Eğitimde Kuram ve Uygulama最新文献

{"title":"GÜVENLİ BAĞLANMA DÜZEYİ VE BENLİK KURGULARI İLE ÜNİVERSİTEYE YENİ BAŞLAYAN ÖĞRENCİLERİN UYUMU ARASINDAKİ İLİŞKİ","authors":"Gülşah Sevinç, T. Kılınç","doi":"10.17244/EKU.377465","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.377465","url":null,"abstract":"Bu calismada, universiteye yeni baslayan ogrencilerin anne, baba ve akranlarina baglanma duzeyleri, toplulukcu-iliskisel-bireyci benlik kurgulari ve universiteye uyum duzeyleri arasindaki iliskinin incelenmesi amaclanmistir. Ayrica cinsiyet, yasanilan sehir, aile ile yasama durumu, anne ve babanin egitim duzeyi ile universiteye uyum duzeyi arasindaki iliski ele alinmistir. Anneye ve babaya baglanma duzeyleri ile anne-babanin egitim duzeyleri arasindaki iliskinin yani sira anne, baba ve akrana guvenli baglanma duzeyi ile benlik kurgularinin cinsiyete gore farklilasma gosterip gostermedigi de analize dahil edilmistir. Calisma grubunu, 183’u kiz, 69’u erkek olmak uzere toplam 252 universite ogrencisi olusturmaktadir. Veri toplama araci olarak Kisisel Bilgi Formu, Ebeveyne ve Akrana Baglanma Olcegi (EABO), Iliskisel Toplulukcu Bireyci Benlik Olcegi (ITBBO) ve Universite Yasami Olcegi (UYO) uygulanmistir. Calismadan elde edilen veriler arastirma sorularinin cevaplanmasina yonelik olarak SPSS kullanilarak gerceklestirilen standart coklu regresyon analizi, Mann Whitney U Testi ve Pearson Korelasyon katsayisi ile analiz edilmistir. Calisma sonucuna gore anneye ve akranlara guvenli baglanma duzeyi ile universiteye uyum arasinda anlamli bir iliski vardir. Ayrica iliskisel ve toplulukcu benlik kurgusu ile universite uyumu arasinda anlamli duzeyde bir iliski varken, bireyci benlik kurgusu ile universiteye uyum arasinda bir iliski cikmamistir. Annenin egitim duzeyi anne ile baglanmada herhangi bir onem tasimazken babanin egitim duzeyi babaya guvenli baglanma asamasinda onemli bir etkiye sahiptir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"164 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134259020","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ÖĞRENME HALKASI MODELLERİNİN FEN ÖĞRETİMİNDE ÖĞRENCİLERİN ÖĞRENME ÜRÜNLERİNE ETKİSİ: META ANALİZ ÇALIŞMASI","authors":"H. Saraç","doi":"10.17244/eku.382928","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.382928","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"2013 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129231086","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"FRANSA VE TÜRKİYE’DEKİ OKULLARDA YÜRÜTÜLEN REHBERLİK HİZMETLERİNİN İNCELENMESİ (KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI)","authors":"Aynur Oksal, F. Güner","doi":"10.17244/EKU.300551","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.300551","url":null,"abstract":"Calismanin amaci, Fransa ve Turkiye’de ilkokul-ortaokul duzeyinde yurutulen rehberlik hizmetlerinin, rehberlik hizmetlerinin yurutulmesinden sorumlu kisilerin gorusleri dogrultusunda iki ulke arasinda karsilastirma yapilarak incelenmesidir. Calisma, nitel arastirma desenlerinden karsilastirmali durum calismasi deseni ile ele alinmistir. Calisma grubu, amacli ornekleme yontemlerinden benzesik ornekleme yontemi kullanilarak belirlenmistir. Calisma, Fransa’dan 6 ve Turkiye’den 6 olmak uzere toplam 12 katilimci ile yurutulmustur. Calismada verilerin toplanmasinda, gorusme teknigi; verilerin analizinde ise betimsel analiz kullanilmistir. Calismada, ortaokullar duzeyindeki rehberlik hizmetlerinin Fransa’da “bas egitim danismani”, Turkiye’de ise “rehberlik ogretmeni” seklinde adlandirilan brans ogretmenlerince yurutuldugu sonucuna ulasilmistir. Rehberlik hizmetleri ile ilgili yurutulen dersler acisindan iki ulke karsilastirildiginda elde edilen sonuclar, Fransa’da hem ilkokul hem ortaokul duzeyinde rehberlik hizmetleri ile ilgili dersin bulunmadigini fakat Turkiye’de ortaokulun son sinifinda “Rehberlik ve Kariyer Planlama” adinda bir derse yer verildigini gostermektedir. Calismada Turkiye’deki ortaokullarda Fransa’daki ortaokullardan farkli olarak yoneltme hizmetleri kapsaminda, bazi meslek gruplarindan kisilerle okullarda soylesi yapildigi, ust egitim kurumlarina okul gezilerinin duzenlendigi, ogrencilere meslek belirleme testlerinin uygulandigi sonuclarina ulasilmistir. Fransa’daki