Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics最新文献

{"title":"Особенности физического воспитания учащейся молодежи в Китае","authors":"Цуй Лун","doi":"10.33296/2707-0255-12(23)-10","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-12(23)-10","url":null,"abstract":"Аннотация. В этой статье поднята актуальная проблема современности — гаджетализация и ее последствия, которые в значительной степени влияют на развитие детей и юношества. Подрастающее поколение в ХХІ веке ежедневно используют такие гаджеты, как персональный компьютер и смартфон. К сожалению, в большинстве случаев злоупотребление этими устройствами негативно сказывается на их психофизическом состоянии. \u0000Учитывая, что в современных условиях жизни во всех развитых странах существует необходимость активного использования результатов научно-технического прогресса, как в быту, так и в профессиональной деятельности, ограничение доступа к современным гаджетам в значительной степени исказит реальную картину мира подрастающего поколения. \u0000Учитывая невозможность и нелогичность отказа от использования плодами НТП, возникает необходимость максимального снижения негативного влияния гаджетализации на психофизическое состояние детей и юношества, в частности посредствам физического воспитания в учебных заведениях. \u0000Особый интерес для этого исследования представляет физическое воспитание в учебных заведениях Китая – экономически развитой страны, представители которой регулярно занимают лидирующие места в международных спортивных соревнованиях. \u0000Государственное регулирование спортивного оздоровления в Китае нацелено на создание необходимых условий для развития физического воспитания на территории страны, улучшение физического состояния граждан своей страны, повышение уровня спортивно-массовых мероприятий, обеспечение идеологического развития общества, создание организационно-управленческих условий для укрепления здоровья нации. \u0000В результате проведенного исследования выявлены и изучены особенности физического воспитания учащейся молодежи в Китае: его цели на законодательном уровне, стратегии достижения поставленных целей – на идеологическом уровне, отслежены предпосылки и факторы его развития. \u0000Ключевые слова: физическое воспитание, физическая культура, гаджетализация, учащаяся молодежь, учебные заведения Китая.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132636858","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Организационная культура управления: основные задачи, структурные составляющие, ценности и функции","authors":"Цзінь Лань","doi":"10.33296/2707-0255-12(23)-04","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-12(23)-04","url":null,"abstract":"Аннотация. В современных условиях развития общества, обусловленных усилением процессов интеграции и глобализации существует реальная потребность в развитии организационной культуры в управлении различными заведениями, в том числе учебными заведениями.В настоящее время большое количество исследователей освещает в своих работах различные аспекты организационной и корпоративной культуры. Некоторые из них не разграничивают эти два понятия, совмещая их в синонимический феномен, представляющий собой обязательный инструментарий в процессе управления любыми заведениями.В данной статье рассмотрены вопросы организационной культуры, наличие которой является залогом эффективного управления в любом учреждении.Проанализированы существующие толкования и обобщено понимание сущности понятия «организационной культуры».Выяснены основные задачи организационной культуры: внешняя адаптация и внутренняя цельность.В ходе анализа научной литературы выделены структурные составляющие организационной культуры: идеологическая составляющая, нормативно-процедурная составляющая, содержательная и имиджевая составляющая.Отмечено, что существующие ценности организационной культуры могут быть сгруппированы по четырем основным типам: основные ценности, целевые ценности, инновационные ценности и второстепенные ценности.По результатам анализа литературных источников установлено, что организационная культура выполняет ряд функций, в частности: управленческую, планирование, адаптивную, реализационную, моделирование, конструкторскую, интеграционную, кадровую, развивающую, координирующую, мотивационную, духовно-ценностную, инновационную.Ключевые слова: Организационная культура, управление, задачи, структурные составляющие, ценности, функции.