Aula Abierta最新文献_第6页

representaciones sociales sobre el concepto de la familia en el alumnado de Educación Primaria 小学学生家庭概念的社会表征

IF 1

Aula Abierta Pub Date : 2022-12-22 DOI: 10.17811/rifie.51.4.2022.357-366

Óscar González Iglesias, Juan Carlos Rivadulla López

引用次数: 0

Psychometric properties of a Questionnaire on Teaching Difficulties among Master's Degree Students 硕士研究生教学困难问卷的心理测量特征

IF 1

Aula Abierta Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.17811/rifie.51.3.2022.237-244

Roberto Sanz Ponce, Pau García Grau, Juan Antonio Giménez Beut

引用次数: 0

¿Influye la Literatura Infantil y Juvenil en la construcción de Estereotipos de Género? Análisis de Respuestas de Alumnado de 5º y 6º de Primaria. 儿童和青年文学是否影响性别陈规定型观念的建立？小学五年级和六年级学生的反应分析。

IF 1

Aula Abierta Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.17811/rifie.51.3.2022.255-264

Lucía Rodríguez Olay

引用次数: 0

Escuelas de segunda oportunidad: una propuesta curricular dirigida al retorno educativo y la inserción profesional 第二次机会学校:旨在重返教育和职业融合的课程建议

IF 1

Aula Abierta Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.17811/rifie.51.3.2022.265-274

Raúl Tárraga-Mínguez, M. Chisvert-Tarazona, J. García-Rubio, Alicia Ros-Garrido

{"title":"Escuelas de segunda oportunidad: una propuesta curricular dirigida al retorno educativo y la inserción profesional","authors":"Raúl Tárraga-Mínguez, M. Chisvert-Tarazona, J. García-Rubio, Alicia Ros-Garrido","doi":"10.17811/rifie.51.3.2022.265-274","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/rifie.51.3.2022.265-274","url":null,"abstract":"Las escuelas de segunda oportunidad (E2O) aspiran a convertirse en una respuesta a los desafíos que plantea el retorno educativo y la inserción laboral de jóvenes en situación de riesgo de exclusión. El objetivo de este artículo es analizar la propuesta curricular que realizan las E2O en España. Para ello, en el año 2021 realizamos entrevistas semiestructuradas a la dirección de 24 E2O, a diez profesionales de empresas que han contratado estudiantes egresados de E2O y a nueve tutores y tutoras de centros formativos a los que se han derivado estudiantes a la finalización de su paso por E2O. También se encuestó a 351 jóvenes egresados. Los resultados han revelado que los principales puntos fuertes de las E2O son la flexibilidad curricular en el diseño del itinerario formativo y el protagonismo de los jóvenes en su elección; la relevancia de las competencias transversales y básicas, valoradas por las escuelas en igual medida que las técnico-profesionales; así como el sentido de la evaluación continua, no sancionadora, dirigida a la transformación y a la mejora. Se concluye que el currículum adaptado, flexible e integral de las E2O, contribuye a la inclusión en los ámbitos personal, social, educativo y laboral.","PeriodicalId":8710,"journal":{"name":"Aula Abierta","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48075099","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Desconexión moral cívica, empatía y actitudes de futuros docentes hacia la diversidad cultural 公民道德脱节、同理心和未来教师对文化多样性的态度

IF 1

Aula Abierta Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.17811/rifie.51.3.2022.285-292

Antonio Cabrera-Vázquez, E. Romera, R. Ortega-Ruiz, Carmen Gil del Pino, Daniela Falla

