Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas最新文献

{"title":"Metodologias Ativas na Educação a Distância: uma Revisão Sistemática da Literatura","authors":"Kennya Ferreira Silva Miranda, L. Machado, P. A. Behar","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n2p197-204","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n2p197-204","url":null,"abstract":"A aprendizagem na Educação a Distância deve ocorrer de forma a engajar os estudantes proporcionando protagonismo na construção do conhecimento, para isso os professores podem inserir as Metodologias Ativas. Nesse sentido, os educadores precisam se sentir preparados e conhecer quais métodos e ferramentas podem ser mais eficazes no perfil da sua turma. Assim, o presente artigo tem como objetivo apresentar as Metodologias Ativas mais utilizadas no contexto on-line, da Educação a Distância ou do ensino remoto. Por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura é encontrada uma série de Metodologias Ativas que já foram aplicadas no contexto a distância. Foram registradas 2053 publicações. Depois da aplicação dos critérios, ficaram 97 estudos e, após a leitura parcial dos trabalhos, 30 foram selecionados para auxiliar na resposta da questão de pesquisa. Assim, as metodologias que se mostram mais proeminentes para a educação a distância são: Aprendizagem Baseada em Problemas, Aprendizagem Baseada em Projetos, Aprendizagem Baseada em Jogos, Estudo de caso, Peer Instruction, Jigsaw e Gamificação. Além disso, os estudos analisados apontam diversas ferramentas para facilitar a praticabilidade das metodologias, por isso é proposto um quadro guia com as Metodologias Ativas, as ferramentas utilizadas e seus objetivos, para que professores tenham acesso, auxiliando na execução da aula.\u0000Palavras-chave: Aprendizagem Ativa. Ferramentas Digitais. Ensino Superior.\u0000AbstractLearning in Distance Education must occur in order to engage students bringing protagonism in knowledge construction, for this purpose, teachers may use the Active Methodologies. In this way, educators need to feel more prepared besides knowing which methods and tools can be most effective in your class profile. That way, this article aims to present the Active Methodologies most used in context of online teaching, in Distance Education or in remote classes. Through a Systematic Literature Review, a series of Active Methodologies that have already been applied in the context of distance education are found. It was registered 2053 publications. After applying the criteria there were 97 studies and, after partial reading, 30 works were selected to help answer the research question. In this way the methodologies that turn up as the more relevant for distance education are: Problem-Based Learning, Project-Based Learning, Game-Based Learning, Case Study, Peer Instruction, Jigsaw and Gamification. In addition, the analyzed studies point to several tools to ease the practicality of the methodologies. For this reason, it is proposed a guide framework with the Active Methodologies, the tools used and their objective so that teachers can have access, what can help in the realization of the class.\u0000Keywords: Active Learning. Digital Tools. Higher Education.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"104 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128508992","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"As Demandas da Graduação e a Relação com o Adoecimento Discente","authors":"Steffany Soares da Silva, Yasmin Allana Lira Rêgo, Givanildo Silva","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p24-32","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p24-32","url":null,"abstract":"O contexto socioeconômico em que as universidades brasileiras estão inseridas está permeado por uma série de dificuldades que acabam por tornar o ambiente universitário, por vezes, hostil para seus estudantes. O objetivo principal da pesquisa foi analisar as demandas advindas da graduação e como essas podem contribuir com o adoecimento discente. A metodologia utilizada na pesquisa foi estruturada a partir de uma abordagem qualitativa, tendo como método o estudo de caso. O instrumento utilizado para realizar a coleta de dados foi o questionário semiaberto. Os principais resultados da pesquisa apontaram que as demandas acadêmicas se configuram como um dos principais fatores, que causam ou agravam o quadro de adoecimento apresentado pelos discentes. Os relatos obtidos evidenciaram que os estudantes sofrem de sintomas que vão do sofrimento psicológico e emocional até questões de cunho físico e biológico.\u0000Palavras-chave: Ensino Superior. Espaço Universitário. Estudantes.\u0000Abstract The socioeconomic context in which Brazilian universities are inserted is permeated by a series of difficulties that end up making the university environment, at times, hostile to its students. The main objective of the research was analyze the demands arising from undergraduate degree and how they can contribute to student illness. The methodology used in the research was structured based on a qualitative approach, using the case study method. The instrument used to collect data was the semi-open questionnaire. The main results of the research showed that academic demands are configured as one of the main factors that cause or aggravate the illness presented by the students. The reports obtained showed that students suffer from symptoms ranging from psychological and emotional suffering to physical and biological issues.