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115260081","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Организационная компетентность должностных лиц кадровых органов министерства обороны и вооруженных сил Украины","authors":"Василий Васильевич Ягупов, Олег Тракалюк","doi":"10.33296/2707-0255-12(23)-08","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-12(23)-08","url":null,"abstract":"Аннотация. В статьи обоснована организационная компетентность должностных лиц кадровых органов Министерства оборони и Вооруженных сил Украины (далее – должностные лица кадровых органов). Их основное должностное предназначение – это оказывать организационное содействие формированию современного офицерского корпуса Вооружённых сил (далее – ВС) Украины, который бы состоял из наиболее профессионально подготовленных военнослужащих с высокими морально-этическими, профессионально важными и личностно-психическими качествами, а также организационно сопровождать карьерный рост офицеров в соответствии с их уровнем профессиональной подготовленности та способностями. \u0000Определено, что проблема формирования и развития организационной компетентности специалистов кадровой работы недостаточно научными работниками осознана и соответственно недостаточно развязана и требует специального педагогического исследования. \u0000Организационную компетентность должностных лиц кадровых органов определено как их интегральное профессиональное образование (как психологический термин), которое характеризует их организационную теоретическую и практическую подготовленность, способность (практические организационные навыки и умения актуализировать свою организационную подготовленность в разных условиях служебной деятельности, в том числе в экстремальных), а также профессиональную, психологическую и субъектную готовность к реализации организационной компетенции как субъектов системы кадровой роботы. \u0000Обосновано ценностно-мотивационный, когнитивный, поведенческо-деятельностный или менеджерский, коммуникативный, индивидуально-психический и субъектный компоненты организационной компетентности должностных лиц кадровых органов. \u0000Ключевые слова: организационная компетентность, понятие, содержание, структура, компоненты, должностные лица кадрового органа.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127901145","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Теоретичні основи формування правової компетентності майбутніх інженерів-педагогів у процесі професійної підготовки","authors":"Наnna Kravchenko, Alexander Kotelevets","doi":"10.33296/2707-0255-12(23)-03","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-12(23)-03","url":null,"abstract":"The study and analysis of the pedagogical achievements of higher education theorists and practitioners in the formation and development of legal consciousness and culture of future engineers-teachers has made it possible to identify problems and understand that the training of future engineers in a higher technical education institution necessitates a new understanding of the professionalism of an engineer, which is associated with qualitative changes in technical activity. \u0000The article focuses on the concept of \"professional competence of a future engineer-teacher\", which is understood as an integrated personal formation that includes professional knowledge in the field of production, practical skills in solving production problems, personal qualities that allow performing professional teaching activities at a high level. \u0000The author establishes that depending on the level of compliance with the requirements of legislation, legal knowledge is classified as follows: legal knowledge which is unsystematic in nature; formal legal knowledge; analytical legal knowledge; active legal knowledge. And the concept of \"legal competence\" is defined as the level of legal awareness of a student and his/her legal activity; a set of knowledge, ideas, and value concepts which determine the choice of human behaviour justified by law; and the ability to effectively carry out professional activities in the context of financial and economic independence. \u0000Particular attention is paid to the study of the process of formation and development of legal competence. It is proved that in the process of obtaining the speciality of an engineer-pedagogue, students develop basic legal competences on the basis of existing key legal competences. The development of legal competence involves mastering by the student not separate elements of legal knowledge, skills and abilities of professional and personal qualities, but mastering a comprehensive procedure for obtaining legal knowledge, which should be of a personal and active nature.