Eğitimde Kuram ve Uygulama最新文献_第7页

Planlı Kalkınma Dönemindeki Milli Eğitim Şûra Kararlarının Kalkınma Planlarındaki Eğitime İlişkin Hedefler Çerçevesinde Değerlendirilmesi

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2019-12-30 DOI: 10.17244/eku.646042

Adil Çoruk

{"title":"Planlı Kalkınma Dönemindeki Milli Eğitim Şûra Kararlarının Kalkınma Planlarındaki Eğitime İlişkin Hedefler Çerçevesinde Değerlendirilmesi","authors":"Adil Çoruk","doi":"10.17244/eku.646042","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.646042","url":null,"abstract":"Turkiye’de 1933 yilindan itibaren Milli Egitim Bakanligi’nin en yuksek danisma organi olarak Milli Egitim Şuralari gerceklestirilmektedir. Şuralarin dayanagi “2287 sayili Maarif Teskilati Hakkinda Kanun” ile ortaya konulmustur ve ilk Milli Egitim Şura’si da 1939 yilinda toplanmistir. 1960 yilindan itibaren ise planli kalkinma donemi baslamis ve bu dogrultuda kalkinma planlari hazirlanmistir. 1963 yilindan 2013 yilina kadar da 10 tane kalkinma plani gerceklestirilmistir. Bu arastirmanin amaci planli kalkinma doneminde yapilan Milli Egitim Şuralari’nda alinan kararlar ile kalkinma planlarinda egitimle ilgili alinan kararlari birlikte degerlendirmektir. Calisma, nitel arastirma yontemlerinden dokuman analizi yontemi ile yapilmis ve verileri analizi icin betimsel analiz teknigi kullanilmistir. Bu baglamda arastirmanin verilerini olusturan Kalkinma Planlari ve Milli Egitim Şuralarina iliskin dokumanlar oncelikle betimlenmis, sonra yorumlanarak elde edilen sonuclara dayali varsayimlarda bulunulmustur. Arastirma sonuclarina gore Turk egitim sistemine yon vermesi beklenen kalkinma planlarinda ve milli egitim suralarinda her zaman birbiriyle tutarli kararlar alinmadigi gorulmektedir. Milli Egitim Şuralarinin kalkinma planlarindaki hedefler cercevesinde ele alinmasi egitimle ilgili politikalarin gelistirilmesi acisindan onemlidir. Bu acidan bakildiginda egitim politikalarinin gelistirilmesine yonelik bu tarz calismalarin butuncul bir bakis acisiyla ele alinmasi ve aralarinda esgudumun saglanmasi gerekmektedir. Şuralarda ve kalkinma planlarinda alinan kararlarin uygulamaya konulup konulmadiginin denetlenmesi de egitimle ilgili politikalarin uygulanmasi surecini daha isler hale getirecektir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"127 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133005457","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Bilim ve Sanat Merkezlerinde Yürütülen Proje Çalışmalarına İlişkin Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2019-09-29 DOI: 10.17244/eku.581804

Oğuzhan Nacaroğlu, Mehmet Arslan

{"title":"Bilim ve Sanat Merkezlerinde Yürütülen Proje Çalışmalarına İlişkin Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi","authors":"Oğuzhan Nacaroğlu, Mehmet Arslan","doi":"10.17244/eku.581804","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.581804","url":null,"abstract":"Bu arastirmada Bilim ve Sanat Merkezleri’nde yurutulen proje calismalarina iliskin ogrenci goruslerinin degerlendirilmesi amaclanmistir. Arastirmada nitel arastirma yontemi desenlerinden fenomenoloji deseni kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Dogu Anadolu Bolgesi’nde yer alan bir Bilim ve Sanat Merkezi’nde ogrenim goren, ulusal ve uluslararasi proje calismalarina katilmis ve cesitli basarilar elde etmis bes ozel yetenekli ogrenci olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak yari yapilandirilmis gorusme kullanilmistir. Gorusme formunun hazirlanmasinda uzman gorusune basvurulmustur. Veri analizinde icerik analizi yurutulmus olup elde edilen veriler dogrultusunda kodlar, kategoriler ve temalar olusturulmustur. Katilimcilar, Bilim ve Sanat Merkezi’nde yurutulen proje calismalarinin ozgun oldugunu ve problem cozme becerilerini gelistirme, isbirligini ve ozguveni arttirma gibi bircok faydasi oldugunu ifade etmislerdir. Bununla birlikte katilimcilar proje calismalarinda; konu belirleme, surec, rapor yazma, juri uyeleri, projelerin sunumu ve malzemeye ulasma acisindan bircok problemlerle karsilastiklarini da belirtmislerdir. Katilimcilarin belirtikleri problemlere yonelik cozum onerileri; bilimsellige dikkat edilerek alan yazinin detayli taranmasi, farkli alanlarda calismalar yuruten kisilerden juri uyelerinin secilmesi, universitelerin ve diger kurumlarin proje calismalarina destek vermesi yonundedir. Bu degerlendirmeler isiginda, proje calismalarinin yogun olarak yurutuldugu Bilim ve Sanat Merkezleri’nde ogrenim goren ogrencilere proje calismalarina yonelik belli donemlerde egitimlerin verilmesi onem arz etmektedir. Ayrica, universitelerin proje calismalari yapan Bilim ve Sanat Merkezi ogrencilerine malzeme temini ve bilgi paylasimi yonunden gerekli destegi vermesi onerilmektedir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"100 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123021580","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

