Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas最新文献

{"title":"O Significado das Integrais na Mecânica por Meio de Textos Escritos","authors":"L. Vidal, Andreia da Silva Tavares","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p158-163","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p158-163","url":null,"abstract":"A disciplina de Física envolve a linguagem matemática e o próprio idioma, assim sendo pode-se supor que a dificuldade em qualquer uma das duas linguagens anteriormente mencionadas acarretará dificuldades em Física. Levando-se em conta tal fato, o objetivo deste artigo foi analisar o desempenho de duas turmas de engenharia, em que uma dessas cursava Física Geral 2 e a outra Física Geral 3 no tocante à correta interpretação de integrais da mecânica por meio de textos escritos. A experiência em ensino foi realizada com quarenta alunos ao todo, sendo vinte e quatro da primeira turma e dezesseis da segunda turma, tendo sido aplicado um questionário constituído de seis perguntas e com dez alternativas cada. Os resultados mostraram que a turma de Física Geral 2 teve um desempenho ligeiramente melhor no teste do que a turma de Física Geral 3, entretanto, ambas não foram bem no teste e os acertos não chegaram à média de dois por aluno. Diante de tal resultado, sugere-se a inserção de textos elucidativos em conceitos que envolvam integrais na Mecânica. Experiências como essas são importantes para comprovar se o aluno consegue saber o significado de uma integral em todas as concepções possíveis.\u0000Palavras-chave: Interpretação de Integrais. Integrais da Mecânica. Enunciados Escritos\u0000AbstractThe discipline of Physics involves the mathematical language and the language itself, so it can be assumed that the difficulty in either of the two languages mentioned above will lead to difficulties in Physics. Taking this fact into account, the objective of this article was to analyze the performance of two engineering classes, one of which was studying General Physics 2 and the other General Physics 3, regarding the correct interpretation of integrals in mechanics through written texts. The teaching experience was carried out with forty students in all, twenty-four from the first class and sixteen from the second class, through a questionnaire consisting of six questions and with ten alternatives each. The results showed that the General Physics 2 class performed slightly better on the test than the General Physics 3 class, however both did not do well on the test and the correct answers did not reach the average of two per student. In view of this result, the insertion of explanatory texts is suggested in concepts that involve integrals in Mechanics. Experiences like these are important for the purpose of knowing whether the student can know the meaning of an integral in all the possible conceptions.\u0000Keywords: Integrals Interpretation. Integrals of Mechanics. Written Statements","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128823651","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Programa de Promoção das Habilidades Sociais para Universitários de Psicologia com Foco na Educação Inclusiva","authors":"Patrícia Lorena Quitério, R.R.B. Carvalho, Marwin Machay Indio do Brasil do Carmo","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p115-124","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p115-124","url":null,"abstract":"O desenvolvimento das habilidades sociais de futuros psicólogos é essencial para a qualidade e efetividade das relações interpessoais e fundamental para a inclusão de crianças e adolescentes com deficiência, seja no contexto escolar, clínico e de saúde. Este estudo avaliou os efeitos de um Programa de Promoção de Habilidades Sociais com foco na inclusão no repertório de habilidades sociais e nas percepções sobre deficiência e inclusão em universitários do curso de Psicologia. Participaram 39 estudantes em dois grupos: experimental (n=21) e controle (n=18). A intervenção foi realizada em 22 sessões semanais, com medidas de pré-teste, processual, pós-teste e em seguimento de um ano. Os instrumentos de avaliação foram: (a) Questionário diagnóstico, (b) Inventário de habilidades sociais, (c) Avaliação do impacto imediato da sessão e, (d) Formulário de avaliação dos resultados. A análise de conteúdo dos instrumentos qualitativos revelou que os estudantes ampliaram os conceitos teórico-práticos relacionados às habilidades sociais, deficiências e inclusão. A análise com modelos lineares mistos indicou que o grupo experimental apresentou escores de Enfrentamento e Autoafirmação mais altos no seguimento em relação ao grupo controle. Além disso, os resultados indicaram adesão à intervenção e apropriação de estratégias e recursos alternativos como possibilidades de inclusão. Os escores obtidos no seguimento revelaram que a melhora nos fatores de habilidades sociais se manteve no intervalo de um ano, especialmente, em relação à assertividade, indicando que os estudantes universitários desenvolveram de modo adequado as habilidades sociais, contribuindo para seu desempenho em diferentes áreas de atuação como futuro profissional de Psicologia.\u0000Palavras-chave: Habilidades Sociais. Intervenção. Estudantes Universitários. Inclusão. Avaliação de Programa.