Inclusão de Surdos no Ensino Comum: uma Análise a Partir de Pesquisas Acadêmicas e das Políticas Educacionais

A presente pesquisa toma a inclusão de alunos surdos no ensino comum como tema de estudo, com o objetivo de identificar como a literatura atual e as políticas educacionais a descrevem, a partir de ênfase dada pela Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, produzida em 2008. Trata-se de uma pesquisa de cunho bibliográfico e documental, com abordagem qualitativa e caráter descritivo no tratamento analítico das pesquisas e políticas educacionais selecionadas para a análise. Os resultados mostram que a busca pela efetivação de propostas inclusivas ganha destaque na educação de surdos, a partir de três focos principais: 1) o reconhecimento da Libras como meio de instrução de surdos no ensino comum; 2) o bilinguismo como proposta adequada para a educação de surdos; 3) as condições de aprendizagem do aluno surdo na educação comum. Conclui-se que a inclusão de surdos, pautada na proposta bilíngue, tem potencial para promover as condições adequadas para a escolarização de surdos no ensino comum, mas ainda são necessários alguns avanços para que a perspectiva bilíngue se materialize, como a ampla difusão da Libras na escola, a formação de professores para a atuação na perspectiva bilíngue e a presença mais consistente de profissionais de apoio. Palavras-chave: Bilinguismo. Legislação Educacional. Educação. AbstractThe present research takes the inclusion of deaf students in commom education as a theme of study, with the aim of identifying how the current literature and educational policies describe it, based on the emphasis given by the National Policy on Special Education from the perspective of Inclusive Education, produced in 2008. This is a bibliographic and documentary research, with a qualitative approach and descriptive character in the analytical treatment of research and educational policies selected for analysis. The results show that the search for the realization of inclusive proposals is highlighted in deaf education, based on three main focuses: 1) the recognition of Libras as a means of instruction for deaf people in common education; 2) bilingualism as an adequate proposal for deaf education; 3) the learning conditions of deaf students in common education. It is concluded that the inclusion of deaf people, based on the bilingual proposal, has the potential to promote adequate conditions for the schooling of deaf people in common education, but some advances are still needed for the bilingual perspective to materialize, such as the wide dissemination of Libras at school, the teachers’ training to work in a bilingual perspective and a more consistent presence of support professionals Keywords: Bilingualism. Educational Legislation. Education.