de contexto que posibilitan u obstaculizan este tipo de educación. Se concluye vinculando esta ruta a la concepción de los dispositivos de la experiencia con potencial emancipador.","PeriodicalId":270829,"journal":{"name":"Revista INTEREDU","volume":"30 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140252850","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Innovación educativa y COVID-19: la crisis como desafío y oportunidad 教育创新与COVID-19:危机是挑战和机遇

Revista INTEREDU Pub Date : 2023-08-14 DOI: 10.32735/s2735-6523202300083067

Vanessa Orrego Tapia

{"title":"Innovación educativa y COVID-19: la crisis como desafío y oportunidad","authors":"Vanessa Orrego Tapia","doi":"10.32735/s2735-6523202300083067","DOIUrl":"https://doi.org/10.32735/s2735-6523202300083067","url":null,"abstract":"El COVID-19 renovó las fuerzas para la transformación de la educación a través del impulso a la innovación educativa y, buscando levantar evidencia sobre estos procesos, surgieron varias investigaciones en formato de informes o presentaciones de resultados no publicados en revistas académicas para retratar la situación. En este contexto, el objetivo del presente artículo fue sistematizar las innovaciones educativas surgidas durante la pandemia y los principales desafíos y oportunidades en sus condiciones de sostenibilidad. La metodología fue cualitativa y, a partir una revisión documental, se examinaron 14 publicaciones elaboradas por centros de investigación, ONGs y fundaciones dedicadas al ámbito educativo en Chile entre marzo del 2020 y junio del 2022. Los resultados destacan la proliferación de innovaciones didácticas, curriculares y, sobre todo, tecnológicas, pero también sus desafíos y oportunidades. Así, en los desafíos, aparece la formación docente, el involucramiento de estudiantes y apoderados, de la mano con los recursos; mientras en las oportunidades está el trabajo colaborativo, las redes externas, el liderazgo, el apoyo gubernamental y la aceptación y apropiación de la innovación. ","PeriodicalId":270829,"journal":{"name":"Revista INTEREDU","volume":"25 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133043094","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Confinamiento, clases virtuales y autismo. El relato de una madre y un padre 限制，虚拟课堂和自闭症。一个母亲和父亲的故事

Revista INTEREDU Pub Date : 2023-08-14 DOI: 10.32735/s2735-6523202300083068

Katherine López Jiménez, Juan José Salinas Valdés

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