Eğitimde Kuram ve Uygulama最新文献

{"title":"Eğitim Fakültesi Öğretim Elemanlarının Psikolojik Güçlendirilmelerinin Örgütsel Sessizlik Davranışları Üzerindeki Etkisi","authors":"Orhan Kahya, A. C. Sağlam","doi":"10.17244/EKU.467026","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.467026","url":null,"abstract":"Bu arastirmada, egitim fakultelerinde calisan ogretim elemanlarinin psikolojik guclendirilmelerinin orgutsel sessizlik davranislari uzerindeki etkisini ortaya koymak amaclanmistir. Arastirma tarama modelinde desenlenmistir. Arastirmanin calisma evrenini, 2017-2018 egitim ogretim yilinda Mugla Sitki Kocman Universitesi, Adnan Menderes Universitesi ve Pamukkale Universitesi Egitim Fakultelerinde gorev yapan ogretim elemanlari olusturmaktadir. Arastirmanin orneklemini, oransiz kume ornekleme teknigine gore secilen 147 ogretim elemani olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak Psikolojik Guclendirme Olcegi ve Orgutsel Sessizlik Olcegi kullanilmistir. Psikolojik guclendirme olceginden alinan puanlarin yukselmesi hem olcegin boyutlarinda hem de toplam puanda ogretim elemanlarinin orgut tarafindan psikolojik olarak olumlu yonde guclendirildigini gostermektedir. Orgutsel sessizlik olceginden her bir faktorden alinan yuksek puan, orgutsel sessizligin arttigina isaret etmektedir. Verilerin cozumlenmesinde betimsel istatistikler, t-testi, ANOVA ve coklu regresyon analizi kullanilmistir. Arastirma sonuclarina gore, egitim fakultesi ogretim elemanlarinin psikolojik guclendirilmeleri orta duzeyin uzerindedir. Ogretim elemanlari, orgutsel sessizligin boyutlarindan kabullenici sessizlikte en dusuk puani almislardir. Bunu savunma amacli sessizlik takip ederken, kurum yararina sessizlik alt boyutunda en yuksek puani almislardir. Psikolojik guclendirme kabullenici sessizligin %22’sini aciklamaktadir. Psikolojik guclendirmenin anlamlilik ve etki alt boyutlari kabullenici sessizligin negatif yonde anlamli yordayicilaridir. Psikolojik guclendirme savunma amacli sessizligin %16’sini aciklamaktadir. Psikolojik guclendirmenin sadece ozerklik alt boyutu savunma amacli sessizligin negatif yonde anlamli yordayicisidir. Son olarak psikolojik guclendirme kurum yararina sessizligin %7’sini aciklamaktadir. Psikolojik guclendirmenin yeterlilik boyutu kurum yararina sessizligin pozitif yonde anlamli yordayicisidir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132218125","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Lise Öğrencilerinin Edebiyata İlişkin Metaforları","authors":"A. D. Eskimen","doi":"10.17244/EKU.492724","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.492724","url":null,"abstract":"Bu arastirma, lise ogrencilerinin edebiyata yonelik algilarini, metaforlar yardimiyla ortaya koymayi amaclamaktadir. Metafor ve egitim kavramlari birbirleriyle iliskilidir. Zira metafor ve metaforik dusunce, ogrencilerin dunyayi anlamlandirma bicimlerini gosterme, onlarin edebiyat gibi soyut bir kavrama yonelik dusuncelerini ve tutumlarini belirleyebilme yonleriyle onemlidir. Buna yonelik olarak calismada, ogrencilerden edebiyata iliskin metafor uretmeleri ve “Edebiyat ….