\u0000Abstract The development of social skills of future psychologists is essential for the quality and effectiveness of interpersonal relationships and fundamental to the children’s and adolescents’ inclusion with disabilities, whether in the school, clinical or health context. This study assessed the effects of a Social Skills Promotion Program focused on inclusion on the social skills repertoire and perceptions of disability and inclusion for undergraduate Psychology students. Thirty-nine students participated in two groups: experimental (n=21) and control (n=18). The intervention was carried out in 22 weekly sessions, with pre-test, procedural, post-test, and one-year follow-up measures. The evaluation instruments were: (a) Diagnostic questionnaire, (b) Social Skills Inventory, (c) Immediate Impact Evaluation of the session, and (d) Outcome Evaluation Form. The content analysis of the qualitative instruments showed that the students increased the theoretical-practical concepts related to social skills, disabilities, and inclusion. Analysis with mixed linear models indicated that the experimental group had higher sc","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130603824","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Media Literacy e Imagem Corporal: uma Revisão Integrativa","authors":"Igor Aparecido Tomé Mariano da Silva, Fabiane Frota da Rocha Morgado","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p148-157","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p148-157","url":null,"abstract":"A mídia, em conjunto com os pais e amigos, envolve aspectos socioculturais que configuram a principal tríade influenciadora da imagem corporal. Quando associado de modo acrítico, as mensagens midiáticas podem influenciar a imagem corporal de forma negativa. Desse modo, a media literacy surge como uma estratégia para o uso crítico da mídia, por meio da definição da competência de acesso, análise e entendimento das mensagens, principalmente, quando voltadas ao corpo. Assim, o objetivo deste estudo é analisar a produção científica referente à media literacy e imagem corporal de adolescentes e jovens adultos por meio de uma revisão integrativa da literatura. A seleção dos estudos ocorreu em três bases de dados, sendo essas: Scopus, Psyinfo e Web of Science. A seleção dos estudos aconteceu em fevereiro de 2022. Foi utilizado o cruzamento dos seguintes descritores: “media literacy” AND “body image”. Foram identificados 880 estudos. Destes, 22 artigos compuseram a presente revisão. Observou-se que adotar estratégias baseadas nos princípios da media literacy, ou seja, no realismo, semelhança e pensamento crítico em relação à mídia podem desencadear a promoção de uma imagem corporal positiva em adolescentes e jovens adultos, sendo fundamental que programas educacionais e/ou socioeducativos direcionados à referida população considerem a adoção da media literacy.\u0000Palavras-chave: Mídia. Educação Física Escolar. Alfabetização Midiática. Letramento Midiático.\u0000Abstract The media, together with parents and friends, are sociocultural aspects that configure the main influencer triad of body image. When uncritically associated, media messages can influence body image negatively. From a way, the Literacy Media emerges as a strategy for the critical use of the media by defining the competence of access, analysis and understanding of messages, especially when focused on the body. Thus, the objective of this study is to analyze the scientific production regarding the literacy and body image of adolescents and young adults through an integrative literature review. The selection of studies took place in three databases, namely, Scopus, Psycho and Web of Science. The studies selection took place in February 2022. The crossing of the following descriptors was used: “Media Literacy” and “Body Image”. 880 studies were identified. Of these, 22 articles composed the present review. It has been observed that adopting strategies based on the principles of the literacy media, that is, the realism, similarity and critical thinking about the media, can trigger the promotion of a positive body image in adolescents and young adults, and it is essential that educational programs and/ or socio -educational directed to that population consider the adoption of media literacy.\u0000Keywords: Media. School Physical Education. Media Literacy","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129964661","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Innovación Educativa/Pedagógica con TIC en la Educación Superior en Brasil: Factores en Interacción","authors":"Marciana Maria Cordoba Mercado, C. Lima","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p44-52","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p44-52","url":null,"abstract":"ResumenEste trabajo presenta una revisión de literatura de tesis de maestría y doctorado que analizan la innovación pedagógica/educativa y/o las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación superior de Brasil. Para ello se analizaron todas las tesis que abordan el tema agrupadas en la Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Disertações (BDTD) entre los años 2010 – 2019. De los 66 trabajos seleccionados a partir de la búsqueda con descriptores, solo 10 tesis se focalizan en el tema separadamente o en correlación directa. La revisión revela poca preocupación investigativa por las prácticas de los profesores universitarios innovadoras (con Tecnologías de la Información y la Comunicación) en la modalidad presencial. Aunque los trabajos realizados muestren cambios significativos cuando se introducen prácticas con Tecnologías de la Información y la Comunicación o innovadoras (con Tecnologías de la Información y la Comunicación), sigue siendo un campo poco explorado y los recursos tecnológicos utilizados develan una tímida inclusión y apropiación ‘innovadora’, como resultado de diversos factores en interacción.