Zihinsel Yetersizliği Olan Bireylerle Çalışan Öğretmenlerin Cinsel Eğitime Yönelik Tutumları ve Etik Durumlarının Karşılaştırılması

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2019-09-29 DOI: 10.17244/eku.425276

Bora Akdemir, O. Sari

{"title":"Zihinsel Yetersizliği Olan Bireylerle Çalışan Öğretmenlerin Cinsel Eğitime Yönelik Tutumları ve Etik Durumlarının Karşılaştırılması","authors":"Bora Akdemir, O. Sari","doi":"10.17244/eku.425276","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.425276","url":null,"abstract":"This study was carried out to research whether there is a relationship between the attitudes towards sex education of teachers who work with intellectually disabled people and their ethical positions. Sexual inclinations may cause negative results if not directed correctly. The importance of sex education for intellectually disabled people is a well known fact. It is believed that determining the factors that affect the attitudes of teachers who work with intellectually disabled people towards sex education, the elimination of negative factors and the provision of positive factors will minimize the issues in the cited field. The importance of ethical values comes to the fore in this context. A total of 329 teachers were reached in 7 districts of Istanbul within the purview of the study, which is a survey model in relational patterns. As a result of the analysis carried out, a significant difference was found in favor of special education teachers in their attitudes towards sex education with regard to the variable field of expertise, and covering all sub factors; and a significant difference was also found in favor of intellectually disabled people with regard to the variable: presence of other intellectually disabled people in their social environment. When the Ethic Position Questionnaire data were analyzed it was found that average scores of the teachers for the idealism sub-dimension were significantly higher than the average score calculated for the relativity sub-dimension. A significant difference between attitudes towards sex education and ethic position was not found.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130636874","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 5

Rekabete Dayalı Eğitim Anlayışı Bağlamında Bilgi Yarışmalarına Bakış

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2019-09-29 DOI: 10.17244/eku.441169

B. Ökmen, Şeyma Şahi̇n, Zeynep Boyaci, Abdurrahman Kılıç

{"title":"Rekabete Dayalı Eğitim Anlayışı Bağlamında Bilgi Yarışmalarına Bakış","authors":"B. Ökmen, Şeyma Şahi̇n, Zeynep Boyaci, Abdurrahman Kılıç","doi":"10.17244/eku.441169","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.441169","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, rekabete dayali egitim anlayisi baglaminda yapilan bir bilgi yarismasinin ogrenciler uzerine etkilerini ortaya koymaktir. Betimsel tarama yontemi kullanilan bu arastirmada nitel arastirma desenlerinden butuncul tek durum calismasi deseni benimsenmistir. Arastirmanin calisma grubunu 2016-2017 egitim ogretim yilinda Duzce ilinde yer alan bir ortaokulun 5-A ve 5-B siniflarinda egitim goren 44 ogrenci olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama yontemi olarak gozlem ve dokuman incelemesi kullanilmistir. Arastirmada incelenen dokumanlar, bilgi yarismasi oncesinde ve sonrasinda ogrencilerin bu uygulama hakkindaki duygu ve dusuncelerini belirttikleri metinlerdir. Verilerin analizinde betimsel analiz yontemi kullanilmistir. Arastirma sonunda; yarisma oncesi ogrencilerin buyuk bir kisminin yarisma yapilacagi icin kendilerini heyecanli/mutlu hissettikleri ve yarisma yapilacagindan memnun olduklari gorulmustur. Ayrica yarisma oncesinde ogrencilerin bir kisminin yapilacak olan yarismanin ogrenmelerine katki saglayacagini dusundukleri gorulmektedir. Bununla birlikte ogrencilerin bir kisminin yarismaya katilamamaktan dolayi uzuntu yasadiklari, bazi ogrencilerin de streslendigi, tedirgin oldugu ve korktugu belirlenmistir. Yarisma oncesinde ogrencilerin cok buyuk bir kisminin “ogrenme” olgusu yerine “kazanmak” ve “rekabet” olgularina odaklandiklari gorulmustur. Yarisma oncesinde yarisma hakkinda genel olarak olumlu goruslere sahip olan ogrencilerin cok buyuk bir kisminin yarisma sonrasinda olumsuz yonde fikir degistirdikleri, yarismayi kaybeden ogrencilerin bir kisminda da hirs/intikam duygularinin olustugu belirlenmistir. Yarisma sonrasinda hem yarismayi kaybeden ogrencilerin hem de yarismayi kazanan ogrencilerin uzuldukleri gorulmustur. Arastirma sonuclarina gore rekabetin, kazanan ve kaybedenin olmadigi, herkesin kazandigi ve ogrendigi eglenceli egitim ortamlarinin duzenlenmesi onerilmistir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"66 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132184983","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Okul Öncesi Öğrencilerinin Programın Kazanımlarına Ulaşma Durumlarının Değerlendirilmesine İlişkin Bir Model Önerisi