…. gibidir/benzer, cunku; ………” seklinde olusturulmus cumleyi doldurmalari istenmistir. Arastirmanin katilimcilarini, Kutahya’da bir devlet okulunda egitimlerine devam eden lise 9-12. sinif ogrencileri olusturmaktadir. Arastirmada olgu bilim deseni kullanilmistir. Verilerin cozumlenmesinde icerik analizi teknigine yer verilmis; metaforlarin cozumlenmesi surecinde eleme ve secme, adlandirma, kategori olusturma/gelistirme, gecerlik ve guvenirligi saglama asamalari takip edilmistir. Calismadan elde edilen bulgulardan hareketle, 187 lise ogrencisinin 75 metafor urettigi gorulmustur. Ogrencilerin en fazla metafor urettikleri kategorilerin 2. ve 5. kategoriler oldugu tespit edilmistir. Ogrencilerin genel olarak edebiyat hakkinda olumlu metafor gelistirmis olmalari da elde edilen diger bir baska bulgudur.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123012878","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ortaokul Öğretmenlerinin TIMSS Sınavına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi","authors":"Hasan Özcan, Hakkı İlker Koştur","doi":"10.17244/EKU.545291","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.545291","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci ogretmenlerin Uluslararasi Matematik ve Fen Egilimleri Arastirmasi (TIMSS -Trends in International Mathematics and Science Study) sinavi hakkindaki goruslerini incelemektir. TIMSS sinavinin paydasi konumunda olan ogretmenlerin bu sinav hakkindaki bilgileri, dusunceleri, Turkiye'nin bu sinav sonuclarina gore dunya siralamasindaki yeri, sinavin icerigi, sinavda hangi alanlardan sorularin soruldugu, sorularin nelerri olctugu ve TIMSS sinavinda Turkiye'nin basarili olmasi icin sunduklari onerileri ve gorusleri onemlidir. Ogretmenlerden bircok ulkede uygulanan ve ulkelerin fen ve matematik basarilarina gore siralandigi TIMSS sinavi hakkinda bilgi sahibi olmalari beklenmektedir. Bu amacla Aksaray ilinde bulunan iki farkli ortaokulda gorev yapan 15 ogretmenle yari yapilandirilmis gorusmeler yapilmistir. Bu gorusmelerde katilimcilarin demografik bilgi formunu doldurmasi saglanmis ve acik uclu sorulardan olusan TIMSS Testi Gorusme Formu uygulanmistir. Ogretmenlerin gorusleri incelendiginde TIMSS sinavina dair bilgilerinin genel anlamda yeterli oldugunu sonucuna ulasilmistir. Ayrica calismada TIMSS sinavinda ulkemizin basarisinin artirilmasi konusunda ogretmenlerin sundugu onerilere yer verilmistir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"78 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115886211","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Öğretmen Adaylarına Yönelik “Eğitim Programı Başarı Testi” Geliştirme Çalışması","authors":"Berfu Kızılaslan Tunçer","doi":"10.17244/EKU.488661","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.488661","url":null,"abstract":"Ogrenme ogretme surecinin en onemli ogelerinden biri egitim programlaridir. Bir egitim sisteminin nasil bir ogrenci yetistirmeyi hedefledigi, bu hedefe ulasmak icin nasil yontemler izleyecegi ve ogrencilerin ogrenme duzeylerini hangi yontemlerle olcecegi egitim programi yoluyla belirlenir. Egitim programini uygulayacak olan ogretmenlerdir. Bu nedenle, ogretmen adaylarinin meslek hayatlarinda bu denli onem tasiyacak olan egitim programina iliskin bilgi duzeylerini belirlemek onemlidir. Bu calismada Egitim Programlarina iliskin gecerli ve guvenilir bir basari testi gelistirmek amaclanmistir. Egitim Programi Basari Testi gelistirilirken egitim programlarina iliskin konularinin kapsami dikkate alinarak 29 sorudan olusan bir basari testi hazirlanmistir. Hazirlanan testin dilinin anlasilirligi ve maddelerin gecerliginin belirlenmesi amaciyla egitim programlari alaninda uzman iki ogretim uyesinden ve Turkce ogretimi alaninda uzman bir ogretim uyesinden olmak uzere toplam uc ogretim uyesinden uzman gorusu alinmistir. Testin on