Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas最新文献

{"title":"Educação em Ambiente Hospitalar: a Prática Pedagógica Mediada por Atendimento Especializado","authors":"A. Araújo, A. Mendes, Gustavo Thayllon França Silva","doi":"10.17921/2447-8733.2023v24n1p133-139","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2023v24n1p133-139","url":null,"abstract":"Partindo do que é observado na didática, no âmbito hospitalar e nos diversos estudos referentes a está temática, a pesquisa reúne uma proposta coletada no intuito de responder e descrever a atuação do profissional da educação hospitalar e do aluno em situação de enfermidade, respondendo, então, o problema de pesquisa: como ocorre a prática pedagógica dos professores atuantes no SAREH - Serviço de Atendimento à Rede de Escolarização Hospitalar do Estado do Paraná e sua formação docente em atendimento hospitalar e domiciliar? Tem como objetivo compreender a prática pedagógica e a formação de professores, em âmbito Hospitalar e Domiciliar, analisando o significado de humanização em Educação. A pesquisa, de abordagem qualitativa, diante da pesquisa bibliográfica em sites, revistas e artigos especializados analisa a Formação de Professores e as Práticas Pedagógicas em Atendimento Hospitalar e Domiciliar. A abordagem sobre a classe hospitalar diz respeito à prática e a atuação dos profissionais da área de educação e da equipe multidisciplinar, na sua capacidade de compreender a sua atividade e sua prática pedagógica em meio à formação de professores habilitados para atuar com aluno/paciente. Considerando a relação social da educação e saúde, os resultados da pesquisa apontam para a reorganização da prática dos professores habilitados para este atendimento que se relaciona, diretamente, com a humanização do hospital e domicílio do estudante.\u0000Palavras-chave: Escolarização Hospitalar. Aluno/Paciente. Formação de Professores.\u0000AbstractBased on what is observed in didactics in the hospital environment and in the various studies related to this theme, the research brings together a proposal collected in order to respond and describe the performance of the hospital education professional and the student in a illness situation, answering, then, the problem of research: how is the pedagogical practice of teachers working in SAREH - Service of Assistance to the Hospital Schooling Network of the State of Paraná and their teacher training in hospital and home care? Its objective is to understand the pedagogical practice and the teachers training in the Hospital and Home environments, analyzing the meaning of humanization in Education. The research, with a qualitative approach before the bibliographic research in websites, magazines and specialized articles, analyzes Teacher Training and Pedagogical Practices in Hospital and Home Care. The approach to the hospital class concerns the practice and performance of professionals in the area of education and the multidisciplinary team, in their ability to understand their activity and pedagogical practice in means of training qualified teachers to work with student/patient. Considering the social relationship between education and health, the research results point to the reorganization of the practice of qualified teachers for this service, which is directly related to the hospital humanization and the student's home.Key","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121614864","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Uma Sequência Didática Interdisciplinar para o Ensino de Arte: a Cultura Mato-Grossense / Pantaneira","authors":"P. Costa, Lucy Ferreira Azevedo","doi":"10.17921/2447-8733.2022v23n4p658-665","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2022v23n4p658-665","url":null,"abstract":"Este artigo faz parte de um projeto de pesquisa de Mestrado, desenvolvido por um grupo de pesquisadores da Universidade de Cuiabá - UNIC, Linha “Linguagens e seus Códigos” com apoio da Fundação Nacional de Desenvolvimento do Ensino Superior Particular - FUNADESP. A dificuldade de a escola trabalhar interdisciplinarmente seus conteúdos suscitou a pergunta: Como os professores podem trabalhar interdisciplinarmente as Artes Visuais com temas da cultura mato-grossense/pantaneira? Aponta-se a hipótese de que os Textos Visuais, em uma perspectiva interdisciplinar e abordados como elemento contextualizado de forma cuidadosamente planejada, favoreçam a aprendizagem e o domínio da leitura e escrita, desde os anos finais do Ensino Fundamental. Como objetivo desta pesquisa, almeja-se propor atividades interdisciplinares no ensino de Artes Visuais por meio de encontros formativos com os professores, tendo em vista a necessidade de práticas pedagógicas contextualizadas e diferenciadas e, ao mesmo tempo, articuladas ao