CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL最新文献_第2页

Poesía, naturaleza y otredad animal: desafíos para nuevas pedagogías 诗歌、自然和动物的他者性：对新教学法的挑战

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp7-25

Javier Reyes Ruiz, Elba Castro Rosales, V. A. Pereira

{"title":"Poesía, naturaleza y otredad animal: desafíos para nuevas pedagogías","authors":"Javier Reyes Ruiz, Elba Castro Rosales, V. A. Pereira","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp7-25","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp7-25","url":null,"abstract":"En el presente artículo se comparten hallazgos de una investigación interdisciplinaria bajo perspectivas críticas de la antropología, del arte, la teoría ambiental y la ecocrítica literaria, centrada en la pregunta ¿qué dice la poesía contemporánea sobre la naturaleza, en el contexto de una amplia crisis civilizatoria? El trabajo exploró el abordaje que poetas del occidente de México hacen sobre temas como la luz, el agua, los paisajes y los animales; sobre estos últimos gira el texto aquí presentado. Ello requirió un diseño hermenéutico dialógico, con registros etnográficos al poner en relación a poetas del occidente mexicano de los estados de Aguascalientes, Colima, Jalisco y Michoacán con educadores ambientales universitarios, además del análisis de casi 3.000 poemas contemporáneos de la zona citada. Se destacan resultados en los que se reconocen, tanto en la obra poética como en el diálogo con los autores, las posibilidades pedagógicas de poemas en los que los animales constituyen un núcleo temático. Entre los hallazgos sorprende, además, que los poemarios revisados abordan a la animalidad para celebrar la vida, elaborar reflexiones para conocer un lado distinto del vivir, y expresar el dolor por la devastación y el sufrimiento de seres vivos. Si bien en el presente texto se gira sobre el tema de los animales, estos están estrechamente entrelazados con otros elementos naturales presentes en la poesía, como la luz, el agua y los paisajes.","PeriodicalId":503367,"journal":{"name":"CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL","volume":"10 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182589","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A integração curricular como forma de introdução à interdisciplinaridade 课程整合是跨学科的入门

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp66-73

Fabrício Trevisol Bordignon, Alcides Goularti Filho

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Avaliações externas: validação do neoliberalismo sob a égide do estado nas políticas públicas educacionais 外部评估：新自由主义在国家支持下在公共教育政策中的验证

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp172-190

Antônia Arruda Campos, Marcia Superti Maia, Luiz Antônio de Oliveira, Jorge Luiz Fidêncio da Maia

{"title":"Avaliações externas: validação do neoliberalismo sob a égide do estado nas políticas públicas educacionais","authors":"Antônia Arruda Campos, Marcia Superti Maia, Luiz Antônio de Oliveira, Jorge Luiz Fidêncio da Maia","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp172-190","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp172-190","url":null,"abstract":"RESUMO A educação no Brasil nas últimas décadas suscita questionamentos acerca da formulação de políticas públicas educacionais, especialmente no que se refere ao papel do Estado em satisfazer as demandas do mercado e à utilização dos indicadores e regulamentações oriundos de avaliações externas, que parecem não refletir a realidade educacional do país. Nesse contexto, emerge como objetivo problematizar a relação das ações do Estado como agente de produção de hegemonia com base em dados obtidos nas avaliações de larga escala para as demandas de formulação das políticas públicas embasadas em princípios neoliberais. Adotamos do ponto de vista metodológico a pesquisa qualitativa bibliográfica. Os resultados revelaram um processo de avaliação caracterizado pela intervenção estatal na definição de metas a serem alcançadas, muitas vezes sob a influência de políticas internacionais, sem que se leve em consideração as necessidades e particularidades das instituições de ensino. Tal abordagem demonstra a necessidade de uma análise crítica e contextualizada das políticas educacionais no Brasil, com ênfase na busca por um sistema que atenda às demandas e características singulares de nosso contexto educacional. Palavras-chave: Educação Básica. Estado Avaliador. Princípios Neoliberais. Hegemonia.","PeriodicalId":503367,"journal":{"name":"CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL","volume":"68 3-4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182695","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Reflexões de um professor universitário de didática geral perante o uso da estratégia de ensino de solução de problemas 一位大学普通教学法教授对使用 "问题解决 "教学策略的思考