uygulamasi Canakkale Onsekiz Mart Universitesi Egitim Fakultesi Bilgisayar ve Ogretim Teknolojileri Egitimi Ana Bilim Dalinda ve Fen Bilgisi Egitimi Ana Bilim Dalinda ogrenim gormekte olan 150 ogretmen adayindan toplanan verilerle gerceklestirilmistir. Ogretmen adaylarinin testte yer alan sorulara verdikleri cevaplar incelenerek, tum maddelerin ayirt edicilik ve gucluk indeksleri ayri ayri hesaplanmistir. Madde analizi sonucunda, madde ayirt edicilik indeksleri 0,30 ve altinda olan 9 madde testten cikarilmis, bir maddenin secenekleri yeniden duzenlenmis ve “Egitim Programi Basari Testi” 20 sorudan olusacak sekilde yeniden duzenlenmistir. Testin madde analizinden elde edilen veriler SPSS 16.0 paket istatistik programi ile analiz edilmistir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129608044","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Çocuk Refahı Alanında Sosyal Dışlanmayla Mücadele: Sosyal Hizmet Eğitimi Bir Mücadele Aracı Olarak Kullanılabilir Mi?","authors":"Özge Sanem Özateş Gelmez","doi":"10.17244/EKU.491889","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.491889","url":null,"abstract":"Ebeveynlerinin vefati, ailenin cocugun bakimi icin gereken temel ihtiyaclarini karsilayacak ekonomik guce sahip olmamasi, ihmal ve/veya istismar gibi nedenlerle bakim ve korunma sorumluluguna devletin dahil oldugu “korunma gereksinimi olan cocuklara” sunulan hizmetlerin planlanmasi ve yurutulmesi, cocuk refahi alaninin calismalari arasinda yer almaktadir. Sosyal hizmetin temel alanlarindan birisi olan cocuk refahi alaninda calisan sosyal hizmet uzmanlarinin temel sorumluluklari arasinda da korunma gereksinimi olan cocuklarin haklarinin ve iyilik hallerinin korunmasi bulunur. Korunma gereksinimi icinde bulunan cocuklar icin sunulan hizmetler kadar onemli olan ve sosyal hizmet uzmanlarinin gayretini gerektiren bir diger konu da soz konusu cocuklara yonelik toplumdaki ayrimci yargi ve soylemlerle mucadele edilmesidir. Bu mucadelenin gerceklestirilebilmesi icin sosyal hizmet ogrencilerinin, korunma gereksinimi olan cocuklarla ilgili mevcut olumsuz yargilar uzerine, lisans egitimleri suresince farkindalik gelistirmeleri gerekmektedir. Bu farkindaligin gelistirilebilmesi amaciyla Hacettepe Universitesi Sosyal Hizmet Bolumu lisans programinda yer alan zorunlu derslerden biri olan Sosyal Hizmet Ortamlarinda Inceleme dersi kapsaminda, korunma kararli cocuklar konusu ele alinmistir. Ders kapsaminda, ogrencilerin, korunma kararli cocuklara ve bu alanda sunulan hizmetlere dair bilgi edinmesi ve farkindalik kazanmasi amaciyla calismalar gerceklestirilmistir. Arastirma kapsaminda soz konusu dersi alan ve arastirmanin orneklemini olusturan 189 ogrenciye yansitici gunlukler uygulanmistir. Yansitici gunluklerin icerik analizi yontemiyle analiz edilmesinin ardindan nitel arastirma verilerine ulasilmistir. Bu calismada paylasilan arastirma sonuclarinda, ogrencilerin korunma kararli cocuklara iliskin toplumdaki ayrimci yargilara iliskin degerlendirmeleri, sosyal dislanmanin farkli gorunumleri olarak acima, sefkat ve suclama temalari altinda ele alinmaktadir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"172 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127694868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Cumhuriyet Dönemi Yabancı Eğitim Uzmanlarından John Dewey ve Beryl Parker’ın Raporlarında “İyi Vatandaş” Algısı","authors":"Ali Yalçin","doi":"10.17244/EKU.492197","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.492197","url":null,"abstract":"Egitimle