O estágio supervisionado na educação infantil e a inclusão escolar diante das adversidades do ensino remoto: relato de experiência

O presente artigo tem por objetivo apresentar a análise-reflexão de uma experiência de formação inicial realizadade modo remoto na disciplina de Estágio Supervisionado em Educação Infantil durante o período dedistanciamento social. Trata-se de um relato de experiência efetuado com acadêmicos do curso de Pedagogia deuma universidade pública do centro-sul do Paraná. O delineamento das discussões emerge da prática criativaintegradora de formação-ação de professores em uma perspectiva da Educação Inclusiva, com vistas aoatendimento da diversidade escolar em contexto de pandemia. Considera-se o paradigma educacional emergentee docência transdisciplinar (MORAES, 1997), a transdisciplinaridade (NICOLESCU, 1999; MORAES, 2008;SANTOS; HAMMERSCHMIDT, 2012; BEHERES, 2000). Os resultados apontam que os estagiários das turmasde Pedagogia precisaram criar estratégias pedagógicas inovadoras para contornar barreiras estruturais e atitudinaisque desafiavam o processo de ensino e aprendizagem durante a pandemia da covid-19. O ensino remoto ofereceudesafios e barreiras para o atendimento à diversidade escolar, principalmente para as crianças pequenas comnecessidades educacionais especiais. Porém, também ofereceu aos professores a oportunidade de rever suaspráticas pedagógicas e buscar novas formas de ensinar e aprender.