currículo estadual de educação e a BNCC. Foi realizada uma investigação qualitativa a partir de um estudo de caso. Os autores que fundamentam as reflexões foram dos campos da Arte, da Literatura e da Pedagogia, além dos documentos oficiais norteadores. Assim, mediante o desenvolvimento de sequências didáticas na abordagem interdisciplinar sobre a cultura regional, espera-se contribuir para uma reflexão quanto à possibilidade da aplicação de práticas de leitura e escrita, por parte dos professores. Portanto, com o desenvolvimento e utilização de textos visuais, é possível desenvolver a percepção e a sensibilidade estética, principalmente, ao que se refere a cultura mato-grossense/pantaneira, valorizando a interdisciplinaridade.\u0000Palavras-chave: Ensino. Artes visuais. BNCC. Interdisciplinaridade.\u0000Abstract This article is part of a Master's research project, developed by a group of researchers from the University of Cuiabá - UNIC, \"Languages and their Codes\" Line with support from the National Foundation for the Development of Private Higher Education - FUNADESP. The difficulty for the school to work its contents interdisciplinary raised the question: How can teachers work interdisciplinary the Visual Arts with themes of Mato Grosso/Pantanal culture? The hypothesis is pointed out that Visual Texts, in an interdisciplinary perspective and approached as a carefully planned contextualized element, favor learning and the mastery of reading and writing, since the final years of Elementary School. As an objective of this research, we aim to propose interdisciplinary activities in the teaching of Visual Arts through formative meetings with teachers, in view of the need for contextualized and differentiated pedagogical practices and, at the same time, articulated to the state education curriculum and the BNCC A qualitative investigation was carried out based on a case study. The authors who base the reflections were from the fields of Art, Literature and Pe","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116424213","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Educação Física Escolar e Ensino Remoto Emergencial: Percepções de Alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental","authors":"Derli Juliano Neuenfeldt, Rogério José Schuck, Adriano Edo Neuenfeldt, Kedman Jesus Silva, Macgregor Baumgarten","doi":"10.17921/2447-8733.2022v23n4p649-657","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2022v23n4p649-657","url":null,"abstract":"O artigo objetivou investigar como ocorreram as aulas de Educação Física nos Anos Finais do Ensino Fundamental, durante o período de pandemia por COVID-19. É uma pesquisa qualitativa e descritiva, realizada em duas escolas da rede municipal de ensino de um município do Vale do Taquari/RS/BRA. A coleta de informações ocorreu por meio de grupos de discussão com os estudantes e entrevistas com a equipe diretiva. As escolas deram continuidade às aulas por meio de Ambiente Virtual de Aprendizagem (Google Classroom), atividades impressas destinadas aos alunos sem acesso à internet e, posteriormente, agregaram videoconferências (Google Meet). De acordo com os alunos, os professores de Educação Física iniciaram trabalhando com a dimensão conceitual, explorando leituras e elaborando formulários para serem respondidos. A seguir perceberam que necessitavam envolver mais seus alunos com os temas das aulas, passando a solicitar imagens (fotos) ou vídeos. Mesmo com o uso de tecnologias digitais, os estudantes sentiram falta de maior interação com professores e colegas, assim como de feedback durante a aula. Percebeu-se que o período de pandemia fez os estudantes refletirem sobre a importância da Educação Física, destacando os aspectos relacionados à socialização e à saúde. Conclui-se que o uso de diferentes recursos digitais não consegue substituir a experiência presencial da aula de Educação Física, assim como as trocas que ocorrem nas relações pedagógicas entre professor e aluno. Porém, o uso de vídeos demonstra ser um recurso com potencial.\u0000Palavras-chave: Ensino Fundamental. COVID-19. Tecnologias Digitais. Escola.