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117224330","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Компетентнісний аспект адаптивного контролю та оцінювання якості методичних знань майбутніх учителів історії в університетах України","authors":"Геннадій Черевичний","doi":"10.33296/2707-0255-12(23)-06","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-12(23)-06","url":null,"abstract":"Анотація. У запропонованій статті розглянуто певні особливості адаптивного контролю та оцінювання методичних знань майбутніх учителів історії в університетах України, розкрито суть моніторингового дослідження їх якості на засадах компетентнісного підходу. Автор надає зміст процесу моніторингу як ефективного інструментарію системи збирання та оброблення інформаційних масивів під час підготовки майбутніх учителів історії у закладах вищої освіти (далі –ЗВО) на адаптивних засадах. Йдеться про актуальність застосування цифрових технологій та різноманітних онлайн-сервісів та їх адаптацію до ситуації сьогодення в умовах COVID-карантинних обмежень, що й спровокувало глобальний перехід до автоматизації освітнього процесу, у т. ч. й контрольно-оцінюючих функцій педагогічної діяльності викладачів вищої школи, які здійснюють підготовку майбутніх учителів історії. Важливим аспектом, що розкрито у статті, є адаптивні процеси формування методичної компетентності учителів історії в сучасних ЗВО, котрі мають забезпечити викладання історії у закладах загальної середньої освіти в майбутньому. \u0000Автор переконаний, що саме якість методичних знань здобувачів вищої освіти (майбутніх вчителів історії) забезпечується систематичним, своєчасним і об’єктивним контролем і оцінюванням їхніх навчальних досягнень на адаптивних засадах. Робиться акцент на тому, що специфіка методичної діяльності майбутніх учителів історії віддзеркалює досвід поколінь, накопичує суттєві знання історичного фаху в поєднанні з педагогічним, розвиває їхні здібності щодо адекватної ситуативної оцінки подій, явищ і процесів суспільного буття. Тим самим забезпечується методична компетентність майбутніх учителів історії у підборі певних технологій, методичних комплексів, способів і прийомів викладання історії – передання знань здобувачам загальної середньої освіти. \u0000Ключові слова: контроль, моніторинг, оцінювання, учитель історії, якість знань, методична компетентність, середня освіта, вища освіта, адаптивний підхід.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130867893","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Дослідження впливу маркетингової політики закладу вищої освіти на його конкурентоспроможність","authors":"Варвара Черненко","doi":"10.33296/2707-0255-12(23)-07","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-12(23)-07","url":null,"abstract":"Анотація. У статті розглянуто конкурентоспроможній бенчмаркінг Кременчуцького національного університету імені Михайла Остроградського (КрНУ) з метою виявлення конкурентних переваг і недоліків вишу серед закладів вищої освіти Полтавської області. Проаналізовано особливості формування маркетингової культури будь-якого закладу вищої освіти, які впливають на його конкурентоспроможність на ринку освітніх послуг. Для дослідження впливу маркетингової політики вишу на його конкурентоспроможність обрано бенчмаркінг як інструмент, який демонструє напрями шляхів розвитку та вдосконалення основних принципів функціонування вишу з метою посилення його конкурентоспроможності. Обравши три кращих заклади вищої освіти Полтавської області, проведено порівняльний аналіз КрНУ з цими вишами за такими критеріями: освітньо-наукові досягнення; офіційні веб-сайти; діяльність відділів маркетингу. Даний аналіз дозволив виявити головну конкурентну перевагу КрНУ – це найвищі показники в рейтингах, які демонструють освітньо-наукові досягнення обраних вишів. Аналіз офіційних веб-сайтів показав, що головна сторінка веб-сайту КрНУ має найменшу кількість помилок контрасту, при цьому, на основі результатів рейтингу Webometrics, зроблено висновок, що веб-сайт КрНУ потребує посилення інформаційного наповнення. Виявлено, що КрНУ не має не тільки повноцінного відділу маркетингу, але не має навіть фахівця з комунікативної діяльності і, як наслідок, – профілю в жодній соціальній мережі. Обґрунтовано, що просування освітніх послуг на основі комплексного використання інструментів маркетингової політики дозволить закладу вищої освіти вийти на новий якісний рівень, посилити конкурентні позиції вишу на ринку освітньо-наукових послуг. \u0000Ключові слова: бенчмаркінг, освітні послуги, заклад вищої освіти, конкурентоспроможність, рейтинг, веб-сайт, виші Полтавщини.