{"title":"Desconexión moral cívica, empatía y actitudes de futuros docentes hacia la diversidad cultural","authors":"Antonio Cabrera-Vázquez, E. Romera, R. Ortega-Ruiz, Carmen Gil del Pino, Daniela Falla","doi":"10.17811/rifie.51.3.2022.285-292","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/rifie.51.3.2022.285-292","url":null,"abstract":"La falta de compromiso moral y empatía se ha relacionado con conductas transgresoras que deterioran la convivencia escolar. Pero hay poco trabajo científico y educativo que ponga en evidencia la relación que ambas variables mantienen con las actitudes de los docentes así como de los futuros docentes en el marco de una sociedad que tiende a la diversidad cultural y a la educación inclusiva. El estudio que se presenta analiza dichas actitudes en un total de 710 estudiantes universitarios de los Grados de Educación Infantil y Primaria (82.0% mujeres; M edad = 20.72; DT= 3.93). Se trata de un estudio transversal ex post facto retrospectivo mediante el uso de autoinformes. Los resultados confirmaron una relación significativa e inversa entre las actitudes positivas hacia la diversidad cultural y ciertas expresiones de desconexión moral cívica. También se halló que la empatía cognitiva y afectiva ejercieron un efecto indirecto en esta relación. Se discute la importancia de trabajar la empatía y la moralidad transversalmente en los planes de estudio de la formación de los futuros educadores dada la importancia que habría que atribuir a las actitudes y el compromiso moral cívico hacia una educación igualitaria que desarrolle el pensamiento crítico en las aulas.","PeriodicalId":8710,"journal":{"name":"Aula Abierta","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45143096","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Satisfacción del profesorado rural de Granada (España) respecto a su desarrollo profesional 格拉纳达（西班牙）农村教师对专业发展的满意度

IF 1

Aula Abierta Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.17811/rifie.51.3.2022.275-284

Francisco Raso Sánchez, David Santana Aranda

{"title":"Satisfacción del profesorado rural de Granada (España) respecto a su desarrollo profesional","authors":"Francisco Raso Sánchez, David Santana Aranda","doi":"10.17811/rifie.51.3.2022.275-284","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/rifie.51.3.2022.275-284","url":null,"abstract":"La importancia de los estudios de satisfacción en instituciones pedagógicas ha hecho que el interés científico por el bienestar de los miembros de la comunidad educativa se incremente considerablemente, habida cuenta de la relación de esta variable, no sólo con la productividad laboral, sino con la calidad de vida personal, algo especialmente necesario en los tiempos actuales; en ese sentido, se presenta el siguiente estudio, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación de España, cuyo principal objetivo reside en conocer la satisfacción del profesorado de las escuelas rurales de la provincia de Granada respecto a su autorrealización y grado de desarrollo profesional, para lo cual se diseñó una investigación descriptiva y no experimental centrada en la aplicación de la técnica de encuesta sobre una muestra de 221 docentes procedentes de colegios públicos rurales (CPR) de la zona, que reveló, entre otros hallazgos, que estos profesionales se encuentran altamente complacidos con los logros alcanzados en su trabajo, siendo destacables en esta línea, tanto el respaldo que les otorgan sus respectivos centros como la libertad y la autonomía de la que gozan habitualmente para el ejercicio de su labor.","PeriodicalId":8710,"journal":{"name":"Aula Abierta","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46779952","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Use of mobile technology in the development of cognitive skills of high school students with special educational needs 移动技术在有特殊教育需求的高中生认知技能发展中的应用

IF 1

Aula Abierta Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.17811/rifie.51.3.2022.227-236

María Graciela Badilla-Quintana, Gabriela Ramírez-Peña, F. Sandoval-Henríquez, Fabiola Sáez-Delgado, Ligia Gómez-Franco

{"title":"Use of mobile technology in the development of cognitive skills of high school students with special educational needs","authors":"María Graciela Badilla-Quintana, Gabriela Ramírez-Peña, F. Sandoval-Henríquez, Fabiola Sáez-Delgado, Ligia Gómez-Franco","doi":"10.17811/rifie.51.3.2022.227-236","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/rifie.51.3.2022.227-236","url":null,"abstract":"Mobile technology can help personalize instruction and enhance generic and specific learning skills for students with special educational needs. This study examines the effects of a technology intervention strategy on the attention/concentration and spelling skills. Participants were students with permanent and temporary educational needs attending secondary schools in Chile. A pretest-posttest experimental design with a control group was adopted. 73 students participated, under three conditions: a) control group, with a printed guide-based strategy and without the use of technology, b) an experimental group with a computer-based strategy, and c) an experimental group with an iPad-based strategy. Analysis of Variance was used to compare the means of the three groups. The results show that the iPad-based strategy obtained significant differences compared to the other conditions. It is concluded that iPad mobile technology can improve both the generic attention/concentration skills and the specific spelling skills in students with special educational needs.","PeriodicalId":8710,"journal":{"name":"Aula Abierta","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48534623","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Prediction of emotional competence in future education teachers through a multiple logistic regression model and classification trees 多元逻辑回归模型和分类树对未来教育教师情感能力的预测