\u0000Palabras clave: Tecnologías de la Información y la Comunicación. Práctica pedagógica. Universidad.\u0000ResumoEste trabalho apresenta uma revisão de literatura de teses e dissertações que analisam a inovação educativa/pedagógica e/ou as Tecnologias da Informação e da Comunicação na Educação superior do Brasil. Se analisaram todas as produções que abordam a temática entre os anos 2010 – 2019, agrupadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Dos 66 trabalhos selecionados mediante a busca dos descritores, só 10 produções focalizam-se no tema separadamente ou em correlação direta. A revisão revela pouca preocupação investigativa pelas práticas inovadoras dos professores universitários (com Tecnologias da Informação e da Comunicação) na modalidade presencial. Ainda que os trabalhos realizados apresentem mudanças significativas quando se empregam práticas com Tecnologias da Informação e da Comunicação ou inovadoras (com Tecnologias da Informação e da Comunicação), continua a ser um campo pouco explorado e os recursos tecnológicos utilizados evidenciam uma tímida incorporação e apropriação ‘inovadora’, resultado de diversos fatores em interação.\u0000Palavras-chave: Tecnologias da Informação e da Comunicação. Prática Pedagógica. Universidade.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"232 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127408941","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Trajetória de Vida de Professores de Educação Física: Percursos Pessoais, Formativos e Profissionais","authors":"Alexandra Folle, Larissa Cerignoni Benites, Viviane Preichardt Duek, V. Oliveira, R. D. Nascimento, G. Farias","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p94-105","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p94-105","url":null,"abstract":"A trajetória de vida é marcada por momentos como infância, adolescência e relações familiares, formação acadêmica, experiências profissionais e modos de vida, os quais influenciam e são influenciados pela vida profissional. O objetivo do estudo foi analisar a trajetória de vida de professores de Educação Física, em final de carreira no magistério público, considerando os percursos pessoal, formativo e profissional. Participaram treze professores de Educação Física, do ensino público da cidade de Florianópolis (SC). Utilizou-se a técnica de investigação qualitativa Entrevista, Transcrição, Categorização e Interpretação (ETCI) para a coleta e a análise das informações. As informações obtidas revelaram que o percurso pessoal teve como pilares os familiares, que os incentivaram e serviram de referência para a profissão, mas também exigiram renúncias, mudanças e superação de desafios. O percurso da formação foi, predominantemente, marcado por experiências positivas (Educação Básica, formação inicial e continuada), enquanto o da profissão elucidou sentimentos de tomada de decisão, choque com o real (no início da carreira), aquisição de competências e conhecimentos tácitos (ao longo dos anos de magistério), além da necessidade de mudanças de trajetórias. Concluiu-se que, em sua maioria, os professores planejam se aposentar mais por insegurança quanto às regras de aposentadoria do que pelo interesse em se afastar da docência.\u0000Palavras-chave: Docentes. Educação Básica. Entrevista. Pesquisa Qualitativa.\u0000Abstract The life trajectory is marked by moments such as childhood, adolescence and family relationships, academic education, professional experiences and lifestyle, which influence and are influenced by professional life. The aim of the study was to analyze the life trajectory of Physical Education teachers at the ending of their career in public education, considering the personal, training and professional pathways. Thirteen physical education teachers from public education attended the study in the city of Florianópolis. The qualitative techniques used in the research was the technique Interview, Transcription, Categorization, and Interpretation. The information obtained revealed that the personal trajectory was based on the family members who encouraged them and served as a reference for the profession, but also demanded resignations, changes and overcoming challenges. The training trajectory was predominantly marked by positive experiences (basic education, initial and continuing education), while the profession way elucidated feelings of decision-making, shock with the real, acquisition of skills and tacit knowledge, in addition to changes in trajectories. Most of them plan to retire more due to insecurity about retirement rules than out of interest in getting away from teaching.\u0000Keywords: Faculty. Basic Education. Interview. Qualitative Research.