\u0000Keyword: University Education. University Space. Students.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"9 6 Suppl 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123667813","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Uma Análise do Contexto Educacional de um Município do Rio Grande do Sul","authors":"Anderson Alexandre Costa, Mayara Marques Guilherme","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p85-93","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p85-93","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo principal apresentar uma perspectiva dos autores sobre a educação do município Rio Grande, localizado no interior do Rio Grande do Sul. O estudo foi realizado por meio de uma pesquisa documental de cunho qualitativo, baseado em diversas fontes: legislação vigente, institutos de pesquisa e documentos contábeis. Através da análise dos dados foi possível verificar que a cidade vem aumentando, ao longo dos anos, o número de alunos matriculados em escolas próprias e os investimentos na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, sua principal responsabilidade de acordo com a legislação vigente. Como pontos negativos foi possível verificar que os indicadores municipais do IDEB permaneceram sempre abaixo das metas nacionais estipuladas. Também foi verificado um número expressivo de eleitores do município com grau de instrução baixo. Sendo assim, conclui-se que uma educação efetiva não se faz apenas com aumento de investimentos, é necessária uma mudança de paradigma que valorize todos os envolvidos no processo de ensinamento, para haver uma melhor equidade social com oportunidades de crescimento profissional para toda a população.\u0000Palavras-chave: Educação. Rio Grande. Plano Municipal Educação.\u0000AbstractThe main objective of this article is to present an authors' perspective of the education of Rio Grande city, located in the interior of Rio Grande do Sul state. The study was carried out through a qualitative documentary research based on several sources: current legislation, research institutes and accounting documents. Through data analysis, it was verified that the city has increased over the years the number of students studying in its own schools and also increased the investments in childhood education and primary education, according to its main responsibility based in the current legislation. As negative points, it was found that the city's IDEB indicators have always remained below the stipulated national targets. There was also a significant number of voters in the city with a low level of education. Therefore, it is concluded that an effective education does not depend only on increased investments, it is necessary to change the educational paradigm that values everyone involved in the process, in order to have better social equity with opportunities for professional growth for the entire society.\u0000Keywords: Education. Rio Grande City. Municipal Education Plan.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"183 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124509222","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"As Práticas Integrativas e Complementares em Saúde na Formação do Enfermeiro em Instituições de Ensino Superior de Campo Grande, Mato Grosso do Sul","authors":"Sandra Demétrio Lara, Rosemary Matias, Silvia Cristina Heredia Vieira, Gilberto Gonçalves Facco, Luciana Paes de Andrade, Ademir Kleber Morbeck Oliveira","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p33-43","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p33-43","url":null,"abstract":"A utilização das práticas integrativas e complementares dentro dos programas oferecidos pelo Ministério da Saúde visa assegurar a saúde da população brasileira, valorizando a cultura popular e é a enfermagem quem assiste diretamente à população na Atenção Básica, de forma holística, e em sua inter-relação com o meio natural. Assim, o presente estudo objetivou avaliar os projetos pedagógicos de cinco Instituições de Ensino Superior (IES) de Campo Grande/MS, em relação à inserção da Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares e de suas práticas nos módulos, como temática ou disciplinas na grade curricular do curso de enfermagem. Foi uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa e de cunho documental, com o intuito de analisar dados referenciados do Sistema e-MEC, documentos do Conselho Federal de Enfermagem e Ministério da Saúde, além de projetos pedagógicos dos cursos de enfermagem de cinco IES no município de Campo Grande/MS. Na análise do Projeto Pedagógico dos cursos de enfermagem das instituições se constatou que não há qualquer menção sobre as 29 Práticas Integrativas e Complementares ofertadas pelo Sistema Único de Saúde (SUS). Os alunos da academia obtêm o título de bacharel em enfermagem sem qualquer contato formal com as Práticas Integrativas e Complementares. Sendo assim, as IES precisam atender as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem e repensar suas práticas pedagógicas formando o enfermeiro generalista.