Prática Docente Para Ensino Superior em um Programa de Residência em Enfermagem

A residência em enfermagem tem importante papel na formação profissional dos enfermeiros recém-formados, pois além de formar para a prática em serviço prepara para a docência. A presente pesquisa buscou analisar a contribuição dos fundamentos de prática docente em um programa de residência em enfermagem para a atuação profissional dos egressos. É um estudo do tipo descritivo com abordagem qualitativa. A pesquisa envolveu os egressos de um programa de residência de enfermagem, que concluíram o curso entre os anos de 2007 a 2019. Para coleta dos dados, foi utilizado um questionário misto com perguntas de múltipla escolha e subjetivas. Os dados objetivos foram submetidos a análise descritiva por porcentagem simples. A análise das perguntas subjetivas foi realizada seguindo as etapas técnicas, segundo Bardin. A prática docente realizada durante a residência contribui para atuação na docência dos egressos, mas ao mesmo tempo em que é reportada a ação transformadora da formação docente, também transparecem limitações. A residência serve de estímulo para a continuidade no processo da formação. O embasamento pedagógico para a docência durante a residência é necessário, porque repercute, de forma positiva, na prática desses profissionais. As noções de prática docente para Ensino Superior são um diferencial do programa estudado, com isso se espera que, ao fortalecer a formação docente no contexto do Ensino Superior, haja uma melhoria da assistência à saúde da população em geral ao formar profissionais de enfermagem capacitados para atuar nas áreas assistenciais, de ensino, pesquisa e extensão. Palavras-chave: Residência não Médica. Educação em Enfermagem. Educação em Saúde. Docência. AbstractNursing residency has an important role in the professional training of newly graduated nurses, because in addition to training for in-service practice, it prepares for teaching. The present research sought to analyze the contribution of the fundamentals of teaching practice in a nursing residency program to the graduates’ professional performance. It is a descriptive study with a qualitative approach. The research involved graduates from a nursing residency program who completed the course between 2007 and 2019. For data collection, a mixed questionnaire with multiple choice and subjective questions was used. The objective data were submitted to descriptive analysis by simple percentage. The analysis of subjective questions was carried out following the technical steps according to Bardin. The teaching practice carried out during the residency contributes to the teaching experience of the graduates, but at the same time that the transformative action of teacher education is reported, limitations also appear. The residency serves as a stimulus for continuity in the training process. The pedagogical basis for teaching during the residency is necessary because it has a positive impact on the practice of these professionals. The notions of teaching practice for higher education are a differential of the program studied, so it is expected that, by strengthening teacher education in the context of higher education, there will be an improvement in health care for the general population by training skillful nursing professionals to work in the areas of assistance, teaching, research and extension. Keywords: Internship, Nonmedical. Education, Nursing. Health Education. Teaching.