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp48-65

J. C. Moraes, J. Bridi

{"title":"Reflexões de um professor universitário de didática geral perante o uso da estratégia de ensino de solução de problemas","authors":"J. C. Moraes, J. Bridi","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp48-65","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp48-65","url":null,"abstract":"A presente pesquisa emerge do contexto de ensino-reflexão em uma disciplina de Didática geral proposta em cursos de licenciatura de uma universidade federal da região Sul do Brasil. Nesse sentido, prescindindo a relação conteúdo-forma, o estudo visa analisar as reflexões de um professor universitário de Didática Geral no uso da estratégia de ensino de solução de problemas como mecanismo de prática pedagógica e as ressonâncias em sua perspectiva na formação inicial de licenciandos. Para tanto, o sujeito de pesquisa, professor universitário, elaborou e aplicou em quatro turmas da disciplina de Didática Geral uma sequência de trabalho pedagógico pautada na estratégia de solução de problemas. A organização da estratégia de ensino ocorreu em três momentos: apresentação do problema; resolução da situação; e avaliação das soluções. Atrelada a prática, o professor elaborou um caderno de anotações, descrevendo o processo. A análise dos dados foi feita a partir de uma abordagem narrativa. Como resultado, aponta-se três pontos emergente: (1) planejamento, em que percebe-se os receios e perspectivas do docente na condução do trabalho; (2) intervenção, na qual nota-se os pontos essenciais no ocorrer da prática pedagógica; (3) reverberações aprendizes, em que evidencia-se algumas possíveis aprendizagens ocorridas ao longo do processo. Conclui-se que a reflexão é essencial para a constituição da docência, tanto para o professor universitário quanto para o licenciando","PeriodicalId":503367,"journal":{"name":"CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL","volume":"7 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182448","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A prática docente na educação infantil: caminhos para a ecoformação e transdisciplinaridade 幼儿教育教学实践：生态培训和跨学科之路

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp145-171

Daniele Saheb, Maria Luíza Rocha Barreto de Carvalho

{"title":"A prática docente na educação infantil: caminhos para a ecoformação e transdisciplinaridade","authors":"Daniele Saheb, Maria Luíza Rocha Barreto de Carvalho","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp145-171","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp145-171","url":null,"abstract":"O presente trabalho resultou de uma pesquisa de mestrado sobre a prática docente do professor de Educação Infantil, sob o viés da transdisciplinaridade e ecoformação. Partindo de um contexto pós- pandêmico, e da consequente falta de acesso a condições relevantes para o desenvolvimento integral, ressaltamos a importância das práticas da Educação Infantil como base da identidade planetária e individual, nesse sentido, indagou-se: como a prática docente pode contribuir para a ecoformação, com foco na transdisciplinaridade, na Educação Infantil? Para tanto, objetivou-se investigar as concepções dos professores da Educação Infantil, sobre transdisciplinaridade e ecoformação, buscando entender como a prática docente pode contribuir para a ecoformação, com foco na transdisciplinaridade, na Educação Infantil. A pesquisa de cunho qualitativo, inclui um panorama das investigações sobre o tema e a coleta de dados teve como participantes professores e coordenadoras de Educação Infantil de uma escola de Educação Básica, privada, localizada em Santa Felicidade, Curitiba-PR. O percurso metodológico escolhido amparou-se em Minayo (2014). As técnicas de coleta de dados utilizadas foram a entrevista semiestruturada, observação, questionário, e análise documental do Projeto Político Pedagógico. Os resultados apontaram que as concepções dos professores sobre complexidade e transdisciplinaridade consideram os sujeitos como multidimensionais, e que suas relações são fundamentais para sua constituição. Apesar destes termos não estarem presentes nos seus diálogos e nem no documento da instituição, foi possível perceber os seus princípios, estando também presentes na forma de pensar e agir dos professores. Palavras-chave: Educação Infantil. Prática Docente. Transdisciplinaridade. Ecoformação","PeriodicalId":503367,"journal":{"name":"CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL","volume":"75 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182754","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A gestão escolar e aprendizagem discente sob o prisma da avaliação externa 从外部评价的角度看学校管理和学生学习