\u0000Palavras-chave: Planejamento e Políticas Públicas. Medicina tradicional. Terapias complementares. Atenção Básica a Saúde. Educação Superior.\u0000AbstractThe use of integrative and complementary practices within the programs offered by the Ministry of Health aims to ensure the Brazilian population health, valuing popular culture and it is nursing that directly assists the population in Primary Care in a holistic way and in its interrelation with the natural environment. Thus, the present study aimed to evaluate the pedagogical projects of five Higher Education Institutions (HEIs) in Campo Grande / MS, in relation to the insertion of the National Policy of Integrative and Complementary Practices and their practices in the modules, as thematic or subjects in the curriculum of the nursing course. It was a descriptive research with a qualitative and documentary approach, in order to analyze referenced data from the e-MEC System, documents from the Federal Council of Nursing and the Ministry of Health, in addition to pedagogical projects of the nursing courses of five HEIs in the municipality of Campo Grande, MS. In the analysis of the Pedagogical Project of the institutions nursing courses, it was found that there is no mention of the 29 integrative and complementary practices offered by SUS. University students obtain a bachelor's degree in nursing without any formal contact with Integrative and Complementary Practices. Therefore, HEIs must comply with the National Curriculum Guidelines for t","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130567676","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Panorama de Investigações Sobre a Literatura Infantil e Matemática","authors":"M. E. Cabreira, E. S. Alencar, T. Silva","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p79-84","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p79-84","url":null,"abstract":"O presente artigo é uma pesquisa desenvolvida como trabalho final do curso de graduação e realizou um panorama de investigações sobre a Literatura Infantil para o ensino da Matemática, tendo sido utilizados como referencial teórico autores específicos da literatura infantil para o ensino de matemática. A metodologia desenvolvida foi a bibliográfica, fundamentada por autores específicos da área metodológica. Os procedimentos realizados foram o levantamento de dados no Catálogo da Capes, com as palavras-chave: Literatura Infantil e Matemática, que resultou em 1.094.675 pesquisas entre o ano de 1987 ao ano de 2018. Após ser utilizado o filtro Área de Concentração, selecionar o item Educação Matemática, verificar os resultados e realizar uma segunda análise mais aprofundada foram identificadas ao total cinco dissertações, estas foram analisadas de forma mais detalhada e enfatizam a relevância da interdisciplinaridade para o aprendizado dos discentes, a imprescindibilidade de romper com os métodos tradicionais, que estimulam as práticas mecânicas e a importância de investir na formação e preparação de professores com o intuito de buscar novos métodos e formas de aprendizagem.\u0000Palavras-chave: Educação. Revisão Bibliográfica. Livros.\u0000AbstractThis article is about a proposal for an Undergraduate Work, with the aim of carrying out an overview of investigations that have been researching on Children's Literature for the teaching of Mathematics. For this, studies were carried out by the authors Smole, Zacarias and Moro, Oliveira and Alencar and Alencar and Cunha for the theoretical framework, for the bibliographical methodology, the work of Koche was studied. and to support the art history typology, the study by Romanowski and Ens was taken into account. Then, a data survey was carried out in the Capes Catalog, with the keywords Children's Literature and Mathematics, which resulted in 1094675 searches between 1987 and 2018. After using the Concentration Area filter, select the item Mathematics Education, verifying the results and performing a second more in-depth analysis, reached a total of five dissertations, these were analyzed in more detail and emphasize the relevance of interdisciplinarity for student learning, the indispensability of breaking away from the methods traditional, which encourage mechanical practices and the importance of investing in the training and preparation of teachers in order to seek new methods and ways of learning.\u0000Keywords: Education. Bibliographical Review. Books","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115261589","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A contextualização no Ensino de Química por Meio de Séries Televisivas","authors":"Camila Sousa da Silva, Everton Bedin","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p02-13","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p02-13","url":null,"abstract":"Considerando que a maioria das aulas de química na Educação Básica é promovida de forma descontextualizada, e que a maior parte dos alunos se mostra desinteressada em relação à ciência, este trabalho apresenta, à luz de atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado em Química IV, resultados e avaliações de uma ação contextualizada da ciência Química às séries televisivas, despertando no aluno o interesse e a curiosidade por essa ciência. Para tanto, foi elaborado e aplicado um projeto de ensino sobre