Eğitim Kaynaklarının Kullanım Etkinliği Üzerine Bir Uluslararası Karşılaştırma

Abstract

Ilk olarak 2003 yilinda uygulanan ve sonraki her uc yilda bir tekrarlanan Uluslararasi Ogrenci Degerlendirme Programi (PISA) sonuclari ogrencilerin bilgi ve beceri duzeylerinin ulkeler arasinda karsilastirilmasinda, egitim politikalarinin belirlenmesinde ve egitim sistemlerinin guclu ve zayif yonlerinin ortaya konmasinda kullanilan oldukca kapsamli gostergelerdir. Uluslararasi Ogrenci Degerlendirme Programi’nda ogrencilerin farki alanlara iliskin performanslari olculurken ayni zamanda katilimci ulkelerin egitimini etkileyen alt yapi ve insan kaynaklari gibi bircok girdiye ait veri de toplanmaktadir.  Bu calismada, Uluslararasi Ogrenci Degerlendirme Programi’nin son uc donemine gore Turkiye’nin, egitim kaynaklarini etkin kullanimi bakimindan Ekonomik Kalkinma ve Is birligi Orgutu (OECD) uyeleri icerisindeki konumu, etkinlik oraninin yillar icerisindeki degisimi veri zarflama analizi yardimi ile incelenmistir. Ayrica Turkiye’nin hangi girdilerde nasil bir degisiklige gitmesi gerektigi incelenmistir. Arastirmada Uluslararasi Ogrenci Degerlendirme Programi’nin 2009, 2012 ve 2015 donemlerine katilan OECD ulkelerinin ogrenci test sonuclari ve okul anketi verileri kullanilmistir. Arastirma sonucunda, Turkiye’nin her uc donemde de kaynaklarini etkin kullanamadigi ve etkin kullanma oraninin genel OECD ortalamasinin belirgin bir bicimde altinda oldugu belirlenmistir. Ayrica Turkiye’nin etkinlik oraninin 2015 uygulamasinda oldukca dustugu tespit edilmistir. Her uc donem icin de Turkiye’nin ogrenci/ogretmen oranini dusurmesi gerektigi sonucuna ulasilmistir.