\u0000AbstractThe article aimed to investigate how Physical Education classes in the Final Years of Elementary School took place during the period of the COVID-19 pandemic. It is a qualitative and descriptive research, carried out in two schools of the municipal education network in a municipality in Vale do Taquari/RS/BRA. Information collection occurred through discussion groups with students and interviews with the management team. Schools continued classes through a Virtual Learning Environment (Google Classroom), printed activities for students without internet access and, later, added videoconferences (Google Meet). According to students, Physical Education teachers started working with the conceptual dimension, exploring readings and preparing forms to be answered. Then, they realized that they needed to involve their students more with the topics of the classes, starting to request images (photos) or videos. Even with the use of digital technologies, students missed greater interaction with teachers and peers, as well as feedback during class. It was noticed that the pandemic period made students reflect on the importance of Physical Education, highlighting aspects related to socializations and health. It is concluded that the use of different digital resources cannot replace the face-to-face experience of the Physical Education class, as well ","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123904815","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Construção de um Tesauro de Acessibilidade com Foco no Instrumento de Avaliação de Curso Superior","authors":"Maíra Quintela Maia, R. R. Souza","doi":"10.17921/2447-8733.2022v23n4p666-673","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2022v23n4p666-673","url":null,"abstract":"A acessibilidade, como condição de eliminação de barreiras e alcance, com autonomia, de recursos pedagógicos acadêmicos, é um tema importante nas avaliações in loco, e seus parâmetros constam no Instrumento de Avaliação de Curso Superior. Todavia, uma busca temática por este assunto, nesta legislação, pode não retornar a sua totalidade, impactando na preparação da avaliação in loco pelo Procurador Institucional da Instituição de Ensino Superior. A partir de um estudo semelhante a um estudo de caso, pretende-se construir um Tesauro de Acessibilidade explorando este conteúdo regulatório e possibilitando a recuperação desta informação com maior precisão, flexibilidade e uniformidade no Instrumento de Avaliação. O Tesauro de Acessibilidade foi construído no software TemaTres, que é uma plataforma online, e sob as diretrizes da normativa ISO 25.964, de 2011. O produto é composto por 7 categorias e 141 termos que formam uma grande rede semântica de 221 relações dentre hierárquicas, associativas e de equivalência. O processo de coleta de termos, análise conceitual e identificação de relacionamentos revelou a capacidade de um sistema de organização do conhecimento melhorar e ampliar a recuperação de informações de forma multifatorial.\u0000Palavras-chave: Acessibilidade. Tesauro. Regulação. Ensino Superior. Avaliação in Loco.\u0000AbstractAccessibility, as a condition for eliminating barriers and reaching, with autonomy, academic pedagogical resources, is an important topic in on-site assessments, and its parameters are included in the Higher Course Assessment Instrument. However, a thematic search for this subject, in this legislation, may not return in its entirety, impacting the preparation of the on-site evaluation by the Institutional Prosecutor of the Higher Education Institution. From a study similar to a case study, it is intended to build an Accessibility Thesaurus exploring this regulatory content and enabling the retrieval of this information with greater precision, flexibility and uniformity in the Assessment Instrument. The Accessibility Thesaurus was built using the TemaTres software, which is an online platform, and under the guidelines of ISO 25964, from 2011. The product is composed of 7 categories and 141 terms that form a large semantic network of 221 relationships among hierarchical, associative and equivalence. The process of collecting terms, conceptual analysis and identification of relationships revealed the ability of a knowledge organization system to improve and expand the retrieval of information in a multifactorial way.\u0000Keywords: Accessibility. Thesaurus, Regulation. Higher Education. In Loco Assessment.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"365 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132743521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Administrando a Fronteira Trabalho-Lar Durante a Pandemia da COVID-19: um Estudo com Mães Trabalhadoras Brasileiras","authors":"Luiz Felipe Magnago Blulm, Matheus Machado Laurini, Ana Carla Rampinelli Colombo, Shayane dos Santos Soeiro","doi":"10.17921/2447-8733.2022v23n4p633-639","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2022v23n4p633-639","url":null,"abstract":"Com o surgimento da pandemia da COVID-19 as medidas de isolamento social levaram a novos desafios na administração das fronteiras das vidas dos indivíduos. Dessa forma, os diversos domínios das vidas das pessoas passaram coexistir no mesmo espaço físico. O objetivo deste artigo é investigar as estratégias adotadas por mães trabalhadoras para gerenciar a fronteira trabalho-lar durante a pandemia da COVID-19. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e a amostra obtida através da técnica bola de neve. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo de Bardin e os códigos utilizados foram baseados nas estratégias de gerenciamento de fronteiras propostas na Teoria das Fronteiras. Os resultados mostraram que mães trabalhadoras enfrentaram maiores dificuldades que seus cônjuges durante a pandemia da COVID-19 e muitas contaram com uma rede de apoio para conciliar todos os domínios da vida. Já as mães que eram solteiras apresentaram dificuldades ainda maiores que as casadas. Das táticas de fronteiras abordadas pela literatura se nota que as táticas físicas foram as mais comprometidas durante o período de lockdown. As participantes relataram maior carga de trabalho, cansaço e estresse. Por fim, as estratégias foram analisadas à luz da Teoria das Fronteiras. Conclui-se que as mulheres foram mais afetadas que os homens, dada a cultura na qual a mulher ainda acumula mais tarefas e papéis que o homem em casa e na criação dos filhos.\u0000Palavras-chave: Conflito Trabalho-Casa. Desafios. Gestão Limite Trabalho-Casa.AbstractWith the emergence of the COVID-19 pandemic, social isolation measures have led to new challenges in managing the borders of individuals' lives. Thus, the various domains of people's lives began to coexist in the same physical space. The purpose of this article is to investigate the strategies adopted by working mothers to manage the work-home border during the COVID-19 pandemic. Data were collected through semi-structured interviews and the sample was obtained using the snowball technique. The data were analyzed using Bardin's content analysis and the codes used were based on the border management strategies proposed in the Border Theory. The results showed that working mothers faced greater difficulties than their spouses during the COVID-19 pandemic and many relied on a support network to reconcile all domains of life. On the other hand, mothers who were single had even greater difficulties than those who were married. Of the border tactics addressed in the literature, it is noted that physical tactics were the most compromised during the lockdown period. The participants reported greater workload, tiredness and stress. Finally, the strategies were analyzed in the light of Boundary Theory. It is concluded that women were more affected than men, given our culture in which women still accumulate more tasks and roles than men at home and in raising children.\u0000Keywords: Work-Home Conflict. Challenges. Work-Home Lim","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130598917","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) e/ou Letramento Científico e Tecnológico (LCT): Algumas Reflexões","authors":"Solano da Silva Guerreiro, Francisco Jucivânio Félix de Sousa, D. Almeida","doi":"10.17921/2447-8733.2022v23n4p568-574","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2022v23n4p568-574","url":null,"abstract":"Com o movimento de avanço cada vez mais frenético da ciência e da tecnologia, se faz necessário que a educação em todo seu processo, se atualize e se transforme para acompanhar este movimento nos mais variados espaços de ensino. Assim, o presente trabalho apresenta discussões sobre a Alfabetização Científica (AC) ou Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) e o Letramento Científico (LC) ou Letramento Científico e Tecnológico (LCT). Por isso, este estudo objetiva promover um debate reflexivo sobre a temática abordada e suas concepções e significados perante a Educação Básica. Esta pesquisa trata-se de uma produção reflexiva e descritiva, desenvolvido por meio de uma atividade em grupo da disciplina “Alfabetização Científica e Tecnológica”, ofertada pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino, da Universidade do Vale do Taquari – Univates, em Lajeado-RS. Para tanto, foi adotada uma abordagem qualitativa com discussões e análises, valendo-se da revisão bibliográfica como método e suporte para a produção escrita, conforme orienta Gil (2008) e Minayo (2015). Por fim, percorrendo alguns referenciais, entre esses Chassot (2003), Kleiman (2005) e Sasseron e Carvalho (2011), percebeu-se como resultado da pesquisa que o processo de contextualização no ensino de ciências, a participação coletiva e o envolvimento de todos os atores no processo de ensino e de aprendizagem ajudaram no entendimento das concepções da AC e/ou ACT e do LC e/ou LCT propostas pelos pesquisadores.\u0000Palavras-chave: Educação Básica. Ensino de Ciências. Espaços de Ensino e de Aprendizagem. Tecnologias no Ensino.