séries televisivas no intuito de contextualizar, retomar e introduzir conceitos químicos. As atividades foram desenvolvidas em duas turmas de segundo ano do Ensino Médio, em uma Escola Estadual de Novo Hamburgo/RS. A partir desse estudo de natureza básica, por meio de uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa, foi possível confirmar a hipótese de que as séries televisivas são estratégias didático-pedagógicas para que os conteúdos e os conceitos da ciência Química possam ser trabalhados de forma contextualizada, instigando a participação ativa e crítica do aluno no decorrer da construção do próprio conhecimento. Assim, sugere-se que o uso da contextualização em sala de aula com ênfase em séries televisivas seja realizado nas escolas, visto que se configura como um meio de fazer com que o estudante perceba a ciência química presente em seu cotidiano, utilizando-a para aprimorar a sociedade e tornar-se um cidadão ético e reflexivo.\u0000Palavras-chave: Contextualização. Séries Televisivas. Ciência Química.\u0000AbstractConsidering the majority of chemistry classes in Basic Education promoted in a decontextualized way, and that most students are uninterested in science, this article presents, in the light of activities developed during the Supervised Internship in Chemistry IV, results and evaluations of a contextualized action of Chemistry science to the television series, awakening in the student the interest and curiosity for this science. To this end, a teaching project about on television series was developed and applied to contextualize, summarize and introduce chemical concepts. The activities were developed in two classes in the second year of high school, in a State School in Novo Hamburgo/RS. Based on this basic study, through action research with a qualitative approach, it was possible to confirm the hypothesis that television series are didactic-pedagogical strategies so that the contents and concepts of chemical science can be worked in a contextualized way, instigating the student's active and critical participation during the construction of their knowledge. Thus, it is suggested that the use of contextualization in the classroom with an emphasis on television series be carried out in schools, since it is configured as a means of making students perceive the chemical science present in their daily lives, using it to improve society and become an ethical and reflective citizen.\u0000Keywords: Contextualization. Television Series. Chemical Sci","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"88 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116745734","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educação Especial na Educação Infantil: uma Revisão Sistemática","authors":"Maria Luzia da Silva Santana, Elisangela Mitiko Higa Kubota Maekawa","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p53-62","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p53-62","url":null,"abstract":"A Educação Infantil é a etapa mais indicada para o início do processo de inclusão escolar de crianças com deficiência. Entretanto, em contraposição a isso, a visão de que a Educação Especial inclusiva nesta etapa da educação não pode ser alcançada ainda é muito presente. A partir deste tema, o objetivo deste artigo é verificar quais fatores estariam influenciando a inclusão de crianças pequenas, público-alvo da Educação Especial no contexto da Educação Infantil no Brasil. E assim, com o ensejo de se investigar os motivos dessa divergência, parte-se de um questionamento central: “quais fatores influenciam a inclusão de crianças pequenas, público-alvo da educação especial, na educação infantil?” Para responder a esse questionamento foi realizada uma revisão sistemática de literatura. Os estudos foram levantados em duas bases de dados nacionais: a Scientific Electronic Library Online (SciELO) e o Portal de Periódicos da CAPES. Após os devidos procedimentos, foram selecionados 24 artigos, os quais foram lidos integralmente, categorizados e analisados. Um dos resultados que se destacou foi que, apesar da formação docente ser apontada como fator de extrema relevância na inclusão, a percepção do docente acerca da inclusão é o fator que realmente pode fazer a diferença na efetivação ou não desse processo.\u0000Palavras-chave: Educação Inclusiva. Crianças Pequenas. Revisão Sistemática\u0000AbstractEarly chilhood education is the most suitable stage for the beginning of the school inclusion process for children with disabilities. However, in contrast to this, the view that inclusive special education at this education stage cannot be achieved is still very present. From this theme, the aim of this article is to verify which factors would be influencing the young children inclusion, the target audience of special education in the early childhood education context in Brazil. And thus, with the opportunity to investigate the reasons for this divergence , central question is raised: “what factors influence the inclusion of young children, target audience of special education, in early childhood education?” To answer this question, a systematic literature review was carried out. The studies were collected in two national databases: the Scientific Electronic Library Online (SciELO) and the CAPES Journal Portal. After the due procedures, 24 articles were selected, which were read in full, categorized and analyzed. One of the results that stood out was that, despite teacher training being pointed out as a factor of extreme relevance in inclusion, the teacher’s perception about the inclusion is the factor that can really make a difference in the effectiveness or not of this process.