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O estágio supervisionado na educação infantil e a inclusão escolar diante das adversidades do ensino remoto: relato de experiência 面对远程教学的逆境，幼儿教育和学校包容的监督实习：经验报告

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.5216/rp.v33i2.74860

Sabrina Plá Sandini, Simone Maria de Bastos Nascimento, A. A. Barby, Carla Luciane Blum Vestena

{"title":"O estágio supervisionado na educação infantil e a inclusão escolar diante das adversidades do ensino remoto: relato de experiência","authors":"Sabrina Plá Sandini, Simone Maria de Bastos Nascimento, A. A. Barby, Carla Luciane Blum Vestena","doi":"10.5216/rp.v33i2.74860","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v33i2.74860","url":null,"abstract":"O presente artigo tem por objetivo apresentar a análise-reflexão de uma experiência de formação inicial realizadade modo remoto na disciplina de Estágio Supervisionado em Educação Infantil durante o período dedistanciamento social. Trata-se de um relato de experiência efetuado com acadêmicos do curso de Pedagogia deuma universidade pública do centro-sul do Paraná. O delineamento das discussões emerge da prática criativaintegradora de formação-ação de professores em uma perspectiva da Educação Inclusiva, com vistas aoatendimento da diversidade escolar em contexto de pandemia. Considera-se o paradigma educacional emergentee docência transdisciplinar (MORAES, 1997), a transdisciplinaridade (NICOLESCU, 1999; MORAES, 2008;SANTOS; HAMMERSCHMIDT, 2012; BEHERES, 2000). Os resultados apontam que os estagiários das turmasde Pedagogia precisaram criar estratégias pedagógicas inovadoras para contornar barreiras estruturais e atitudinaisque desafiavam o processo de ensino e aprendizagem durante a pandemia da covid-19. O ensino remoto ofereceudesafios e barreiras para o atendimento à diversidade escolar, principalmente para as crianças pequenas comnecessidades educacionais especiais. Porém, também ofereceu aos professores a oportunidade de rever suaspráticas pedagógicas e buscar novas formas de ensinar e aprender.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43701224","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Atividades educativas não presenciais na pandemia: experimentando a casa e ampliando o universo cultural da criança 大流行期间的非面对面教育活动:体验家庭和扩大儿童的文化宇宙

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.5216/rp.v33i2.74859

Bruna Pereira Carneiro, Poliana Carvalho Martins, Rebeca Cardoso de Andrade, Vanessa Roberta Santos, Yasmin Gonçalves e Lyra

{"title":"Atividades educativas não presenciais na pandemia: experimentando a casa e ampliando o universo cultural da criança","authors":"Bruna Pereira Carneiro, Poliana Carvalho Martins, Rebeca Cardoso de Andrade, Vanessa Roberta Santos, Yasmin Gonçalves e Lyra","doi":"10.5216/rp.v33i2.74859","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v33i2.74859","url":null,"abstract":"Este trabalho expõe uma experiência mediada pelas tecnologias na educação infantil realizada noDEI/CAPAE/UFG no ano letivo de 2020. A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica, análise dedocumentos e observação participante. Os dados foram coletados nos planejamentos, anotações dos professores epela observação-participante. O estudo apresenta a proposta pedagógica desenvolvida, sua metodologia, asplataformas digitais, as temáticas trabalhadas e os materiais. Reflete sobre a contradição de atender àsnecessidades educativas das crianças durante a pandemia da COVID 19 e a certeza de que o ensino remoto não seadequa às especificidades pedagógicas na Educação Infantil. Propõe uma alternativa: as atividades educativasnão-presencias de cunho optativo e visando vínculos com as crianças e famílias. Considera que trabalho docenteno ciberespaço traz uma ruptura entre o par dialético planejamento/execução, pois quem executa as propostas sãoos familiares. Essa cisão afeta outro par dialético: objetivo/avaliação fazendo com que os professores tenhamdificuldade de compreender o que a criança aprendeu e torna o processo de avaliação um desafio. Conclui que oimpedimento de estar com elas, e ainda assim, ter de criar vínculos com elas, proporcionar-lhes aprendizagem econhecimento, trouxe uma condição inédita de docência.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45683401","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Da literatura para o audiovisual: uma experiência no estágio da educação infantil 从文学到视听：幼儿教育阶段的经验

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.5216/rp.v33i2.74861

T. R. O. Franco, Wesley Brito Magalhães, Jaqueline Veloso Portela de Araújo, Kellen Jéssika Stalschus

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Quintal: uma instalação ecoformativa de saberes e vivências na Educação Infantil 后院:幼儿教育中知识和经验的生态形成装置

