Компетентнісний аспект адаптивного контролю та оцінювання якості методичних знань майбутніх учителів історії в університетах України

Abstract

Анотація. У запропонованій статті розглянуто певні особливості адаптивного контролю та оцінювання методичних знань майбутніх учителів історії в університетах України, розкрито суть моніторингового дослідження їх якості на засадах компетентнісного підходу. Автор надає зміст процесу моніторингу як ефективного інструментарію системи збирання та оброблення інформаційних масивів під час підготовки майбутніх учителів історії у закладах вищої освіти (далі –ЗВО) на адаптивних засадах. Йдеться про актуальність застосування цифрових технологій та різноманітних онлайн-сервісів та їх адаптацію до ситуації сьогодення в умовах COVID-карантинних обмежень, що й спровокувало глобальний перехід до автоматизації освітнього процесу, у т. ч. й контрольно-оцінюючих функцій педагогічної діяльності викладачів вищої школи, які здійснюють підготовку майбутніх учителів історії. Важливим аспектом, що розкрито у статті, є адаптивні процеси формування методичної компетентності учителів історії в сучасних ЗВО, котрі мають забезпечити викладання історії у закладах загальної середньої освіти в майбутньому. Автор переконаний, що саме якість методичних знань здобувачів вищої освіти (майбутніх вчителів історії) забезпечується систематичним, своєчасним і об’єктивним контролем і оцінюванням їхніх навчальних досягнень на адаптивних засадах. Робиться акцент на тому, що специфіка методичної діяльності майбутніх учителів історії віддзеркалює досвід поколінь, накопичує суттєві знання історичного фаху в поєднанні з педагогічним, розвиває їхні здібності щодо адекватної ситуативної оцінки подій, явищ і процесів суспільного буття. Тим самим забезпечується методична компетентність майбутніх учителів історії у підборі певних технологій, методичних комплексів, способів і прийомів викладання історії – передання знань здобувачам загальної середньої освіти. Ключові слова: контроль, моніторинг, оцінювання, учитель історії, якість знань, методична компетентність, середня освіта, вища освіта, адаптивний підхід.