Análise de Estratégias para Acesso e Permanência de Discentes com Deficiência no Ensino Superior

O estudo tem por objetivo identificar as estratégias para o acesso e a permanência de discentes com deficiência em cursos de graduação em saúde de uma Instituição de Ensino Superior (IES), localizada no Estado do Rio Grande do Sul, a partir da análise de Projetos Pedagógicos Curriculares (PPCs). Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, caracterizando-se como uma análise documental, agrupando os termos em categorias. Como principal suporte metodológico para a pesquisa documental foi, utilizada a análise dos documentos institucionais a partir das apresentações dos PPCs disponíveis, referentes aos cursos de graduação em Enfermagem, Educação Física, Farmácia, Fisioterapia e Medicina, bem como análise das ementas dos componentes curriculares supracitados. A coleta e a análise dos dados ocorreram entre outubro de 2020 e fevereiro de 2021. Entre os resultados encontrados se destacam as políticas de acesso ao Ensino Superior presente nos PPCs analisados e as particularidades entre as medidas de inclusão e acessibilidade adotadas para a permanência dos discentes com deficiência nos cursos de graduação em saúde. Contudo, apesar da existência de estratégias de permanência implementadas pela IES, ainda, observa-se uma carência de reformas nas estruturas físicas, bem como, uma possível lacuna no investimento em formação em saúde no âmbito do atendimento às pessoas com deficiência. Palavras-chave: Políticas Públicas Inclusivas. Formação em Saúde. Pessoas com Deficiência. AbstractThe study aims to identify as a clinician, the access and permanence of students with disabilities in undergraduate health courses at a Higher Education Institution (HEI), located in the State of Rio Grande do Sul, based on the analysis of Pedagogical Projects Curriculum (PPCs). This is a research with a qualitative approach, characterized as a documental analysis, grouping terms into categories. As the main methodological support for a documentary research, an analysis of institutional documents is used from the presentations of the available PPCs, referring to undergraduate courses in Nursing, Physical Education, Pharmacy, Physiotherapy and Medicine, as well as an analysis of the syllabuses of the curricular components mentioned above. Data collection and analysis took place between October 2020 and February 2021. Among the results found, the access policies are highlighted to higher education present in disabled PPCs and as particularities among the inclusion and accessibility measures adopted for the permanence of students with disabilities in undergraduate health courses. However, despite the existence of permanence compliance implemented by the IES, there is still a lack of reforms in the structures of the same structure, as well as a possible gap in investment in health training in the context of caring for people with disabilities. Keywords: Inclusive Public Policies. Health Training. Disabled People.