FRANSA VE TÜRKİYE’DEKİ OKULLARDA YÜRÜTÜLEN REHBERLİK HİZMETLERİNİN İNCELENMESİ (KARŞILAŞTIRMALI DURUM ÇALIŞMASI)

Calismanin amaci, Fransa ve Turkiye’de ilkokul-ortaokul duzeyinde yurutulen rehberlik hizmetlerinin, rehberlik hizmetlerinin yurutulmesinden sorumlu kisilerin gorusleri dogrultusunda iki ulke arasinda karsilastirma yapilarak incelenmesidir. Calisma, nitel arastirma desenlerinden karsilastirmali durum calismasi deseni ile ele alinmistir. Calisma grubu, amacli ornekleme yontemlerinden benzesik ornekleme yontemi kullanilarak belirlenmistir. Calisma, Fransa’dan 6 ve Turkiye’den 6 olmak uzere toplam 12 katilimci ile yurutulmustur. Calismada verilerin toplanmasinda, gorusme teknigi; verilerin analizinde ise betimsel analiz kullanilmistir. Calismada, ortaokullar duzeyindeki rehberlik hizmetlerinin Fransa’da “bas egitim danismani”, Turkiye’de ise “rehberlik ogretmeni” seklinde adlandirilan brans ogretmenlerince yurutuldugu sonucuna ulasilmistir. Rehberlik hizmetleri ile ilgili yurutulen dersler acisindan iki ulke karsilastirildiginda elde edilen sonuclar, Fransa’da hem ilkokul hem ortaokul duzeyinde rehberlik hizmetleri ile ilgili dersin bulunmadigini fakat Turkiye’de ortaokulun son sinifinda “Rehberlik ve Kariyer Planlama” adinda bir derse yer verildigini gostermektedir. Calismada Turkiye’deki ortaokullarda Fransa’daki ortaokullardan farkli olarak yoneltme hizmetleri kapsaminda, bazi meslek gruplarindan kisilerle okullarda soylesi yapildigi, ust egitim kurumlarina okul gezilerinin duzenlendigi, ogrencilere meslek belirleme testlerinin uygulandigi sonuclarina ulasilmistir. Fransa’daki ortaokullarda Turkiye’deki ortaokullardan farkli olarak rehberlik hizmetleri kapsaminda gerceklestirilen uygulama ise staj uygulamasidir. Calismadan rehberlik hizmetleri ile ilgili Turkiye’de, rehberlik hizmetlerine yeterince onem verilmedigi, ogrencilerle yapilan birebir gorusmelerde aksakliklarin yasandigi, okullardaki rehberlik ogretmeni sayisinin yetersiz oldugu, ortaokullardaki “Rehberlik ve Kariyer Planlama” dersinin amaca yonelik kullanilamadigi gibi sorunlarla karsilasildigi anlasilmaktadir. Calismada, Fransa’daki ortaokul ogrencilerinin kendi istekleri veya rehberlik hizmetlerinde sunulan tavsiyeler dogrultusunda bir ust egitim kurumuna gidebildikleri sonucu goz onunde bulundurularak Turkiye’deki ortaokullarin rehberlik uygulamalarinda bu konuda duzenlemeler yapilmasi onerilmektedir.