Okul Öncesi Öğrencilerinin Programın Kazanımlarına Ulaşma Durumlarının Değerlendirilmesine İlişkin Bir Model Önerisi

Abstract

Bu arastirmada okul oncesi egitim programinin degerlendirme basamagi icin alternatif bir degerlendirme modeli onerilmis ve ogretmenlerin onerilen degerlendirme modeli ve mevcut degerlendirme uygulamalarina iliskin goruslerinin tespit edilmesi amaclanmistir Arastirma, karsilastirmali durum calismasi olarak desenlenmistir. Arastirmanin calisma grubunu, 2015-2016 Egitim-Ogretim Yili'nda Gaziantep il merkezinde ozel bir ilkokulun anasinifinda gorev yapan 14 ogretmen olusturmaktadir. Arastirmanin verileri calisma grubu ile gorusmeler yapilarak toplanmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen “Karsilastirmali Degerlendirme Formu” ve “Degerlendirme Uygulamalarina Iliskin Ogretmen Gorusme Formu” kullanilmistir.  Karsilastirmali Degerlendirme Formu bireysel gorusmelerle, Degerlendirme Uygulamalarina Iliskin Ogretmen Gorusme Formu ise odak grup gorusmesi ile ogretmenlere uygulanmistir. Bireysel gorusmeler ile elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz teknigi, odak grup gorusmelerinden elde edilen verilerin analizinde ise icerik analizi uygulanmistir. Arastirma sonucunda Onerilen Degerlendirme Modeli ile Mevcut Degerlendirme Uygulamalarinda tespit edilen bircok eksiklik ve aksakligin giderilmis oldugu tespit edilmistir. Ayrica Onerilen Degerlendirme Modelinin ogretmen goruslerine gore okul oncesi egitim programinin olcme degerlendirme uygulamalari kapsaminda, ihtiyaca cevap veren, yeterli bir model oldugu ancak modelin ogrencilerin ilgi ve yeteneklerini kesfetmede yeterli veri saglama konusunda gelistirilmesi gerektigi belirlenmistir.