IF 1

Aula Abierta Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.17811/rifie.51.3.2022.303-310

Elena García-Vila, M. J. Mayorga-Fernández, F. D. Guillén-Gámez, Mª del Pilar Sepúlveda-Ruiz

{"title":"Prediction of emotional competence in future education teachers through a multiple logistic regression model and classification trees","authors":"Elena García-Vila, M. J. Mayorga-Fernández, F. D. Guillén-Gámez, Mª del Pilar Sepúlveda-Ruiz","doi":"10.17811/rifie.51.3.2022.303-310","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/rifie.51.3.2022.303-310","url":null,"abstract":"In order to know the level of emotional competence of future education teachers and evaluate the incidence that different personal and academic factors, we have used binary logistic regression and classification trees. Non-experimental design was carried out, with a sample of 359 students from the Faculties of Education of the University of Malaga and Almería. The results show that variables such as university access scores, the average mark of the first four-month period of the first year of the degree, the effort before the study, being a repeater, the choice of the degree as the first option and having siblings are significant predictors in the logistic model, where the last variable has the greatest determination capacity. Furthermore, in the segmentation tree it has been obtained that those students who do have siblings have a higher level of development of emotional competence, with a probability of 69.2% and if they have also chosen the degree as the first option, this percentage is increased to 75.9%. It can be concluded that it is essential to institutionally establish sufficient conditions so that teachers can detect the predictor variables and establish training strategies that allow increasing the level of development of the competence emotional.","PeriodicalId":8710,"journal":{"name":"Aula Abierta","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47708628","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Educación en derechos humanos para una ciudadanía democrática en los currículos de España, Finlandia e Irlanda 西班牙、芬兰和爱尔兰课程中的民主公民人权教育

IF 1

Aula Abierta Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.17811/rifie.51.3.2022.219-226

Adrián Neubauer, María Ángeles Nicolás Ruiz, Sara Álvarez Pavón

{"title":"Educación en derechos humanos para una ciudadanía democrática en los currículos de España, Finlandia e Irlanda","authors":"Adrián Neubauer, María Ángeles Nicolás Ruiz, Sara Álvarez Pavón","doi":"10.17811/rifie.51.3.2022.219-226","DOIUrl":"https://doi.org/10.17811/rifie.51.3.2022.219-226","url":null,"abstract":"En los últimos años, los derechos de millones de personas han sido vulnerados, haciendo patente la necesidad imperante de una educación en derechos humanos y democracia. Por ello, este artículo persigue dos objetivos: analizar el desarrollo curricular de la educación en derechos humanos y democracia en España, Finlandia e Irlanda; y establecer relaciones entre ambos conceptos en los planes de estudios de estos tres países. El enfoque metodológico se nutre del Análisis Documental y de la Educación Comparada, concretamente del análisis de las normativas que regulan el desarrollo curricular en la escolarización obligatoria. Los resultados pusieron de manifiesto el enfoque integral que tiene la educación en derechos humanos en los tres países. Asimismo, Irlanda incluye en su currículo la necesidad de actuar localmente y pensar globalmente. Por otra parte, la dignidad humana está presente en el currículo español y finlandés. Con respecto a la educación democrática, este concepto aparece muy ligado a los derechos humanos en los tres países, siendo su desarrollo principalmente transversal. Dicho esto, las asignaturas predilectas para el desarrollo de ambos contenidos son “Historia”, “Ciencias Sociales” y “Ética” o “Religión”. Ello demuestra la necesidad de plantear la educación competencial que impregne la práctica educativa en su conjunto.","PeriodicalId":8710,"journal":{"name":"Aula Abierta","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2022-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45984889","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 1

Las concepciones docentes sobre democracia en educación en España. Un estudio fenomenográfico 西班牙教育中的民主教学概念。现象学研究

IF 1

Aula Abierta Pub Date : 2022-09-26 DOI: 10.17811/rifie.51.3.2022.293-302

Cynthia Martinez Garrido, Nina Hidalgo Farran, Carmen Márquez Vázquez, Raquel Graña Oliver

引用次数: 0