ortaokullarda Turkiye’deki ortaokullardan farkli olarak rehberlik hizmetleri kapsaminda gerceklestirilen uygulama ise staj uygulamasidir. Calismadan rehberlik hizmetleri ile ilgili Turkiye’de, rehberlik hizmetlerine yeterince onem verilmedigi, ogrencilerle yapilan birebir gorusmelerde aksakliklarin yasandigi, okullardaki rehberlik ogretmeni sayisinin yetersiz oldugu, ortaokullardaki “Rehberlik ve Kariyer Planlama” dersinin amaca yonelik kullanilamadigi gibi sorunlarla karsilasildigi anlasilmaktadir. Calismada, Fransa’daki ortaokul ogrencilerinin kendi istekleri veya rehberlik hizmetlerinde sunulan tavsiyeler dogrultusunda bir ust egitim kurumuna gidebildikleri sonucu goz onunde bulundurularak Turkiye’deki ortaokullarin rehberlik uygulamalarinda bu konuda duzenlemeler yapilmasi onerilmektedir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"313 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132503565","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"0-6 YAŞ ARASI ÇOCUKLARIN GELİŞİM DÜZEYLERİNİN ANNELERİNİN AİLE İŞLEVLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ","authors":"N. Gunes, Haktan Demi̇rci̇oğlu","doi":"10.17244/eku.374604","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/eku.374604","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"82 5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116370066","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Erken Ergenlikte Ahlak Gelişimi: Bir Müdahale Araştırması","authors":"Berna Akçinar, Çiğdem Kâğıtçıbaşı, Nazli Baydar","doi":"10.17244/EKU.322365","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.322365","url":null,"abstract":"Bu calisma, erken ergenlik donemindeki ilkogretim ogrencilerinin ahlak gelisimlerine katki saglamayi hedefleyen bir mudahale programinin degerlendirmesini icermektedir. Toplumun bir uyesi olma surecinde, gerekli bircok deger, beceri ve davranis oruntuleri erken ergenlikte ortaya cikar. ‘Pozitif ergen gelisimi’ kavramsal cercevesi kapsaminda da, bu donemdeki ergenlerin gelisimlerini desteklemenin onemi vurgulanmaktadir. Calismanin verileri, uygulanmis bir mudahale programi olan ‘Erken Ergenlikte Pozitif Gelisme: Farkli Ortamlardaki Ergen Gelisimini Anlamak ve Desteklemek’ projesi araciligiyla toplanmistir. Uygulanan egitim programi ile pozitif ergen gelisimine katkisi olacagi dusunulen sosyal-duygusal ve ahlaki becerilerin ogrencilere kazandirilmasi amaclanmistir. Arastirmanin orneklemini, Istanbul’daki dusuk ve orta sosyoekonomik duzeydeki 5’i kontrol 4’u mudahale olmak uzere toplam 9 farkli ilkogretim okulundan, 925 ogrenci olusturmaktadir. Calisma kapsaminda, on-test, son-test ve takip verileri toplanmis ve program degerlendirme analizleri yapilmistir. Calismanin sonuclari uygulanan egitim programinin, erken ergenlik doneminde tum ogrenciler icin olumlu etkileri oldugu gibi, ahlak gelisimi konusunda ozellikle riskli konumda olan erkek ogrenciler icin daha da yararli oldugunu gostermektedir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"115 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124816701","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÜST BİLİŞSEL FARKINDALIKLARI İLE ÖZ YETERLİK ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ*","authors":"Aytunga Oğuz, Damla Kutlu Kalender","doi":"10.17244/EKU.319267","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.319267","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, ortaokul ogrencilerinin ust bilissel farkindaliklari ile oz yeterlik algilari arasindaki iliskinin arastirilmasidir. Ayrica arastirmada, ogrencilerinin ust bilissel farkindaliklari ile oz yeterlik algilarinin cesitli degiskenlere gore farklilasip farklilasmadigi da incelenmistir. Arastirma iliskisel tarama modelinde desenlenmis olup orneklemini, Kutahya ili merkez ilcesinde 6,7 ve 8.siniflarda ogrenim goren 370 ortaokul ogrencisi olusturmaktadir. Calismanin veri toplama araclari olarak “Cocuklar icin Ust Bilissel Farkindalik Olcegi” ile “Cocuklar icin Oz-Yeterlik Olcegi” kullanilmistir. Verilerin analizinde, betimsel istatistikler, t testi, Anova ve Pearson Momentler Carpimi Korelasyon Katsayisi kullanilmistir. Arastirmada ogrencilerin ust bilissel farkindaliklarinin orta duzeyde; oz yeterlik algilarinin da orta duzeyde oldugu