\u0000AbstractWith the increasingly frantic advancement movement of science and technology, it is necessary that education throughout its process, update and transform itself to accompany this movement in the most varied teaching spaces. Thus, the present work presents discussions on Scientific Literacy (AC) or Scientific and Technological Literacy (ACT) and Scientific Literacy (LC) or Scientific and Technological Literacy (LCT). Therefore, this study aims to promote a reflective debate on the topic addressed and its conceptions and meanings in relation to basic education. This study is a reflective and descriptive production, developed through a group activity of the discipline \"Scientific and Technological Literacy\", offered by the Stricto Sensu Post-Graduate Program in Teaching, of the University of Vale do Taquari - Univates , in Lajeado-RS. To this end, a qualitative approach was adopted with discussions and analysis, using the literature review as a method and support for written production, as guided by Gil (2008) and Minayo (2015). Finally, going through some references, including Chassot (2003), Kleiman (2005) and Sasseron and Carvalho (2011), it was noticed as a result of the research that the contextualization process in science teaching, collective participation and the involvement of all actors in the teaching and learning process helped to understand the co","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132897834","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Avaliação de Software Educacional na Educação Básica: uma Abordagem Qualitativa com o Framework DECIDE","authors":"Kátia Fantin, S. D. A. E. Silva, Clodis Boscarioli, Julia Gabriele Dani, Daniel Luis Notari","doi":"10.17921/2447-8733.2022v23n4p545-551","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2022v23n4p545-551","url":null,"abstract":"Os softwares educacionais podem ser utilizados pelos professores para auxiliar os alunos, entretanto, avaliar um software educacional é imprescindível para a qualidade do processo pedagógico. Este artigo discute critérios e formas de avaliação de software educacional e, como objetivo principal apresenta uma metodologia de avaliação de software educacional com base no framework DECIDE, proposto para avaliação de interfaces, o qual propõe que sejam realizadas observações das interações dos usuários com o software. Além disso, esta ferramenta possui fácil acessibilidade e não exige conhecimentos prévios do usuário. Foram avaliados dois softwares educacionais, o primeiro desses, intitulado A Coruja Boo, de formato mais lúdico, possui como público-alvo alunos da Educação Infantil, e o segundo, GeoGebra possui como público-alvo alunos do Ensino Fundamental II e Médio, pois exige conhecimento lógico matemático. A análise dos dados permitiu concluir que o framework contribui para a avaliação de como ocorre a interação entre estudante e software e reforçou a importância da utilização pedagógica com intencionalidades bem definidas de programas educacionais, bem como a contínua avaliação de sua adequação a esses objetivos e ao contexto dos estudantes.\u0000Palavras-chave: Informática na Educação. Avaliação de Ferramentas Educacionais. Tecnologia na Educação.\u0000AbstractEducational software can be used by teachers to help students, however, evaluating educational software is essential for the quality of the pedagogical process. This paper discusses criteria and ways of evaluating educational software and, as its main objective, presents a methodology for evaluating educational software based on the DECIDE framework. DECIDE was proposed for interface evaluation, based on observations of users' interactions with the software. In addition, this tool has easy accessibility and does not require prior knowledge from the user. Two educational software were evaluated, the first, entitled A Coruja Boo, aimed at early childhood students, for having a more playful format, and the second, GeoGebra's whose target audience is elementary and high school, for requiring mathematical logic knowledge. The data analysis allowed to conclude that the framework contributes to the evaluation of how the interaction between student and software occurs. In addition, reinforced the importance of pedagogical use with well-defined intentions of educational programs, as well as the continuous evaluation to achieve the learning objectives.\u0000Keywords: Informatics in Education. Evaluation of Educational Tools. Technology in Education.