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp26-47

Maíra Moreira Prudêncio, E. Vidal

{"title":"A gestão escolar e aprendizagem discente sob o prisma da avaliação externa","authors":"Maíra Moreira Prudêncio, E. Vidal","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp26-47","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp26-47","url":null,"abstract":"O artigo realiza um mapeamento dos estudos que relacionam gestão escolar, avaliação externa e uso dos resultados. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, com levantamento bibliográfico por meio do Estado da Questão, envolvendo pesquisa dos trabalhos acadêmicos – artigos e dissertações -, no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Foram encontrados e analisados 24 trabalhos – 17 artigos e sete dissertações, cujos constatações permitiram a organização de quatro categorias: nove trabalhos apresentam constatações em defesa do uso da avaliação externa como ferramenta para a gestão pedagógica e melhoria da aprendizagem discente; oito trabalhos apontam implicações das avaliações externas no cotidiano escolar, indicando aspectos que influenciam a gestão da escola e as práticas docentes, a partir da análise dos resultados; cinco trabalhos apontam efeitos danosos da avaliação externa no cotidiano escolar, destacando que sua adoção tem produzido efeitos que afetam a função social da escola, uma vez que esta passa a girar em tornos das avaliações, secundarizando outros aspectos do projeto político pedagógico; e dois trabalhos demonstram a necessidade de aperfeiçoamento das avaliações externas como ferramentas de informação para a gestão escolar, seja na forma como os resultados são apresentados, seja no que diz respeito à formação dos gestores e professores no uso das informações com finalidades pedagógicas. Os estudos ajudaram a compreender que o protagonismo das avaliações externas nas redes de ensino públicas tem aumentado e afetado gestores e professores, num processo de responsabilização distribuída.","PeriodicalId":503367,"journal":{"name":"CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL","volume":"72 1-2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182923","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Fundamentos da Educação Ambiental e as relações com as mudanças climáticas 环境教育基础及与气候变化的关系

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp129-144

Irene Carniatto, Lorivaldo do Nascimento, Marisete dos Santos Brandalize, T. Amaral

{"title":"Fundamentos da Educação Ambiental e as relações com as mudanças climáticas","authors":"Irene Carniatto, Lorivaldo do Nascimento, Marisete dos Santos Brandalize, T. Amaral","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp129-144","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp129-144","url":null,"abstract":"A Educação Ambiental destaca-se como elemento base na construção de uma sociedade resiliente no enfrentamento das mudanças climáticas e catástrofes ambientais em curso. Trata-se de um processo educativo, formal ou não formal, articulado e comprometido com a sustentabilidade e a cooperação de todos, privilegiando o diálogo e a interdisciplinaridade entre diversas áreas do conhecimento, fomentando uma visão mais abrangente e integrada dos problemas ambientais e sociais que se deve enfrentar. Nesse contexto, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica e documental com o objetivo de analisar o papel da Educação Ambiental diante dos desafios das mudanças climáticas, com foco no contexto histórico da Educação Ambiental ao nível mundial e no Brasil, além de analisá-la dentro dos projetos pedagógicos no ensino básico e superior no estado do Paraná. Embora presente nos currículos, percebe-se que não há profundidade e continuidade no processo educacional que acompanhe a urgência e demanda dos problemas ambientais. Palavras-chave: Catástrofes ambientais. Currículo. Ecologia. Resiliência Climática. Sustentabilidade.","PeriodicalId":503367,"journal":{"name":"CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL","volume":"88 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Prática interdisciplinar no ensino de Ciências Contábeis à luz da complexidade e da aprendizagem significativa 从复杂性和有意义的学习角度看会计科学教学中的跨学科实践