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2019-09-29 DOI: 10.17244/eku.444573

Celal Yiğit, Melike Özyurt, H. Adıyaman

{"title":"Okul Öncesi Öğrencilerinin Programın Kazanımlarına Ulaşma Durumlarının Değerlendirilmesine İlişkin Bir Model Önerisi","authors":"Celal Yiğit, Melike Özyurt, H. Adıyaman","doi":"10.17244/eku.444573","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.444573","url":null,"abstract":"Bu arastirmada okul oncesi egitim programinin degerlendirme basamagi icin alternatif bir degerlendirme modeli onerilmis ve ogretmenlerin onerilen degerlendirme modeli ve mevcut degerlendirme uygulamalarina iliskin goruslerinin tespit edilmesi amaclanmistir Arastirma, karsilastirmali durum calismasi olarak desenlenmistir. Arastirmanin calisma grubunu, 2015-2016 Egitim-Ogretim Yili'nda Gaziantep il merkezinde ozel bir ilkokulun anasinifinda gorev yapan 14 ogretmen olusturmaktadir. Arastirmanin verileri calisma grubu ile gorusmeler yapilarak toplanmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen “Karsilastirmali Degerlendirme Formu” ve “Degerlendirme Uygulamalarina Iliskin Ogretmen Gorusme Formu” kullanilmistir. Karsilastirmali Degerlendirme Formu bireysel gorusmelerle, Degerlendirme Uygulamalarina Iliskin Ogretmen Gorusme Formu ise odak grup gorusmesi ile ogretmenlere uygulanmistir. Bireysel gorusmeler ile elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz teknigi, odak grup gorusmelerinden elde edilen verilerin analizinde ise icerik analizi uygulanmistir. Arastirma sonucunda Onerilen Degerlendirme Modeli ile Mevcut Degerlendirme Uygulamalarinda tespit edilen bircok eksiklik ve aksakligin giderilmis oldugu tespit edilmistir. Ayrica Onerilen Degerlendirme Modelinin ogretmen goruslerine gore okul oncesi egitim programinin olcme degerlendirme uygulamalari kapsaminda, ihtiyaca cevap veren, yeterli bir model oldugu ancak modelin ogrencilerin ilgi ve yeteneklerini kesfetmede yeterli veri saglama konusunda gelistirilmesi gerektigi belirlenmistir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126779513","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersi Sınıf Etkinlikleri Algı ve Fen Konularına Yönelik İlgi Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2019-09-29 DOI: 10.17244/eku.536638

Murat Özarslan

{"title":"Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersi Sınıf Etkinlikleri Algı ve Fen Konularına Yönelik İlgi Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi","authors":"Murat Özarslan","doi":"10.17244/eku.536638","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.536638","url":null,"abstract":"The aim of the study was to determine the students' perceptions about science classroom activities and their interest in science subjects in terms of gender and class variables and to identify the relationship between them. It was carried out with 387 students (183 females, 204 males) from 2 schools in 2 different provinces of Marmara region and during the spring term of 2018-2019 academic year. The study was participated in by 6th to8th grade students. The convenience sampling method was used to determine the study group. A cross-sectional screening method was used in the study. The data were collected by using the Science Classroom Activities Scale and Science Subjects Interest Scale. Descriptive statistics, one-way variance (ANOVA), independent groups t-test and correlation analysis were used to analyse the data. According to the results of the research, it was determined that the interest levels of students in the science courses and their perceptions of pushing the limits, making a selection, and showing interest in the activities of science courses were at a moderate level. It was determined that female students had more interest in science than males; however, it was also found that, according to the grade level, the interest levels of students concerning the science subjects did not differ statistically significantly. It was also determined that there was statistically no significant difference between the perceptions of students concerning science activities according to gender and grade level. A positive, statistically significant, and weak correlation was found between the students’ perception scores for the science class activities and the interest scores for science subjects.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130568943","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Süreli Çocuk Yayınlarındaki Matematik Problemlerinin İncelenmesi

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2019-09-29 DOI: 10.17244/eku.536105