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121914706","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Розвиток іншомовної компетентності здобувачів освіти з туризму та готельно-ресторанної справи у їх фаховій підготовці для формування бізнес-етики в реальних умовах міжкультурної інфраструктури туризму","authors":"Лариса Безкоровайна, Ольга Каніболоцька, Ольга Літвінова-Головань","doi":"10.33296/2707-0255-12(23)-02","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-12(23)-02","url":null,"abstract":"Анотація. У статті на основі наукових праць та нормативно-правових документів авторами розглянуто питання міжкультурної комунікації фахівців галузі туризму та гостинності. Розкрито, що на сьогодні іноземна мова слугує визначним засобом міжкультурного спілкування і характерологічним механізмом результативної кооперації, оскільки позначається на розвиткові фахової кваліфікації та компетентності майбутніх фахівців туристичної галузі. Підкреслено актуальність та необхідність володіння фахівцями туристичної індустрії та сфери гостинності знаннями й уміннями співпрацювати з діловими партнерами, клієнтами; забезпечувати з ними результативне порозуміння в міжнародному просторі туристичного ринку. Обґрунтовано, що серед напрямів державної політики у сфері вищої освіти є такий, як: міжнародна інтеграція та інтеграція системи вищої освіти України у Європейській освітній простір за умови збереження та підвищення існуючих здобутків та прогресивних традицій національної вищої школи. З’ясовано, що проблема міжкультурної комунікації є важливою для розроблення концепції політики бізнес-етики підприємств туристичної галузі, визначення стратегій співпраці з іноземними партнерами, планування ефективного функціонування, інтеграції та сталого розвитку в сучасному міжнародному просторі. Встановлено, що на сьогодні для майбутніх фахівців із туризму та гостинності важливим завданням має бути оволодіння іноземними мовами, навичками спілкування для адекватної взаємодії у різних сферах спілкування, використовуючи знання норм поведінки, етики та міжкультурного спілкування. Це надасть їм можливість створити царину ділового порозуміння з іноземними партнерами, приймати точні рішення під час переговорів, довідатися більше про менталітет ділових компаньйонів у галузі туризму та гостинності, гарантує їх працевлаштування та уможливить конкурентоспроможність на сучасному світовому туристичному ринку праці. \u0000Ключові слова: міжкультурна комунікація, комунікативні навички, комунікативна компетентність, туризм, індустрія гостинності, міжнародне середовище, фахівець із туризму","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131117059","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Участь у проєктній діяльності як засіб активізації адаптивних якостей здобувачів загальної середньої освіти","authors":"Олена Суховерхова","doi":"10.33296/2707-0255-12(23)-09","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-12(23)-09","url":null,"abstract":"  \u0000Анотація Стаття висвітлює та актуалізує важливість використання проєктної діяльності, як необхідної складової навчально-виховного процесу. Метою проєктної діяльності є надання базової основи особистості для роботи над власним розвитком та пошук необхідних допоміжних засобів забезпечення підтримки бажання зростати та вдосконалюватись. Важливість розвитку дитини є ключовим завданням для школи, розкриваються питання вагомості включення проєктної діяльності в програму навчання. Наведені різні варіанти визначення проєктної діяльності, які доповнюють одне одного, піднімається питання опанування компетенціями під час навчального процесу, висувається ідея використання проєктної діяльності як середовища для освоєння компетенцій. Надано точку зору про цінність опанування учнівством під час навчання в школі компетенцій та вмінь, які допоможуть бути ефективними на ринку праці в майбутньому. Наведено результати досліджень, які були проведені в 2020 році в Європі та Харкові, що вказують на значущість розвитку адаптивних якостей здобувачів освіти. Викладена точку зору щодо необхідності участі школярства в проєктній діяльності з метою активізації особистих якостей учасників навчального процесу. Навчальна діяльність в закладах загальної середньої освіти повинна бути скерованою на розвиток особистості здобувачів освіти. Можливості спробувати себе в «різноманітних ролях виконавцем» надає саме проєктний метод навчання. Рівень усвідомленого отримання знань та умінь під час роботи над проєктом або кейсом значно зростає. Впровадження цього виду діяльності у практику навчального закладу вирішує різні задачі, що стоять перед установами загальної середньої освіти в процесі свого функціонування. \u0000Наведено ідеї адаптивного навчання, які можуть бути покладені в проєктну діяльність для розвитку особистості та підвищення вмотивованості. \u0000Ключові слова адаптивність, проєктна діяльність, компетенція, адаптивне навчання, мотивація.