ilgili tarihsel dokumanlar, belgeler ve raporlar, donemin iyi ve nitelikli vatandas ozelliklerinin nasil olmasi gerektigi uzerine odaklanmistir. Cumhuriyet doneminde, egitim ve ogretim faaliyetlerinin niteligini arttirmak icin bircok yabanci egitim uzmani Turkiye’ye gelmistir. Ozellikle, 1923-1960 yillari arasinda farkli ulkelerden yabanci egitim uzmanlari, ulkemize davet edilmis ve Turk egitim sisteminin sorunlarina cozum uretmek amaciyla bircok rapor hazirlanmistir. Yabanci uzmanlarin bu raporlarinda, sunmus olduklari cozum onerileriyle Turk egitim yapisi uzerinde onemli etkiler biraktigi soylenebilir. Ozellikle bu uzmanlar raporlarinda, iyi vatandas ozelliklerinin nasil olmasi gerektigi ve bununla birlikte nitelikli bir insan yetistirmenin nasil olmasi gerektigine dair, birtakim onemli gorus ve oneriler belirtmislerdir. Ozellikle, John Dewey, Turk egitim sisteminin genel yapisi uzerine, Beryl Parker ise ilkogretim alaninda rapor sunmustur. Bu yabanci egitim uzmanlari, hazirlamis olduklari raporlarda, egitim sistemiyle ilgili onemli tespitler yapmislardir. Bu nedenle arastirmanin amaci; Cumhuriyet donemi yabanci egitim uzmanlarindan John Dewey ve Beryl Parker’in raporlarinda iyi vatandas algisini tespit etmektir. Bu baglamda calismada, nitel arastirma yontemlerinden dokuman incelenmesi yontemi kullanilmistir. Arastirmanin veri kaynagi, John Dewey ve Beryl Parker’in raporlarindan olusmaktadir. Bu raporlardan elde edilen veriler, icerik analizine dayali olarak kodlanip kategori haline getirilmistir. Bunun sonucunda kategorilesen veriler, yorumlanmistir. Arastirmanin bulgulari iki alan uzmani tarafindan kontrol edilerek calismanin gecerlilik ve guvenirligi arttirilmaya calisilmistir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125401844","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Çalışmayan Ev Kadınlarının Mutluluk ve Kişisel Gelişim Yönelimi Düzeylerinin İncelenmesi","authors":"Fulya Yüksel-Şahin, T. Taşkin","doi":"10.17244/EKU.491068","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.491068","url":null,"abstract":"Arastirmada, calismayan ev kadinlarinin mutluluk ve kisisel gelisim yonelimi duzeylerinin bazi kisisel degiskenlere gore incelenmesi amaclanmistir. Arastirmanin calisma grubu, “uygun ornekleme” yoluyla secilmistir. Arastirmanin calisma grubunu, calismayan 321 ev kadini olusturmustur. Arastirmada gerekli verileri elde etmek icin gecerlik ve guvenirlik calismalari yapilmis olan “Oxford Kisa Mutluluk Olcegi”, “Kisisel Gelisim Yonelimi Olcegi” ve “Kisisel Bilgiler Formu” kullanilmistir. Verilerin cozumlenmesinde SPSS 21 paket programi kullanilmistir. Verilerin cozumlenmesinde, Tek Yonlu Varyans Analizi Testi (ANOVA) ve Tukey Testi analizi yapilmistir. Arastirmada, anlamlilik duzeyi .05 olarak alinmistir. Arastirmanin sonucunda, ev kadinlarinin calismama nedenleri sirasi ile cocuklarina bakmak icin, calismak istemedigi icin, esi calismasina izin vermedigi icin, geleneksel yapida kadinlarin calismasi uygun gorunmedigi icin, is bulamadigi icin ve diger nedenler olarak belirtilmistir. Arastirmanin sonucunda, ev kadinlarinin % 49.1’inin mutluluk duzeyi dusukken, % 50.9’unun mutluluk duzeyi yuksek cikmistir. Ev kadinlarinin mutluluk duzeyleri birbirlerine yakin cikmistir. Ayrica, ev kadinlarinin % 40.2’sinin kisisel gelisim yonelimi duzeyi dusukken, % 59.8’inin kisisel gelisim yonelimi duzeyi yuksek cikmistir. Arastirmanin sonucunda, ev kadinlarinin egitim duzeylerine gore