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"102 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132810453","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"(Des)Valorização do Trabalho dos(as) Professores(as) de 1946 até 1996: uma Análise dos Movimentos de Sentidos","authors":"L. S. Braido, Liliana Soares Ferreira","doi":"10.17921/2447-8733.2022v23n4p624-632","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2022v23n4p624-632","url":null,"abstract":"A fim de compreender os sentidos da (des)valorização do trabalho dos professores de 1946 até 1996, foi realizada pesquisa, com base na Análise dos Movimentos dos Sentidos. Em decorrência do estudo são apresentados os sentidos evidenciados a partir das seguintes políticas públicas: a) Constituição Federal de 1946; b) Constituição Federal de 1967; c) Constituição Federal de 1988; d) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 4.024 de 1961; e) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 5.692 de 1971; f) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394 de 1996. Observou-se que a desvalorização está sempre entrelaçada à valorização, portanto, pode-se afirmar que diversas vezes as próprias políticas legalizam a desvalorização dos professores. Constatou-se que as políticas públicas não conceituam o que denominam valorização. Desse modo, apenas citam como esta categoria se expressa, o que representa uma inconsistência, porque se percebe a necessidade de valorizar os professores, entretanto, não se define esta valorização. Do mesmo modo, quando há a necessidade de valorização, é porque já está desvalorizado, pois no capitalismo se preza o lucro, e isso requer a intensificação e superexploração dos trabalhadores como um todo.\u0000Palavras-chave: Pesquisa em Educação. História da Educação. Legislações Educacionais.\u0000AbstractIn order to understand the meanings of the (de)valuation of the teachers’ work from 1946 to 1996, a research was carried out, based on the Analysis of the Senses Movements. As a result of the study, the meanings evidenced from the following public policies are presented: a) Federal Constitution of 1946; b) Federal Constitution of 1967; c) Federal Constitution of 1988; d) Law of Guidelines and Bases of National Education, nº 4.024 of 1961; e) National Education Guidelines and Bases Law No. 5.692 of 1971; f) Law of Guidelines and Bases of National Education No. 9.394 of 1996. It was observed that devaluation is always intertwined with valuation, therefore, it can be said that several times the policies themselves legalize the teachers’ devaluation. It was found that public policies do not conceptualize what they call valorization. Thus, they only mention how this category is expressed, which represents an inconsistency, because the need to value teachers is perceived, however, this valuation is not defined. Likewise, when there is a need for valorization, it is because it is already undervalued, because, in capitalism, profit is valued, and this requires the intensification and overexploitation of workers as a whole.\u0000Keywords: Analysis of Sense Movements; appreciation/devaluation; Teachers' work","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125008937","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Análise de Estratégias para Acesso e Permanência de Discentes com Deficiência no Ensino Superior","authors":"Mylena Cosman da Rosa, Victória Braseiro Vernes, Fabiula Aquino Vilaverde, T. C. Silva, R. Balk","doi":"10.17921/2447-8733.2022v23n4p610-616","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2022v23n4p610-616","url":null,"abstract":"O estudo tem por objetivo identificar as estratégias para o acesso e a permanência de discentes com deficiência em cursos de graduação em saúde de uma Instituição de Ensino Superior (IES), localizada no Estado do Rio Grande do Sul, a partir da análise de Projetos Pedagógicos Curriculares (PPCs). Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, caracterizando-se como uma análise documental, agrupando os termos em categorias. Como principal suporte metodológico para a pesquisa documental foi, utilizada a análise dos documentos institucionais a partir das apresentações dos PPCs disponíveis, referentes aos cursos de graduação em Enfermagem, Educação Física, Farmácia, Fisioterapia e Medicina, bem como análise das ementas dos componentes curriculares supracitados. A coleta e a análise dos dados ocorreram entre outubro de 2020 e fevereiro de 2021. Entre os resultados encontrados se destacam as políticas de acesso ao Ensino Superior presente nos PPCs analisados e as particularidades entre as medidas de inclusão e acessibilidade adotadas para a permanência dos discentes com deficiência nos cursos de graduação em saúde. Contudo, apesar da existência de estratégias de permanência implementadas pela IES, ainda, observa-se uma carência de reformas nas estruturas físicas, bem como, uma possível lacuna no investimento em formação em saúde no âmbito do atendimento às pessoas com deficiência.\u0000Palavras-chave: Políticas Públicas Inclusivas. Formação em Saúde. Pessoas com Deficiência.