FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİREYSEL YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİ İLE BİREYSEL YARATICILIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2018-06-28 DOI:10.17244/EKU.334590

Nilgün Yenice, Neslihan Yavaşoğlu

{"title":"FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİREYSEL YENİLİKÇİLİK DÜZEYLERİ İLE BİREYSEL YARATICILIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ","authors":"Nilgün Yenice, Neslihan Yavaşoğlu","doi":"10.17244/EKU.334590","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci fen bilgisi ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik ve bireysel yaraticilik duzeylerini belirlemek, ve bireysel yenilikcilik duzeyleri ile bireysel yaraticiliklari arasindaki iliskiyi tespit etmektir. Iliskisel tarama modelinin kullanildigi arastirma, 159 fen bilgisi ogretmen adayinin katilimiyla gerceklestirilmistir. Arastirmada , Hurt, Joseph ve Cook (1977) tarafindan gelistirilen; Kilicer ve Odabasi (2010) tarafindan Turkce ’ye uyarlanan “Bireysel Yenilikcilik Olcegi” ile Balay (2010) tarafindan gelistirilen, “Bireysel Yaraticilik Olcegi” kullanilmistir. Fen bilgisi ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik ve bireysel yaraticilik duzeylerini belirlemek amaciyla ortalama (X) ve standart sapma (SS) puanlari hesaplanmis; degiskenlere iliskin farklilik durumunun belirlenmesinde Mann Whitney U- testi ve Kruskal Wallis H-testi, ayrica iliski icinde korelasyon analizinden yararlanilmistir. Elde edilen sonuclara gore, fen bilgisi ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik duzeyleri bakimindan sorgulayicilar kategorisinde yer aldigi, bilimsel yaraticilik duzeyi bakimindan ise orta duzeyde olduklari tespit edilmistir. Ayrica arastirmada ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik ve bireysel yaraticiliklarinin cinsiyet ve sinif duzeyi degiskenlerine gore anlamli farkliliklar gostermedigi sonucuna ulasilmistir. Ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik ve bireysel yaraticiliklari arasinda pozitif yonde orta duzeyde bir iliski bulunmustur.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"5","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17244/EKU.334590","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 5

Abstract

Bu calismanin amaci fen bilgisi ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik ve bireysel yaraticilik duzeylerini belirlemek, ve bireysel yenilikcilik duzeyleri ile bireysel yaraticiliklari arasindaki iliskiyi tespit etmektir. Iliskisel tarama modelinin kullanildigi arastirma, 159 fen bilgisi ogretmen adayinin katilimiyla gerceklestirilmistir. Arastirmada , Hurt, Joseph ve Cook (1977) tarafindan gelistirilen; Kilicer ve Odabasi (2010) tarafindan Turkce ’ye uyarlanan “Bireysel Yenilikcilik Olcegi” ile Balay (2010) tarafindan gelistirilen, “Bireysel Yaraticilik Olcegi” kullanilmistir. Fen bilgisi ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik ve bireysel yaraticilik duzeylerini belirlemek amaciyla ortalama (X) ve standart sapma (SS) puanlari hesaplanmis; degiskenlere iliskin farklilik durumunun belirlenmesinde Mann Whitney U- testi ve Kruskal Wallis H-testi, ayrica iliski icinde korelasyon analizinden yararlanilmistir. Elde edilen sonuclara gore, fen bilgisi ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik duzeyleri bakimindan sorgulayicilar kategorisinde yer aldigi, bilimsel yaraticilik duzeyi bakimindan ise orta duzeyde olduklari tespit edilmistir. Ayrica arastirmada ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik ve bireysel yaraticiliklarinin cinsiyet ve sinif duzeyi degiskenlerine gore anlamli farkliliklar gostermedigi sonucuna ulasilmistir. Ogretmen adaylarinin bireysel yenilikcilik ve bireysel yaraticiliklari arasinda pozitif yonde orta duzeyde bir iliski bulunmustur.

查看原文本刊更多论文

本研究旨在确定职前科学教师的个人创新能力和个人创造力水平，并确定个人创新能力水平与个人创造力之间的关系。本研究采用关系调查模式，有 159 名未来科学教师参与。研究中使用了由赫特、约瑟夫和库克（1977 年）编制的 "个人创新能力量表"（Kilicer and Odabasi，2010 年）和由巴莱伊（Balay，2010 年）编制的 "个人创造力量表"（Individual Creativity Scale，2010 年）。为了确定未来科学教师的个人创新能力和个人创造力水平，计算了平均分（X）和标准差（SD）；使用曼-惠特尼 U 检验和 Kruskal Wallis H 检验以及相关分析来确定与变量有关的差异。根据所得结果，未来科学教师在个人创新水平方面属于提问者范畴，在科学创造力水平方面处于中等水平。此外，研究还得出结论，职前教师的个体创新性和个体创造性在性别和班级水平变量上没有显示出显著差异。职前教师的个体创新性和个体创造性之间存在中等程度的正相关。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Eğitimde Kuram ve Uygulama

自引率

0.00%

发文量