belirlenmistir. Ogrencilerin ust bilissel farkindaliklari cinsiyete ve ogrenim gordugu sinifa gore farklilasirken; oz yeterlik algilari, cinsiyet ve ogrenim gordugu sinif degiskenleri bakimindan tum alt boyutlarda farklilasirken; ayda okudugu kitap sayisi bakimindan akademik oz yeterlik ve toplam oz yeterlik algisi bakimindan farklilasma gostermektedir. Arastirmada, ogrencilerinin ust bilissel farkindaliklari ile oz yeterlik algilari arasinda pozitif ve orta duzeyde anlamli iliskiler oldugu belirlenmistir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130457125","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"5-10 Yaş Grubu Çocuklara Yönelik Geliştirilmiş Çalışma Belleği Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirliği","authors":"Cevriye Ergül, Çağlayan Yilmaz, Ergül Demir","doi":"10.17244/EKU.427280","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.427280","url":null,"abstract":"Bu calismada 5-10 yas grubundaki cocuklarin calisma bellegi performansinin belirlenmesine yonelik gelistirilmis olan Calisma Bellegi Olcegi’nin gecerlik ve guvenirliginin incelenmesi amaclanmistir. Olcek sozel/gorsel kisa sureli bellek ve sozel/gorsel calisma bellegi olarak toplam dort boyutta dokuz alt olcek ile degerlendirme yapmaktadir. Iliskisel tarama modellerinden korelasyonel turde desenlenen bu calismanin orneklemini toplam 1494 cocuk olusturmaktadir. Cocuklarin 634’u iki asamada gerceklestirilen deneme uygulamasinda, 860’i ise esas uygulamada yer almistir. Tum cocuklara Calisma Bellegi Olcegi uygulanmistir. Olcegin uzman gorusleri ile kapsam gecerligine sahip oldugu belirlenmis ve elde edilen veriler uzerinden yapi gecerligini belirlemek amaciyla acimlayici calismalardan Temel Bilesenler Analizi (TBA) ile kumeleme analizi, dogrulayici calismalardan Dogrulayici Faktor Analizi (DFA) yurutulmustur. Ayiricilik calismalarinda nokta cift serili korelasyon katsayisi ile maddelere iliskin deneme toplam puan korelasyonlari hesaplanmis, olcut gecerligi calismalari icin akademik basari olcekleri kullanilmistir. Calismanin guvenirligine yonelik olarak test tekrar test yontemine dayali guvenirligini incelemek amaciyla Pearson Momentler Carpimi Korelasyon Katsayisi, test yarilama yontemine dayali Cronbach Alpha ic tutarlik katsayisi hesaplanmistir. Calismanin bulgulari Calisma Bellegi Olceginin gecerli ve guvenilir bir arac olarak alanda kullanilabilecegini gostermistir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130739755","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Türkiye’deki Akademisyenlerin Uluslararasılaşması: Uluslararası Etkinliklere Katılım ve CHAID Analizi ile Bir İnceleme","authors":"Alper Çalıkoğlu, Hasan Arslan","doi":"10.17244/EKU.426885","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.426885","url":null,"abstract":"Dunyanin cesitli bolgelerinde oldugu gibi, Turkiye’de de gelisen politika ve uygulamalarla uluslararasilasma, yuksekogretimin onemli gundem maddelerinden biri haline gelmistir. Yuksekogretimde onemli paydaslardan biri olan akademisyenler ve onlarin uluslararasilasmaya katiliminin artirilmasi da bu politika ve uygulamalarda onemli bir yer tutmaktadir. Bu arastirma, Turkiye’deki universitelerde gorev yapan akademisyenlerin uluslararasilasma etkinliklerine katilimini genis olcekli bir cevaplayici grubu ile incelemeyi amaclamaktadir. Calismada nicel tasarimin ilkelerinden hareketle, oncelikle akademisyenlerin katilim sagladiklari baslica uluslararasi etkinlikler belirlemis, ardindan farkli demografik degiskenlere gore akademisyenlerin uluslararasilasma duzeylerinin dagilimi incelenmistir. Calismada son olarak, CHAID analizi yardimiyla, akademisyenlerin uluslararasilasmaya katiliminda etkili olan demografik degiskenlerin ayri ve birlestirilmis gruplarinin nasil bir tahmin yapisi olusturdugu arastirilmistir.  973 cevaplayicidan elde edilen ver setinin analizi ile ulasilan bulgular, Turkiye’deki akademisyenlerin katildiklari uluslararasi etkinliklerin ozellikle uluslararasi bilimsel yayin yapma surecine yonelik oldugunu, ancak ogrencilerin uluslararasilasmasina yonelik etkinliklere akademisyen katiliminin gorece dusuk oldugunu gostermistir. Bulgular ayrica farkli demografik degiskenlere gore uluslararasilasmaya katilim duzeyinin degisken bir dagilim gosterdigini ve akademik disiplin, unvan ve uluslararasi lisansustu deneyim gibi degiskenlere ait degerlerin olusturdugu birlesik ve ayri alt gruplarin, akademisyenlerin uluslararasilasmaya katilimina yonelik tahmin yapisinin olusturulmasina etkili oldugunu ortaya koymaktadir.  