mutluluk duzeyleri arasinda anlamli bir farklilik bulunmamistir. Ancak, ev kadinlarinin egitim duzeylerine gore kisisel gelisim yonelimi duzeyleri arasinda anlamli bir farklilik bulunmustur. Universite mezunu olan ev kadinlarinin kisisel gelisim yonelimi duzeyi, ilkokul mezunu olan ev kadinlarinin kisisel gelisim yonelimi duzeylerinden anlamli olarak yuksek oldugu bulunmustur. Yine, universite mezunu olan ev kadinlarinin kisisel gelisim yonelimi duzeyleri, lise mezunu olan ev kadinlarinin kisisel gelisim yonelimi duzeylerinden anlamli olarak yuksek oldugu bulunmustur. Arastirmanin sonucunda, ev kadinlarinin ekonomik gelirine gore kisisel gelisim yonelimi duzeyleri arasinda anlamli bir farklilik bulunmamistir. Ancak, ekonomik gelire gore mutluluk duzeyleri arasinda anlamli bir farklilik bulunmustur. Ekonomik geliri orta olan ev kadinlarinin mutluluk duzeyleri, ekonomik geliri dusuk olan ev kadinlarinin mutluluk duzeylerinden anlamli olarak yuksek oldugu bulunmustur. Yine, ekonomik geliri yuksek olan ev kadinlarinin mutluluk duzeyleri, ekonomik geliri dusuk olan ev kadinlarinin mutluluk duzeylerinden anlamli olarak yuksek oldugu bulunmustur.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133357717","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Tablet Bilgisayarların Okul Öncesi Dönemde Resim Çiziminde Kullanılması","authors":"Funda Ergulec, Rahime Filiz Kiremit","doi":"10.17244/EKU.447167","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.447167","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci tablet bilgisayarlarin okul oncesi donemde resim cizmek gibi cocuklarin gelisimlerini destekleyen etkinliklerde kullanilabilirligini belirlemektir. Arastirmaya Konya ilinde yer alan ozel bir okulun anasinifina giden 3-6 yas arasi 44 (25 kiz, 19 erkek) cocuk, aileleri ve ogretmenleri dahil edilmistir. Ailelere veli bilgi formlari dagitilarak, evde bulunan teknolojik aletler, cocuklarin bu teknolojileri ne kadar ve ne sekilde kullandiklari gibi sorular sorulmustur. Calismanin ilk asamasinda, cocuklardan kendi portrelerini bir kagida cizmeleri istenmistir. Ikinci asamasinda cocuklara gerekli egitimler verilerek ve uygun ortam saglanarak cocuklardan yine kendi portrelerini tablet kalemi yardimi ile cizmeleri istenmistir. Cizimler sonunda cocuklarla birebir gorusmeler yapilmis ve tablet bilgisayarlarla cizdikleri resimler hakkinda gorusleri alinmistir. Daha sonra cocuklarin resimleri ogretmenlere gosterilmis ve cocuklarin cizdikleri her iki resmi karsilastirmalari istenmistir. Bu gorusmeler sirasinda ogretmenlere teknoloji ve tablet bilgisayarlar hakkinda gorusleri alinmak uzere sorular sorulmustur. Arastirmada nitel arastirma yontem ve teknikleri kullanilmistir. Arastirma verileri veli bilgi formlari, uygulama esnasindaki gozlemler ve video kayitlari, ogrenci gorusmeleri, ogretmen gorusleri seklinde toplanmis ve icerik analizi yontemi ile analiz edilmistir. Arastirmanin bulgularina gore, tablet bilgisayarlarin egitimde kullanilabilir oldugu, cocuklarin tablet bilgisayarlarin kullanimi konusunda ilgili ve merakli olduklari, cocuklarin tablet bilgisayarlar ile yaptiklari resimlerin geleneksel yontemle yaptiklari resimlerden daha yaratici, detayli ve renkli oldugu ve tabletteki cizim alanini daha verimli kullandiklari tespit edilmistir. Arastirmanin bulgularina dayali olarak, velilere ve ogretmenlere yonelik etkili ve verimli teknoloji kullanimi konusunda egitimler verilmesi ve cocuklarin gelisen teknolojiye uyum saglamalari