\u0000AbstractThe study aims to identify as a clinician, the access and permanence of students with disabilities in undergraduate health courses at a Higher Education Institution (HEI), located in the State of Rio Grande do Sul, based on the analysis of Pedagogical Projects Curriculum (PPCs). This is a research with a qualitative approach, characterized as a documental analysis, grouping terms into categories. As the main methodological support for a documentary research, an analysis of institutional documents is used from the presentations of the available PPCs, referring to undergraduate courses in Nursing, Physical Education, Pharmacy, Physiotherapy and Medicine, as well as an analysis of the syllabuses of the curricular components mentioned above. Data collection and analysis took place between October 2020 and February 2021. Among the results found, the access policies are highlighted to higher education present in disabled PPCs and as particularities among the inclusion and accessibility measures adopted for the permanence of students with disabilities in undergraduate health courses. However, despite the existence of permanence compliance implemented by the IES, there is still a lack of reforms in the structures of the same structure, as well as a possible gap in investment in health training in the context of caring for people with disabilities.\u0000Keywords: Inclusive Public Policies. Health Training. Disabled People.","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134262586","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Prática Docente Para Ensino Superior em um Programa de Residência em Enfermagem","authors":"Rosa Caroline Mata Verçosa, Lucy Vieira da Silva Lima","doi":"10.17921/2447-8733.2022v23n4p526-530","DOIUrl":"https://doi.org/10.17921/2447-8733.2022v23n4p526-530","url":null,"abstract":"A residência em enfermagem tem importante papel na formação profissional dos enfermeiros recém-formados, pois além de formar para a prática em serviço prepara para a docência. A presente pesquisa buscou analisar a contribuição dos fundamentos de prática docente em um programa de residência em enfermagem para a atuação profissional dos egressos. É um estudo do tipo descritivo com abordagem qualitativa. A pesquisa envolveu os egressos de um programa de residência de enfermagem, que concluíram o curso entre os anos de 2007 a 2019. Para coleta dos dados, foi utilizado um questionário misto com perguntas de múltipla escolha e subjetivas. Os dados objetivos foram submetidos a análise descritiva por porcentagem simples. A análise das perguntas subjetivas foi realizada seguindo as etapas técnicas, segundo Bardin. A prática docente realizada durante a residência contribui para atuação na docência dos egressos, mas ao mesmo tempo em que é reportada a ação transformadora da formação docente, também transparecem limitações. A residência serve de estímulo para a continuidade no processo da formação. O embasamento pedagógico para a docência durante a residência é necessário, porque repercute, de forma positiva, na prática desses profissionais. As noções de prática docente para Ensino Superior são um diferencial do programa estudado, com isso se espera que, ao fortalecer a formação docente no contexto do Ensino Superior, haja uma melhoria da assistência à saúde da população em geral ao formar profissionais de enfermagem capacitados para atuar nas áreas assistenciais, de ensino, pesquisa e extensão.\u0000Palavras-chave: Residência não Médica. Educação em Enfermagem. Educação em Saúde. Docência.\u0000AbstractNursing residency has an important role in the professional training of newly graduated nurses, because in addition to training for in-service practice, it prepares for teaching. The present research sought to analyze the contribution of the fundamentals of teaching practice in a nursing residency program to the graduates’ professional performance. It is a descriptive study with a qualitative approach. The research involved graduates from a nursing residency program who completed the course between 2007 and 2019. For data collection, a mixed questionnaire with multiple choice and subjective questions was used. The objective data were submitted to descriptive analysis by simple percentage. The analysis of subjective questions was carried out following the technical steps according to Bardin. The teaching practice carried out during the residency contributes to the teaching experience of the graduates, but at the same time that the transformative action of teacher education is reported, limitations also appear. The residency serves as a stimulus for continuity in the training process. The pedagogical basis for teaching during the residency is necessary because it has a positive impact on the practice of these professionals. The notions of teaching practice for higher edu","PeriodicalId":209987,"journal":{"name":"Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132251643","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}