Educação Especial na Educação Infantil: uma Revisão Sistemática

A Educação Infantil é a etapa mais indicada para o início do processo de inclusão escolar de crianças com deficiência. Entretanto, em contraposição a isso, a visão de que a Educação Especial inclusiva nesta etapa da educação não pode ser alcançada ainda é muito presente. A partir deste tema, o objetivo deste artigo é verificar quais fatores estariam influenciando a inclusão de crianças pequenas, público-alvo da Educação Especial no contexto da Educação Infantil no Brasil. E assim, com o ensejo de se investigar os motivos dessa divergência, parte-se de um questionamento central: “quais fatores influenciam a inclusão de crianças pequenas, público-alvo da educação especial, na educação infantil?” Para responder a esse questionamento foi realizada uma revisão sistemática de literatura. Os estudos foram levantados em duas bases de dados nacionais: a Scientific Electronic Library Online (SciELO) e o Portal de Periódicos da CAPES. Após os devidos procedimentos, foram selecionados 24 artigos, os quais foram lidos integralmente, categorizados e analisados. Um dos resultados que se destacou foi que, apesar da formação docente ser apontada como fator de extrema relevância na inclusão, a percepção do docente acerca da inclusão é o fator que realmente pode fazer a diferença na efetivação ou não desse processo. Palavras-chave: Educação Inclusiva. Crianças Pequenas. Revisão Sistemática AbstractEarly chilhood education is the most suitable stage for the beginning of the school inclusion process for children with disabilities. However, in contrast to this, the view that inclusive special education at this education stage cannot be achieved is still very present. From this theme, the aim of this article is to verify which factors would be influencing the young children inclusion, the target audience of special education in the early childhood education context in Brazil. And thus, with the opportunity to investigate the reasons for this divergence , central question is raised: “what factors influence the inclusion of young children, target audience of special education, in early childhood education?” To answer this question, a systematic literature review was carried out. The studies were collected in two national databases: the Scientific Electronic Library Online (SciELO) and the CAPES Journal Portal. After the due procedures, 24 articles were selected, which were read in full, categorized and analyzed. One of the results that stood out was that, despite teacher training being pointed out as a factor of extreme relevance in inclusion, the teacher’s perception about the inclusion is the factor that can really make a difference in the effectiveness or not of this process. Keywords: Inclusive Education. Small Children. Systematic Literature Review.