Calisma sonunda bulgular, mevcut alanyazin ile birlikte dunyada ve Turkiye’de son donemde yurutulen uluslararasilasma uygulamalari cercevesinde tartisilarak, ulkemiz yuksekogretimi icin onerilerde bulunulmustur.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131007554","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Öğrenmeye Yönelik Epistemolojik İnançlar Ölçeğinin Uygulamalı Olarak Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması","authors":"Ali Yiğit Kutluca, Yılmaz Soysal, Somayyeh Radmard","doi":"10.17244/EKU.335287","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.335287","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin temel amaci, Sing-Chai, Teo ve Beng-Lee (2009) tarafindan gelistirilen, Ogrenmeye Yonelik Epistemolojik Inanc Olcegi’nin (OYEIO) Turkceye uyarlama, guvenirlik ve gecerlik calismalarinin gerceklestirilmesidir. Ayrica katilimci ogretmen adaylarinin epistemolojik inanclarinin cinsiyet, akademik basari, yas, sinif duzeyi ve bolum turune gore degisimi de incelenmistir. Arastirma Istanbul Aydin Universitesi, Egitim Fakultesi’nde ogrenim goren, toplamda 395 ogretmen adayinin katilimiyla gerceklestirilmistir. Acimlayici ve dogrulayici faktor analizleri sonucunda OYEIO’nun bilgiye ulasabilme, genetik dogaya karsi, mutlak ve tek gerceklik ve epistemik celiski olarak dort alt faktorun altinda toplanan, 23 maddeden olustugu tespit edilmistir. Kurulan modelin iyi uyum indeksleri acisindan kabul edilebilir duzeyde oldugu da tespit edilmistir. Mann Whitney-U ve Kruskal Wallis-H testleri, ogretmen adaylarinin epistemolojik inanclarinin cinsiyete gore anlamli bir sekilde farklilastigini, sinif duzeyi ve bolum turune gore ise anlamli bir sekilde farklilasmadigini gostermistir. Coklu dogrusal regresyon analizi sonuclari ise epistemolojik inanclar ile yas ve akademik basari degiskenleri arasinda pozitif ve dusuk duzeyde bir iliskinin oldugunu gostermistir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130326892","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİREYSEL YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİ İLE BİREYSEL YARATICILIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ","authors":"Nilgün Yenice, Neslihan Yavaşoğlu","doi":"10.17244/EKU.334590","DOIUrl":"https://doi.org/10.17244/EKU.334590","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci fen bilgisi ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik ve bireysel yaraticilik duzeylerini belirlemek, ve bireysel yenilikcilik duzeyleri ile bireysel yaraticiliklari arasindaki iliskiyi tespit etmektir. Iliskisel tarama modelinin kullanildigi arastirma, 159 fen bilgisi ogretmen adayinin katilimiyla gerceklestirilmistir. Arastirmada , Hurt, Joseph ve Cook (1977) tarafindan gelistirilen; Kilicer ve Odabasi (2010) tarafindan Turkce ’ye uyarlanan “Bireysel Yenilikcilik Olcegi” ile Balay (2010) tarafindan gelistirilen, “Bireysel Yaraticilik Olcegi” kullanilmistir. Fen bilgisi ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik ve bireysel yaraticilik duzeylerini belirlemek amaciyla ortalama (X) ve standart sapma (SS) puanlari hesaplanmis; degiskenlere iliskin farklilik durumunun belirlenmesinde Mann Whitney U- testi ve Kruskal Wallis H-testi, ayrica iliski icinde korelasyon analizinden yararlanilmistir. Elde edilen sonuclara gore, fen bilgisi ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik duzeyleri bakimindan sorgulayicilar kategorisinde yer aldigi, bilimsel yaraticilik duzeyi bakimindan ise orta duzeyde olduklari tespit edilmistir. Ayrica arastirmada ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik ve bireysel yaraticiliklarinin cinsiyet ve sinif duzeyi degiskenlerine gore anlamli farkliliklar gostermedigi sonucuna ulasilmistir. Ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik ve bireysel yaraticiliklari arasinda pozitif yonde orta duzeyde bir iliski bulunmustur.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128894943","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}