\u0000Keywords: Inclusive Education. Small Children. Systematic Literature Review.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114248283","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A Finalidade da Educação em Discussão","authors":"Maísa Malta, Hilda Maria Gonçalves da Silva","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p125-132","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p125-132","url":null,"abstract":"O estudo tem como tema a finalidade da educação e os novos contornos adquiridos na conceituação desta dimensão do campo educacional nas últimas décadas. Esta discussão tem sua origem na transformação do papel do Estado ao longo dos anos. O objetivo da pesquisa é compreender o contexto em que ocorre o embate entre dois grandes campos conceituais: de um lado a formação para cidadania e de outro lado a formação para o mercado. Nesse sentido, buscou-se analisar a influência da visão produtivista nas políticas educacionais brasileiras, por meio de revisão teórica e documental. A análise aponta a perspectiva de alguns autores que tratam o tema políticas educacionais. No primeiro momento se aborda uma das principais discussões referentes à finalidade da educação expressa na formação para cidadania ou formação para o mercado. A seguir, o estudo trata da qualidade da educação como conceito inserido nessa discussão, em função de sua complexidade, a qual resulta do contexto sociocultural e político da sociedade. Considera-se que, atualmente, as políticas educacionais brasileiras fortemente influenciadas pelo mercado reproduzem um conceito de qualidade relacionado com indicadores econômicos, com aquisição de habilidades e vinculados ao desempenho dos estudantes em testes de larga escala, em detrimento de outros fatores como sociais e culturais. O debate e o embate de diferentes visões na educação não são recentes, no entanto se renovam e se transformam em decorrência de novas demandas, de novos arranjos e atores, e se constituem, portanto, como uma discussão atual.\u0000Palavras-chave: Políticas Educacionais. Formação Educacional. Qualidade da Educação.AbstractThe study has as its theme the purpose of education and the new contours acquired in the conceptualization of this dimension of the educational field in recent decades. This discussion has its origin in the transformation of State role over the years. The objective of the research was to understand the context in which the clash between two great conceptual fields: on the one hand, of the citizenship training and, on the other hand, of the market training. In this sense, it was sought to analyze the influence the vision productivist on Brazilian educational policies, through theoretical and documentary review. The analysis points to the perspective of some authors who deal with the issue of educational policies. At first, one of the main discussions regarding the education purpose expressed in citizenship training or training for the market. Next, the study deals with the education quality as a concept inserted in this discussion, due to its complexity, which results from the sociocultural and political context of society. Currently, Brazilian educational policies strongly influenced by the market are considered to reproduce a quality concept related to economic indicators, the skills acquisition and student performance in large-scale tests, in detriment of other factors such as social and cultural. The deb","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117080932","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Fake News em Tempos de Pandemia da Covid-19: um Olhar Sobre o Comportamento Acadêmico","authors":"Andrew Magno Teixeira, Edivaldo dos Santos Rodrigues, J. Gonçalves, J. Carneiro, Abraão de Jesus Barbosa Muribeca","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p164-170","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p164-170","url":null,"abstract":"Juntamente com a pandemia da COVID-19 surgiu uma infodemia, principalmente de fake news, gerando caos, desordem social e desinformação. Diante disso, o objetivo deste estudo foi realizar um diagnóstico sobre a conduta acadêmica frente às fake news relacionadas à pandemia da COVID-19, buscando associar o perfil dos participantes da pesquisa e aspectos do consumo e compartilhamento das fake news. O público-alvo neste estudo foram ingressos em cursos de graduação, pós-graduandos, professores e técnico-administrativos de várias instituições de ensino regionais, com diferentes faixas etárias e áreas de formação. A coleta de dados foi por meio de um questionário elaborado na plataforma Google Forms, cujas informações obtidas foram analisadas quali-quantativamente. A maioria dos informantes alegou não ter divulgado fake news sobre a pandemia e que, antes de compartilhar, refutar e/ou debater sobre a mensagem, consultava a confiabilidade da fonte. Alguns, porém, devido ao déficit no letramento digital, não possuíam a habilidade em consultar fontes confiáveis, tornando-se apenas consumidores passivos e disseminadores de informação, geralmente, inverídicas. Diante disso, sugerem-se a promoção de políticas públicas voltadas para o letramento digital da população em todos os níveis de ensino e maiores investimentos em ações acadêmico-científicas de Popularização da Ciência e Divulgação Científica para o combate às fake news.