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116995130","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Demandas e Desejos de Pós-Graduandos Stricto Sensu em uma Universidade Federal do Sul do Brasil","authors":"J. Müller, Christine da Silva Schröeder","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p63-69","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p63-69","url":null,"abstract":"A pós-graduação brasileira apresenta desafios, metas e caminhos a serem perseguidos por seu corpo docente e discente. Os estudantes de pós-graduação se deparam com problemas estruturais, financeiros, sociais e de saúde dentro da jornada acadêmica, muitas vezes, suficientes para o êxodo da academia, em que são perdidos talentos e pesquisas em potencial para o alavancamento da ciência no país. Assim, a partir de uma suposta carência observada na literatura nacional acerca do tema desta pesquisa (estudos que contemplassem uma análise mais geral dos programas stricto sensu de diferentes áreas em uma mesma instituição), foi realizado um estudo cujos resultados obtidos pudessem servir como subsídios para futuras melhorias e implementação de políticas públicas educacionais em uma Universidade pública, no que concerne à pós-graduação stricto sensu. Nesse contexto, o presente estudo identificou demandas e desejos de pós-graduandos stricto sensu em uma Universidade Federal do Sul do Brasil. Foi aplicado junto aos estudantes do stricto sensu, da referida universidade, um questionário com questões fechadas e uma questão aberta opcional, que contabilizou 566 respostas. As questões foram analisadas distintamente, sendo a questão aberta analisada por procedimentos de análise interpretativa e de categorização simples, e as questões fechadas analisadas por meio de análise estatística descritiva simples. Os principais resultados apontam para desafios a serem enfrentados pelos estudantes e, para solução desses desafios são sugeridas diversas alternativas para sanar as debilidades encontradas na pós-graduação da universidade, contribuindo para melhor desempenho e maior adesão de estudantes à academia.\u0000Palavras-chave: Estudantes. Pós-graduação. Cursos Stricto Sensu.\u0000AbstractThe Brazilian Post- graduate program presents challenges, goals, and paths to be pursued by its professors and students. Post-Graduate students face structural, financial, social and health problems within the academic journey, often enough for the exodus of the academy, where talent and potential research to leverage science in the country are lost. Thus, from an alleged gap observed in the national literature about this research (studies that contemplated a more general analysis of stricto sensu programs from different areas in the same institution), a study was developed whose results could serve as subsidy for future improvements and implementation of educational public policies in a public university regarding stricto sensu post-graduate studies. In this context, this study identified the demands and desires of stricto sensu post-graduate students at a federal university in southern Brazil. A survey with multiple choices questions and an optional open-ended question was applied to stricto sensu students at the mentioned university, which comprised 566 responses. The questions were analyzed differently, with the open-ended question analyzed through interpretive analysis procedures and simple c","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129026102","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Proposta de Curso de Qualificação Profissional para Captação de Recursos em Instituições de Educação Básica","authors":"Thaise Daiane de Souza Luciano, Letícia Rodrigues da Fonseca","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p70-78","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p70-78","url":null,"abstract":"As Instituições de Educação Básica podem adquirir recursos externos que auxiliem a cumprir os objetivos de seu Projeto Político Pedagógico, especificamente, por meio do desenvolvimento de projetos que explorem iniciativas governamentais ou de organizações privadas, para o atendimento de suas necessidades. Diante deste contexto, este estudo objetivou desenvolver, por meio de uma pesquisa bibliográfica, exploratória e descritiva e de abordagem qualitativa, um curso de qualificação profissional para captação de recursos que considerou a realidade de uma Instituição de Educação Básica Privada. Participaram deste estudo sete profissionais de educação de um colégio localizado na região Sul de Minas Gerais, que foram entrevistados e ajudaram neste desenvolvimento. Entre os resultados obtidos se destaca que a única forma de captação de recursos utilizada por esta Instituição de Ensino ocorria por meio de doações do comércio local. Constatou-se, ainda, que os colaboradores possuíam o conhecimento acerca das outras formas de captação de recursos e entendiam a importância desta atividade, no entanto, a maioria não sabia como colocá-la em prática. Ao final, foi possível desenvolver um curso de qualificação profissional que apresentou direcionamentos para a concretização da captação de recursos, considerando a realidade deste colégio e que também foi avaliado por alguns dos envolvidos nesta pesquisa, com o intuito de averiguar se o seu propósito formativo está sendo cumprido. Espera-se que este curso possa ser utilizado, posteriormente, por outras escolas para que mais profissionais da área de educação adquiram os conhecimentos, as habilidades e atitudes necessárias para a captação de recursos externos.