Şirin Okay, Lütfi Incikabi

{"title":"Süreli Çocuk Yayınlarındaki Matematik Problemlerinin İncelenmesi","authors":"Şirin Okay, Lütfi Incikabi","doi":"10.17244/eku.536105","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.536105","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, gecmisten gunumuze yayimlanan Bilim Cocuk ve TSE Oncu Cocuk dergilerinin matematik iceriklerini dergilerin fiziksel ozellikleri, ilgili mufredatla uyumu ve yer verilen problemlerin karakteristikleri baglaminda analiz etmektir. Nitel dogaya sahip bu calismada problemlerin analizinde dokuman analizi kullanilmistir. Arastirma kapsaminda Bilim Cocuk Dergisi’nin 202 sayisi, TSE Oncu Cocuk Dergisi’nin 74 sayisi taranmis, matematiksel icerik tespit edilen sayfalari derlenmistir. Arastirmanin bulgularina gore, dergilerde matematiksel icerige ayrilan alan toplam sayfalarin %4’une karsilik gelmektedir. Dergilerdeki matematiksel icerigin yaridan fazlasinin (%63) problem turu etkinliklerde oldugu, %29’unun oyun olarak planlandigi ve sadece %8 matematiksel makale seklinde oldugu belirlenmistir. Dergilerde kullanilan gorsellerin cogunlugunun (%63) icerige uygun gorseller oldugu fark edilmektedir. Dergilerdeki icerik incelendiginde problem cozme becerilerinin yer verilen beceriler arasinda on plana ciktigi gorulmektedir. Cocuk dergilerinde gunluk yasam problemlerine gunluk yasamla ilgili olmayan problemlere oranla daha az yer verildigi fark edilmistir. Ayrica problem cozme yetisi, en fazla ihtiyac duyulan gereklilik boyutu olarak goze carpmistir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-09-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131792761","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Türkiye’de Ebeveynlik Desenleri: Akademik Başarı ve Benlik Saygısı ile İlişkisi

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2019-06-29 DOI: 10.17244/eku.491656

Hamide Gözü

引用次数: 2

Ortaokul Öğrencilerinin Bağlanma Stilleri ve Öz-Düzenleme Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2019-06-29 DOI: 10.17244/EKU.507650

A. Baysal, Mustafa Özgenel

引用次数: 6

Eğitim Kaynaklarının Kullanım Etkinliği Üzerine Bir Uluslararası Karşılaştırma

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2019-06-29 DOI: 10.17244/EKU.478617

Başak Erdem-Kara, Osman Tat

{"title":"Eğitim Kaynaklarının Kullanım Etkinliği Üzerine Bir Uluslararası Karşılaştırma","authors":"Başak Erdem-Kara, Osman Tat","doi":"10.17244/EKU.478617","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.478617","url":null,"abstract":"Ilk olarak 2003 yilinda uygulanan ve sonraki her uc yilda bir tekrarlanan Uluslararasi Ogrenci Degerlendirme Programi (PISA) sonuclari ogrencilerin bilgi ve beceri duzeylerinin ulkeler arasinda karsilastirilmasinda, egitim politikalarinin belirlenmesinde ve egitim sistemlerinin guclu ve zayif yonlerinin ortaya konmasinda kullanilan oldukca kapsamli gostergelerdir. Uluslararasi Ogrenci Degerlendirme Programi’nda ogrencilerin farki alanlara iliskin performanslari olculurken ayni zamanda katilimci ulkelerin egitimini etkileyen alt yapi ve insan kaynaklari gibi bircok girdiye ait veri de toplanmaktadir. Bu calismada, Uluslararasi Ogrenci Degerlendirme Programi’nin son uc donemine gore Turkiye’nin, egitim kaynaklarini etkin kullanimi bakimindan Ekonomik Kalkinma ve Is birligi Orgutu (OECD) uyeleri icerisindeki konumu, etkinlik oraninin yillar icerisindeki degisimi veri zarflama analizi yardimi ile incelenmistir. Ayrica Turkiye’nin hangi girdilerde nasil bir degisiklige gitmesi gerektigi incelenmistir. Arastirmada Uluslararasi Ogrenci Degerlendirme Programi’nin 2009, 2012 ve 2015 donemlerine katilan OECD ulkelerinin ogrenci test sonuclari ve okul anketi verileri kullanilmistir. Arastirma sonucunda, Turkiye’nin her uc donemde de kaynaklarini etkin kullanamadigi ve etkin kullanma oraninin genel OECD ortalamasinin belirgin bir bicimde altinda oldugu belirlenmistir. Ayrica Turkiye’nin etkinlik oraninin 2015 uygulamasinda oldukca dustugu tespit edilmistir. Her uc donem icin de Turkiye’nin ogrenci/ogretmen oranini dusurmesi gerektigi sonucuna ulasilmistir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"277 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121258003","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0