\u0000Palavras-chave: Ensino Superior. Infodemia. Letramento Digital. Novo Coronavírus.\u0000AbstractAlong with the pandemic of COVID-19, an “infodemic” has also emerged, mainly of fake-news, generating chaos, social disorder and misinformation. Therefore, the goal of this study was to develop a diagnosis on the academic conduct in face of fake-news related to COVID-19 seeking to associate the profile of research participants and aspects of consumption and sharing of fake-news. The target audience in this study are those enrolled in undergraduate and graduate courses, professors and administrative technicians from various regional educational institutions, with different age groups and areas of training. Data collection was carried out through an on line inquiry form whose information was analyzed qualitatively and quantitatively. Most informants claimed not to have disseminated fake-news about the pandemic and that they consulted the reliability of the source before sharing, refuting and/or debating the message. Some, however, due to the deficit in digital literacy, did not have the ability to consult reliable sources, becoming only passive consumers and disseminators of information that was usually untrue. In view of this, we suggest the promotion of public policies aimed at the digital literacy of the population at all levels of education and greater investments in academic-scientific actions for the popularization of science and scientific dissemination to combat fake-news.\u0000Keywords: Higher Education. Infodemic. Digital Literacy. New Coronaviru","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"191 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116780475","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Inclusão de Surdos no Ensino Comum: uma Análise a Partir de Pesquisas Acadêmicas e das Políticas Educacionais","authors":"Cassiane Ribeiro de Mello, Tâmaris Tainá Schuh Orzechoski, Patrícia Graff","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p106-114","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p106-114","url":null,"abstract":"A presente pesquisa toma a inclusão de alunos surdos no ensino comum como tema de estudo, com o objetivo de identificar como a literatura atual e as políticas educacionais a descrevem, a partir de ênfase dada pela Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, produzida em 2008. Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico e documental, com abordagem qualitativa e caráter descritivo no tratamento analítico das pesquisas e políticas educacionais selecionadas para a análise. Os resultados mostram que a busca pela efetivação de propostas inclusivas ganha destaque na educação de surdos, a partir de três focos principais: 1) o reconhecimento da Libras como meio de instrução de surdos no ensino comum; 2) o bilinguismo como proposta adequada para a educação de surdos; 3) as condições de aprendizagem do aluno surdo na educação comum. Conclui-se que a inclusão de surdos, pautada na proposta bilíngue, tem potencial para promover as condições adequadas para a escolarização de surdos no ensino comum, mas ainda são necessários alguns avanços para que a perspectiva bilíngue se materialize, como a ampla difusão da Libras na escola, a formação de professores para a atuação na perspectiva bilíngue e a presença mais consistente de profissionais de apoio.\u0000Palavras-chave: Bilinguismo. Legislação Educacional. Educação.\u0000AbstractThe present research takes the inclusion of deaf students in commom education as a theme of study, with the aim of identifying how the current literature and educational policies describe it, based on the emphasis given by the National Policy on Special Education from the perspective of Inclusive Education, produced in 2008. This is a bibliographic and documentary research, with a qualitative approach and descriptive character in the analytical treatment of research and educational policies selected for analysis. The results show that the search for the realization of inclusive proposals is highlighted in deaf education, based on three main focuses: 1) the recognition of Libras as a means of instruction for deaf people in common education; 2) bilingualism as an adequate proposal for deaf education; 3) the learning conditions of deaf students in common education. It is concluded that the inclusion of deaf people, based on the bilingual proposal, has the potential to promote adequate conditions for the schooling of deaf people in common education, but some advances are still needed for the bilingual perspective to materialize, such as the wide dissemination of Libras at school, the teachers’ training to work in a bilingual perspective and a more consistent presence of support professionals\u0000Keywords: Bilingualism. Educational Legislation. Education.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134435951","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}