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.5216/rp.v33i2.74866

Maria Glória Dittrich, Vanderléa Ana Meller

{"title":"Quintal: uma instalação ecoformativa de saberes e vivências na Educação Infantil","authors":"Maria Glória Dittrich, Vanderléa Ana Meller","doi":"10.5216/rp.v33i2.74866","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v33i2.74866","url":null,"abstract":"O presente artigo trata sobre o quintal como instalação ecoformativa de saberes e vivências na Educação Infantil,proposta nas práticas de estágios do curso de Educação Física da UNIVALI, em tempos de pandemia. A pesquisafoi qualitativa, na perspectiva fenomenológica. No estágio, as vivências educativas foram organizadas noplanejamento didático pedagógico por dez estagiários, com encontros semanais. A coleta de dados deu-se atravésde relatórios, que foram base de conteúdo para a compreensão da pesquisa sobre o estágio. Os resultadosdemonstraram que, em tempos de pandemia, o quintal pode ser compreendido como instalação ecoformativa queproporcionou vivências educativas de interação entre a criança, a cultura, a natureza no ambiente familiar. Oquintal se apresentou como um lugar de (auto)organização do conhecimento, ampliando as capacidadesperceptivas e expressivas da criança e do estagiário. As práticas dirigidas remotamente oportunizaram aberturapara diálogo criativo interdisciplinar, pois cada ser no seu mundo aprendeu a aprender com o livre brincar naampliação da imaginação, sensações e percepções de linguagens significativas e educativas.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42235954","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Princípios da gestão democrática e participativa na educação infantil pública 公共幼儿教育的民主和参与式管理原则

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.5216/rp.v33i2.74867

M. P. Dias

{"title":"Princípios da gestão democrática e participativa na educação infantil pública","authors":"M. P. Dias","doi":"10.5216/rp.v33i2.74867","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v33i2.74867","url":null,"abstract":"Este artigo objetivou analisar as relações coletivas que se dão nas instituições formais de ensino e, especificamente,das instituições de Educação Infantil. Partindo do pressuposto de que estes espaços possuem a função dedemocratização dos conhecimentos que compõe o legado humano-genérico, cabe-nos questionar: em que medidaas relações humanas que lhe são inerentes expressam uma participação coletiva e democrática dos múltiplossujeitos que os integram? Em outras palavras, indagamos: há gestão democrática nas instituições de EducaçãoInfantil? Para nos aproximarmos deste objeto de estudo, realizamos uma revisão bibliográfica, de forma a discutiracerca dos conceitos epistemológicos da gestão democrática e participativa, bem como da materialidade práticado trabalho na perspectiva de incorporação da concepção fundamentada na participação colegiada ou coletiva.Além disso, desenvolvemos um movimento investigativo sobre a gestão democrática na Educação Infantil,alcançando a análise dos discursos apresentados por algumas professoras em relação ao papel da gestão nesseespaço público. Infere-se que a gestão democrática e participativa faz parte de uma luta em prol de um projeto deeducação pública e de qualidade socialmente compartilhada.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48164777","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Intervenção Pedagógica na Educação Profissional e Tecnológica: Um relato de experiência a partir dos planos de intervenções dos alunos do curso de pós-graduação lato sensu em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica (DocentEPT) - Polo Teresina/PI 专业技术教育中的教育干预：专业技术教育教学研究生课程学生干预计划的经验报告

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.5216/rp.v33i2.74877

Renata Venturim Bernardino

{"title":"A Intervenção Pedagógica na Educação Profissional e Tecnológica: Um relato de experiência a partir dos planos de intervenções dos alunos do curso de pós-graduação lato sensu em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica (DocentEPT) - Polo Teresina/PI","authors":"Renata Venturim Bernardino","doi":"10.5216/rp.v33i2.74877","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v33i2.74877","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é apresentar um relato de experiência trazendo reflexões e problematizações a partir de uma experiência profissional como professora mediadora do Polo Teresina/PI do curso de pós-graduação lato sensu em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica (DocentEPT), resultado de uma parceria entre a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (SETEC/MEC), o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes) e o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina (IFSC). A metodologia utilizada nesse relato foi exploratória e descritiva com o objetivo de apresentar os trabalhos finais elaborados pelos alunos do Polo Teresina/PI, que consistiu na elaboração de planos de intervenções pedagógicas que conduzissem a práticas voltadas à qualificação de disciplinas de diferentes cursos técnicos de nível médio, abrangendo variados eixos tecnológicos. Conclui-se que os planos apresentados nos remetem às demandas locais do estado do Piauí, como também apontam para a importância das proposições de intervenções nos processos formativos de docentes para a Educação Profissional e Tecnológica.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48567768","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estágio na educação infantil: formação de professores em contexto de ensino remoto emergencial 幼儿教育实习:紧急远程教育背景下的教师培训