icin siniflarda teknolojinin dogru ve verimli bir sekilde kullaniminin arttirilmasi onerilmektedir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"108 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132073273","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik (FeTeMM)’e Yönelik Özyeterlik Ölçeği: Türkçe’ye Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması","authors":"Burcu Gelen, Behiye Akçay, Aydın Tiryaki, İbrahim Benek","doi":"10.17244/EKU.395204","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.395204","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, Friday Institute for Educational Innovation (2012a) tarafindan gelistirilen Fen Bilimleri Ogretmenlerinin FeTeMM’e Yonelik Ozyeterlik ve Tutumlari Olcegi’nin Fen Bilimleri ogretmen adaylarinin ozyeterlik duzeyini belirlemeye uygun olacak sekilde Turkce’ye uyarlanmasidir. Arastirmanin calisma grubunu; cesitli universitelerde Matematik ve Fen Bilimleri Egitimi Bolumu, Fen Bilgisi Egitimi Anabilim Dali 3. ve 4. sinif duzeyinde ogrenim goren 392 Fen Bilimleri ogretmen adayi olusturmaktadir. Olcegin yapi gecerliligini incelemek icin olcegin tumune acimlayici faktor analizi yapilmistir. Bu analizin ardindan; orijinal olcegin ilk iki boyutu olan Fen Bilimleri ogretiminde ozyeterlik inanci ve Fen Bilimleri ogretimi sonucu beklentileri boyutlarinin Fen Bilimleri ogretmen adaylarinin ozyeterlik duzeyini belirledigi tespit edilmistir. Bu nedenle orijinal olcegin ilk iki boyutuna dogrulayici faktor analizi yapilmis, guvenirligini incelemek icin ic tutarlilik katsayisi hesaplanmis ve test-tekrar test yontemi kullanilmistir. Guvenirlik analizi sonucunda olcegin ic tutarlilik katsayisi .808 olarak hesaplanmistir. Yapilan analizlerden elde edilen veriler sonucunda, 2 boyuttan ve 12 maddeden olusan olcegin egitim alaninda kullanilabilecek gecerli ve guvenilir bir olcme araci oldugu ortaya cikmistir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127680358","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Bilişsel Davranış Değiştirme ve Motivasyonel Görüşme","authors":"M. Z. Ilgar, Semra Coşgun Ilgar","doi":"10.17244/EKU.489855","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.489855","url":null,"abstract":"Bu calismada Bilissel Davranis Degistirme’nin ozel egitim, psikolojik danisma ve psikoterapi alanlarinda kullanimini ele almak ve bu alanlarda calisanlara yardimci olmak amaclanmistir. Calisma hem teorik ve uygulamali arastirmalara yer vererek kanita dayali ornekler sunmasi; hem de ulkemizde az calisilan bir konuya aciklik getirmesi ve dikkat cekmesi acisindan onemli gorunmektedir. Dokuman incelemesi yontemiyle yapilan bu calismada sirasiyla su konulara yer verilmistir: (a) Davranis kavrami , (b) Bilissel Davranis Degistirme’nin tanimi, temel varsayimlari, diger davranis degistirme yontemlerinden farkliliklar, (c) Bilissel Davranisci Terapi’nin Bilissel Davranis Degistirmede kullanimi, (d) Bilissel Davranisci Terapi’nin anksiyeteli cocuklarin tedavisinde kullandigi teknikler, (e) Bilissel Davranisci Terapi’nin Ozel Egitim, Psikolojik Danisma Ve Psikoterapide kullanimina iliskin arastirma sonuclari, (f) Bir davranis degistirme teknigi olarak Motivasyonel Gorusme yaklasimi ve Bilissel Davranisci Terapi entegrasyonunun depresyon tedavisinde kullanimina iliskin bir uygulama ornegi.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-03-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126139698","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}