\u0000Palavras-chave: Fontes de Recursos. Estratégias para Captação de Recursos. Captação de Recursos em Escolas.\u0000AbstractBasic Education Institutions can receive external resources that help fulfill the objectives of their pedagogical political project, specifically, through the development of projects that explore government initiatives or private organizations, to meet their needs. In this context, this study aimed to develop, through a bibliographical, exploratory and descriptive research and with a qualitative approach, a professional qualification course for fundraising that considered the reality of a Private Basic Education Institution. Seven education professionals from a school located in the south of Minas Gerais, who were interviewed and helped in their development, participated in this study. Among the results obtained, it is highlighted that the only form of fundraising used by this Educational Institution was through donations from local businesses. It was also found that employees had knowledge about other forms of fundraising and understood the importance of this activity, however, most did not know how to put it into practice. In the end, it was possible to develop a professional qualification course that presented directions for the realization of","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"198 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132218555","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Dynamis no Ensino de Física: Proposição e Avaliação de um Jogo Didático","authors":"Bruno Medeiros Quaresma, J. Gonçalves, F. C. Ferreira","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p140-147","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p140-147","url":null,"abstract":"Este estudo teve como objetivo propor o Jogo DYNAMIS como recurso didático, assim como avaliar o Ensino de Física e o jogo proposto na perspectiva dos alunos da Escola Estadual de Ensino Médio Professora Ernestina Pereira Maia, na cidade de Moju-PA. Para tanto foi elaborado um jogo de tabuleiro, com base nos já existentes, a partir de materiais acessíveis, cujas perguntas foram elaboradas conforme os conteúdos programáticos da disciplina Física, do 2ª e 3ª séries do ensino médio e, este jogo, foi aplicado em quatro turmas, sendo duas de cada série. Estes alunos, em sua maioria, gostam da disciplina de Física, alegaram que os professores usam algumas metodologias diferenciadas e ensinam com clareza os assuntos, mas, apesar disso, o interesse dos alunos é baixo. O jogo foi considerado viável pelos alunos, que se demonstraram satisfeitos e acertaram mais da metade das perguntas. Portanto, o jogo DYNAMIS pode ser um importante recurso usado pelo professor, durante as aulas de Física, para que os alunos possam aprender e exercitar os conhecimentos físicos por meio da brincadeira.\u0000Palavras-chave: Ensino de Física. Jogos Didáticos. Jogos de Tabuleiro.\u0000AbstractThis study aimed to propose the DYNAMIS Game as a didactic resource, as well as to evaluate the Teaching of Physics and the proposed game from the perspective of the students of the State High School Professor Ernestina Pereira Maia, in the city of Moju-PA. For that, a board game was created, based on the existing ones, from accessible materials, whose questions were elaborated according to the syllabus of the Physics discipline, from the 2nd and 3rd grades of high school, and this game was applied in four classes, two from each grade. These students, for the most part, like the discipline of Physics, they claimed that the teachers use some different methodologies and teach the subjects clearly, but, despite this, the students' interest is low. The game was considered viable by the students, who were satisfied and answered more than half of the questions correctly. Therefore, the DYNAMIS game can be an important resource used by the teacher during Physics classes, so that students can learn and exercise physical knowledge through play.\u0000Keywords: Teaching Physics. Didactic games. Board games.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114740022","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O Uso da Tecnologia Móvel como Estratégia Pedagógica: um Estudo de Caso para a Disciplina de Banco de Dados","authors":"Ezequiel Gueiber, Guataçara dos Santos Junior, R. Lopes, Alessandra Dutra da Silva, Sani Silva","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p171-177","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p171-177","url":null,"abstract":"O nível de isolamento em transações assíncronas em Sistemas Gerenciadores de Banco de Dados NoSQL é um assunto de difícil compreensão pelos alunos de graduação em computação. Por isto, este artigo usou como estratégias de ensino a criação de um aplicativo para dispositivos móveis, denominado de SGBDAssync, para motivar e auxiliar a aprendizagem de acadêmicos de uma instituição de ensino superior da região centro-oriental do Paraná-PR. A pesquisa é exploratória e o protótipo para tecnologia móvel – SGBDAssync - foi desenvolvido em sete estágios: Expor Ideia, Verificar Aceite/Rejeição, Relatar o Problema, Orientar o Desenvolvimento do Aplicativo, Criar o Aplicativo, Simular o problema e Avaliar a Aprendizagem. Para a avaliação da aprendizagem foi elaborado um questionário contendo perguntas categorizadas com a finalidade de medir o nível de motivação dos alunos ao criar o aplicativo e, também, verificar o conhecimento adquirido por eles sobre o conteúdo proposto. A partir das respostas, foi possível analisar os dados de forma qualitativa e qualitativa. Os resultados mostram que a criação de dispositivos móveis pelos alunos durante o processo de ensino os motivou para um melhor entendimento sobre o conteúdo e favoreceu a aprendizagem. Além disto, os alunos ficaram interessados porque foi uma forma diferente de expor o assunto. Mesmo diante das dificuldades na elaboração do aplicativo e do conteúdo abordado, os estudantes conseguiram compreender e solucionar o problema.