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.5216/rp.v33i2.74862

Fabiane Lopes de Oliveira, Marilza Vanessa Rosa Suanno

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A formação do leitor a partir de práticas de letramentos literários em contexto escolar 从学校语境下的文学素养实践中形成读者

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.5216/rp.v33i2.74879

Camila Grimes, Elis Regina Kosloski, Flávio Booz, Rozane Aparecida da Silva, Adriana Fischer

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Estágio não obrigatório e o trabalho remoto na Educação Infantil: experiências formativas na EEBAS/UFPB 幼儿教育的非强制性实习和远程工作:EEBAS/UFPB的培训经验

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.5216/rp.v33i2.74870

Renata da Costa Lima, Thaís Oliveira da Silva, C. Lima

{"title":"Estágio não obrigatório e o trabalho remoto na Educação Infantil: experiências formativas na EEBAS/UFPB","authors":"Renata da Costa Lima, Thaís Oliveira da Silva, C. Lima","doi":"10.5216/rp.v33i2.74870","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v33i2.74870","url":null,"abstract":"O presente texto discorre sobre os estágios não obrigatórios e as experiências formativas dos(as) licenciandos(as) do curso de pedagogia do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba, a partir das experiências construídas durante o trabalho remoto na Escola de Educação Básica, no ano de 2021. A discussão conta com as referências de Pimenta (1994), Lima e Pimenta (2006), Cerisara et al. (2002), dentre outros. Foi aplicado um questionário disponibilizado por meios virtuais aos três estagiários(as) da Educação Infantil. As respostas dos(as) estagiários(as) foram organizadas a partir da análise de conteúdo de Bardin (2002). As categorias empíricas emergidas das respostas foram: percepções sobre o trabalho remoto; avaliação das interações e participação das crianças e as contribuições do estágio remoto para a formação docente. Mediante análise, inferimos que a experiência de estágio remoto, embora desafiadora e limitadora na dimensão prática-formativa, foi positiva dada a aproximação das dimensões do ser criança; às construções de experiências que possibilitam a articulação entre os conhecimentos teóricos e a realidade escolar; à mobilização de aprendizagens práticas no planejamento, à elaboração de materiais didáticos e interações junto às crianças. Cabe enfatizar que as experiências dos estágios remotos não esgotaram suas finalidades e possibilidades.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46606415","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Atividades educativas não presenciais na educação infantil: uma experiência possível? 幼儿教育中的非面对面教育活动:一种可能的体验?

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-12-27 DOI: 10.5216/rp.v33i2.74864

Bárbara Isabela Soares de Souza, L. R. Costa, Milna Martins Arantes, Rosiris Pereira de Souza, Sara Sousa Barbosa

{"title":"Atividades educativas não presenciais na educação infantil: uma experiência possível?","authors":"Bárbara Isabela Soares de Souza, L. R. Costa, Milna Martins Arantes, Rosiris Pereira de Souza, Sara Sousa Barbosa","doi":"10.5216/rp.v33i2.74864","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v33i2.74864","url":null,"abstract":"Este relato de experiência tem como objetivo socializar as atividades educativas não presenciais desenvolvidascom crianças de 4 a 5 anos de idade do Departamento de Educação Infantil - DEI/CEPAE/UFG. A suspensão dasatividades da Modalidade Presencial em todas as unidades acadêmicas da Universidade nos colocou o desafio dedesenvolver atividades educativas não presenciais tendo como horizonte garantir que as crianças não perdessemos vínculos afetivos e identitários com o DEI, seus professores/as e colegas e ao mesmo tempo se apropriassemdos diferentes conhecimentos lúdicos, estéticos e culturais mediados pelas Tecnologias Digitais da Informação eComunicação (TDICs), durante o período pandêmico. Para tanto, fez necessário retomar os estudos teóricos quefundamentam o trabalho educativo do departamento e elaborar a rede temática: Arte, Literatura e CulturaCorporal. Por fim, reafirmamos a inadequação do modelo remoto para o desenvolvimento de atividadeseducativas na Educação Infantil, contudo entendemos que as atividades propostas cumpriram um papel educativoe social relevante durante a suspensão das atividades presenciais no Departamento de Educação Infantil, qual seja,promover a aproximação, integração e participação das crianças e suas famílias.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42024496","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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