Quintal: uma instalação ecoformativa de saberes e vivências na Educação Infantil

Maria Glória Dittrich, Vanderléa Ana Meller
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Abstract

O presente artigo trata sobre o quintal como instalação ecoformativa de saberes e vivências na Educação Infantil,proposta nas práticas de estágios do curso de Educação Física da UNIVALI, em tempos de pandemia. A pesquisafoi qualitativa, na perspectiva fenomenológica. No estágio, as vivências educativas foram organizadas noplanejamento didático pedagógico por dez estagiários, com encontros semanais. A coleta de dados deu-se atravésde relatórios, que foram base de conteúdo para a compreensão da pesquisa sobre o estágio. Os resultadosdemonstraram que, em tempos de pandemia, o quintal pode ser compreendido como instalação ecoformativa queproporcionou vivências educativas de interação entre a criança, a cultura, a natureza no ambiente familiar. Oquintal se apresentou como um lugar de (auto)organização do conhecimento, ampliando as capacidadesperceptivas e expressivas da criança e do estagiário. As práticas dirigidas remotamente oportunizaram aberturapara diálogo criativo interdisciplinar, pois cada ser no seu mundo aprendeu a aprender com o livre brincar naampliação da imaginação, sensações e percepções de linguagens significativas e educativas.
后院:幼儿教育中知识和经验的生态形成装置
这篇文章是关于后院作为儿童教育知识和经验的生态形成装置,在流行时期UNIVALI体育课程的实习实践中提出的。研究是定性的,从现象学的角度。在实习期间,10名学员按照教学计划组织教育经验,每周举行会议。数据的收集是通过报告进行的,这是理解实习研究的内容基础。结果表明,在流行时期,后院可以被理解为一个生态形成装置,在家庭环境中提供儿童、文化和自然之间的互动教育体验。后院是一个知识(自我)组织的地方,扩大了孩子和学员的感知和表达能力。远程指导的实践为跨学科的创造性对话提供了机会,因为在他的世界里的每个人都学会了通过自由玩耍来扩展想象力、感觉和对有意义的教育语言的感知。
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