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp96-114

F. Barboza, Pierre Ohayon, M. S. L. Carvalho

{"title":"Prática interdisciplinar no ensino de Ciências Contábeis à luz da complexidade e da aprendizagem significativa","authors":"F. Barboza, Pierre Ohayon, M. S. L. Carvalho","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp96-114","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp96-114","url":null,"abstract":"Este estudo tem como objetivo desenvolver uma contribuição teórica para o alcance da prática interdisciplinar no ensino contábil, com sustentações na Teoria da Complexidade e na Teoria da Aprendizagem Significativa. Por meio de um ensaio, essas teorias foram apresentadas e suas conexões com a interdisciplinaridade foram discutidas. Estudos anteriores reforçaram as ligações entre o raciocínio complexo, a interdisciplinaridade e a aprendizagem significativa. O raciocínio complexo pode proporcionar aos docentes e aos discentes uma visão integrada do curso de graduação em Ciências Contábeis, tornando-os conscientizados de que os conhecimentos abordados em uma disciplina podem se conectar a conhecimentos de disciplinas posteriores, estimulando a prática interdisciplinar. Professores e alunos desempenham papéis no atendimento dos pressupostos da aprendizagem significativa e se tais pressupostos forem atendidos entre disciplinas, e não apenas no âmbito de cada disciplina, ocorreria uma conexão da aprendizagem significativa com o raciocínio complexo, que juntos auxiliariam a operacionalização da prática interdisciplinar. Os entendimentos expostos neste estudo sugerem que a complexidade e a aprendizagem significativa podem dar sustentação teórica à prática interdisciplinar; estimular discentes a construírem conhecimentos integrados e a encontrarem soluções que não seriam possíveis em lentes disciplinares; conscientizar docentes sobre o significado de suas disciplinas para outras do curso e trazer ideias para praticar a interdisciplinaridade utilizando metodologias ativas. Este estudo contribui para a literatura do ensino superior visando o alcance da prática interdisciplinar, que para isso conta com a união do corpo docente e entre docentes e discentes para a concretização dessa prática.","PeriodicalId":503367,"journal":{"name":"CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL","volume":"31 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182471","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Histórias de vidas de dois sujeitos egressos da educação de jovens e adultos de uma favela carioca 里约热内卢贫民窟两名青年和成人教育毕业生的生活故事

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp74-95

Eduardo da Silva de Freitas, Sônia Cristina Vermelho

{"title":"Histórias de vidas de dois sujeitos egressos da educação de jovens e adultos de uma favela carioca","authors":"Eduardo da Silva de Freitas, Sônia Cristina Vermelho","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp74-95","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2023.vol18.n50.pp74-95","url":null,"abstract":"A modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) é considerada como referência para o resgate de um tempo de estudo perdido, voltado àqueles que por algum motivo não tiveram acesso à escola. Também encontramos nas políticas públicas, referências de que a EJA pode atuar na emancipação dos indivíduos e, numa perspectiva pedagógica, de que pode contribuir para uma leitura de mundo mais crítica. Mas, que tipo de emancipação a EJA tem proporcionado aos seus estudantes? Tem contribuído para uma visão transformadora da realidade? Ou apenas vem atendendo aos princípios mercadológicos do modelo societário vigente? Para compreender esse contexto, realizamos pesquisa com dois indivíduos egressos da EJA, moradores de uma favela carioca. Ainda que nossos resultados não possam ser generalizados, contribuíram para entendermos que a passagem da classe trabalhadora por essa modalidade de ensino, dependendo da trajetória de vida e do contexto social em que se inserem, cumpre papel maior ou menor para inserção no mundo do trabalho. Esse acesso ao trabalho, leva ao entendimento de acesso a uma cidadania alicerçada no consumo de bens materiais e adaptação ao contexto socioeconômico vigente. Ainda que limitado o papel da EJA frente à perspectiva emancipatória, conforme defendem as teorias sociais críticas, do ponto de vista da condição do sujeito excluído socialmente, a EJA pode ser considerada como uma alternativa de ascensão social de cunho individual e material, e traz consequências profundas sobre a formação subjetiva. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Histórias de Vida. Emancipação Humana.","PeriodicalId":503367,"journal":{"name":"CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL","volume":"8 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182964","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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