\u0000Palavras-chave: Aplicativos Móveis. Ensino Superior. NoSQL. Banco de Dados.\u0000Abstract The Isolation Level of Asynchronous Transactions in NoSQL Database Systems is a subject that is difficult to understand by undergraduate degrees student in Computer Science. For this reason, this paper created a mobile device strategies application, SGBDAssync, to teach higher education in an institution in the region central-eastern Paraná-PR. SGBDAssync was developed in seven steps: Expose Idea, Accept/Reject, Report Problem, Guide Application, Create Application, Simulate or Evaluate Learning. For learning, it was elaborated on the development of categorized questions with the content evaluation and the proposed knowledge of the students. From the answers, it was possible to analyze the data qualitatively. The results show that the creation of mobile devices during the teaching and learning process motivates students. In addition, students learned to approach the subject differently and did not export mobile technology and knowledge content of solutions; they knew and solved the problem.\u0000Keywords: Mobile Apps. Higher education. NoSQL. Database.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"442 ","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133910584","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Argumentação Crítica na Educação Básica e sua Construção por meio da Pesquisa","authors":"Aldeni Melo de Oliveira, Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p14-23","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p14-23","url":null,"abstract":"A argumentação crítica recebe atenção, nesta investigação, por meio da problematização de desenvolvimento de projetos de pesquisa em sala de aula. A percepção das competências que o estudante necessita para a vida, como o desafio desse se inserir no processo de aprender a aprender, de forma argumentativa, é um ponto que justifica a proposição deste texto. Objetiva-se analisar as contribuições da participação de estudantes da Educação Básica em projetos de pesquisa, buscando o desenvolvimento da argumentação crítica desses. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, apresentando caráter exploratório, com aproximações dos pressupostos da pesquisa ação. A intervenção ocorreu em uma Escola Estadual no Município de Macapá/AP envolvendo: um estudante do 5º ano do Ensino Fundamental I, dois estudantes do Ensino Fundamental II e três estudantes do Ensino Médio. Para a análise dos dados foram usados os diários de bordo produzidos pelos estudantes e professor durante a participação nos projetos de pesquisa. A análise dos diários ocorreu com aproximações à Análise de Conteúdo. A partir da análise nos diários de bordo foi possível observar que os estudantes responderam as problemáticas apresentadas durante a construção de seus projetos de pesquisa. Além de demonstrarem o desenvolvimento do nível argumentativo em suas sínteses descritivas. A pesquisa, em sala de aula, permitiu que a curiosidade dos estudantes fosse instigada, contribuindo para que esse processo científico se desenvolvesse de maneira argumentativa.\u0000Palavras-chave: Iniciação Científica. Investigação. Educação Crítica. Projetos de Pesquisa.\u0000AbstractCritical reasoning receives attention in this investigation through the problematization of the development of research projects in the classroom. The perception of the competences that the student needs for life, as the challenge of inserting himself or herself in thelearning process in order to learn in an argumentative way is a point that justifies the proposal of this text. The objective is to analyze the contributions of the participation of basic education students in research projects, seeking to develop their critical arguments. It is a research with a qualitative approach, presenting an exploratory character, with approximations of the assumptions of action research. The intervention took place at a State School in the Municipality of Macapá / AP involving: a 5th year student of Elementary School I, two students of Elementary School II and three students of High School. For the data analysis, the logbooks produced by the students were used during the participation in the research projects. The diaries analysis occurred with approaches to Content Analysis. From the analysis in the logbooks, it was observed that the students answered the problems presented during the construction of their research projects, in addition to demonstrating the development of the argumentative level in their descriptive syntheses. Classroom research allowed","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117078313","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}