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130854704","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Менеджмент молодіжних центрів як ефективна форма реалізації молодіжної політики.","authors":"Наталія Левченко","doi":"10.33296/2707-0255-12(23)-05","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-12(23)-05","url":null,"abstract":"  \u0000Анотація. Найбільш важливим у розвитку молодіжної політики України є провадження, організація та реалізація діяльності молодіжних центрів. Станом на 2017 р. в Україні чітко визначено мережу молодіжних центрів, порядок моніторингу діяльності молодіжних центрів, фінансове забезпечення, організаторів молодіжної роботи та молодіжних просторів. Упродовж 2018 – 2021 рр. удосконалено компететності менеджерів молодіжних центрів завдяки ряду навчальних програм. У дослідженні проаналізовано навчальні програми для керівників молодіжних центрів взагалі та розкрито особливості підготовки майбутніх тренерів до реалізації навчання за програмою «Ефективний менеджмент молодіжних центрів» зокрема. \u0000На основі теорії і практики шляхом експерименту визначено особливості підготовки майбутніх тренерів до реалізації навчання за програмою «Ефективний менеджмент молодіжних центрів». Під час дослідження було використано методи системного, проблемно-цільового, нормативно-порівняльного аналізу джерел; контент-аналізу документації, навчальної програми «Ефективний менеджмент молодіжних центрів» та інших навчальним програм. Програмою було охоплено 40 учасників різних областей України. При відборі учасників враховано їх мотивацію, бажання навчатися та навчати інших, популяризувати свій позитивний досвід. «Ефективний менеджмент молодіжних центрів» є ефективною інноваційною формою неформальної освіти, що сприяє розвитку відповідального керівника, підвищення рівня громадської активності в прийнятті рішень своєї громади. Навчальні програми «Ефективний менеджмент молодіжних центрів» та інші спрямовані на ріст, ефективності діяльності молодіжних центрів; розвиток та вдосконалення професійних компетентностей керівників, фахівців та волонтерів молодіжних центрів і просторів; набуття нових знань та вмінь, що стосуються фінансового напряму центрів; надання якісних послуг фахівцями молодіжних центрів. \u0000Ключові слова. Молодіжний центр, молодіжний працівник, менеджмент молодіжних центрів, робота з молоддю, неформальна освіта, форми роботи з молоддю.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130749739","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Проєктна діяльність як засіб розвитку адаптивної компетентності","authors":"Олена Суховерхова, Алла Брацлавська","doi":"10.33296/2707-0255-12(23)-01","DOIUrl":"https://doi.org/10.33296/2707-0255-12(23)-01","url":null,"abstract":"Анотація. Стаття присвячена дослідженню понять «адаптація» або процесу пристосування, що забезпечує якомога швидше та ефективніше ліквідування або компенсування дії несприятливих факторів оточуючого середовища на людину; «адаптивність», що визначається як здатність до адаптації; «адаптивна компетентність», яка є інтегральною якістю особистості і включає володіння усіма компетенціями, необхідними для ефективної професійної діяльності. \u0000Адаптивна компетентність фахівця є системним поняттям і містить у собі також морально-ціннісні позиції та індивідуально-психологічні особливості. Професійна адаптація майбутнього фахівця є складовою частиною професійної компетентності. \u0000Адаптивна компетентність входить до переліку ключових освітніх компетентностей, що були визначені під час симпозіуму Ради Європи на тему «Ключові компетентності для Європи». \u0000«Проєктне навчання» є методом, що спрямований на інтеграцію практичних знань, розвиток критичного мислення та базових компетентностей учнівства та студентства, однією з яких є адаптивна компетентність. Даний вид діяльності є тією активністю, що дозволяє поєднати отримання навичок особистісного розвитку з базою знань, якими вже володіє той, хто навчається. \u0000У статті наголошується, що у процесі розвитку адаптивної компетентності викладач має використовувати інноваційну педагогіку та технології партнерства, які обумовлюють розвиток критичного мислення учня. \u0000У статті обґрунтовується використання «проєктної діяльності» у процесі формування адаптивної компетентності під час професійної підготовки майбутнього фахівця. Доводиться, що розвиток адаптивної компетентності учасника освітнього процесу через проектну діяльність є актуальним, має очевидні переваги та забезпечує розвиток його пізнавальної гнучкості, готує його до прийняття самостійних рішень та надає поштовх до розвитку самоадаптації. \u0000Ключові слова: адаптація, адаптивність, адаптивна компетентність, проектна діяльність.","PeriodicalId":257848,"journal":{"name":"Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115283561","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}