CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL最新文献

Reflexões das políticas educacionais nas narrativas de formação inicial docente 初始教师培训叙事中对教育政策的思考

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2024-04-22 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp95-110

J. S. Morais

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O desenho da criança como parte do seu processo de alfabetização 儿童绘画是其识字过程的一部分

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2024-04-22 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp169-186

Christiane Pantoja De Souza

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Parcerias público-privado: a Fundação Lemann e a formação de diretores no âmbito do curso gestão para a aprendizagem 公私合作伙伴关系：莱曼基金会和在学习管理课程框架内对校长的培训

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2024-04-22 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp7-31

Beatriz Gomes Nadal, Isabela Schmidt Penteado

{"title":"Parcerias público-privado: a Fundação Lemann e a formação de diretores no âmbito do curso gestão para a aprendizagem","authors":"Beatriz Gomes Nadal, Isabela Schmidt Penteado","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp7-31","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp7-31","url":null,"abstract":"O artigo apresenta pesquisa que tematizou as relações público-privado e a concepção de gestão educacional/escolar presente no curso “Gestão Para a Aprendizagem”, ofertado pela Fundação Lemann para diretores e coordenadores pedagógicos das redes públicas de ensino. O estudo teve como objetivo geral analisar o curso “Gestão Para a Aprendizagem”, ofertado pela Fundação Lemann para diretores e coordenadores pedagógicos das redes públicas de ensino, com vistas à apreensão da concepção de gestão educacional/escolar presente em tal programa de formação e como objetivos específicos: compreender como se estabelecem as relações público-privado que permeiam programas educacionais no Brasil e o papel destas na configuração dos processos de gestão educacional e escolar; identificar o modelo de gestão escolar presente no curso Gestão Para a Aprendizagem a partir de seus objetivos, dos fundamentos teóricos utilizados e das linhas de ação perspectivadas para a equipe dirigente das escolas e contribuir para a ampliação da produção no campo da política e gestão educacional. O trabalho foi desenvolvido a partir de pesquisa qualitativa envolvendo estudos bibliográficos relacionados à temática abordada e, também, análise documental do módulo Gestão Estratégica do curso Gestão Para a Aprendizagem. Os estudos bibliográficos basearam-se na produção de Abrucio (1997), Adrião (2017a; 2017b), Ball(2014; 2007; 2018), Paro, (2012) Peroni (2009; 2012; 2013) e outros.. A análise documental examinou vídeos, arquivos, textos e atividades propostas no curso de formação. A pesquisa apontou que o curso Gestão Para a Aprendizagem utiliza e dissemina ideais mercadológicos e gerenciais por meio da gestão por resultados, da ressignificação da concepção de gestão democrática e do silenciamento do sentido político que envolve o trabalho escolar, numa lógica de tecnificação do trabalho escolar e responsabilização dos dirigentes e comunidade pela melhoria da qualidade da escola.","PeriodicalId":503367,"journal":{"name":"CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL","volume":"3 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140674461","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A literatura negro-brasileira: espaço para aproximações 巴西黑人文学：和解的空间

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2024-04-22 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp187-198

Geilson Batista Matias, A. F. S. Silva Júnior

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Formação docente continuada na EJA: estratégias de ensino para estudantes com deficiência intelectual EJA 教师继续培训：智障学生的教学策略

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2024-04-22 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp111-126

Olga Mara Bueno, R. Oliveira

{"title":"Formação docente continuada na EJA: estratégias de ensino para estudantes com deficiência intelectual","authors":"Olga Mara Bueno, R. Oliveira","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp111-126","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp111-126","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta os dados de uma proposta de formação docente continuada sob a perspectiva da Educação Inclusiva, aplicada em uma escola de Educação de Jovens e Adultos (EJA), em um município no Estado do Paraná. Desenvolveu-se por meio de uma pesquisa-ação, tendo como objetivo elaborar e implementar uma proposta de formação continuada para professores dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio da EJA, para o aprimoramento da prática pedagógica direcionada aos estudantes com deficiência intelectual. Os participantes da pesquisa foram dez professores de diferentes componentes curriculares. Fundamenta-se teoricamente em: Marins (2019), Prais e Vitaliano (2018), Vigotski (1997, 2021), e Zerbato (2018). Para a coleta dos dados foram utilizados: a) questionário aberto para identificação das concepções docentes sobre a deficiência intelectual; b) observação das aulas e; c) relato dos professores após participação na formação. Os dados foram analisados pela Análise de Conteúdo e mostraram que a formação foi contributiva à prática dos professores, com os seguintes resultados: 1. alteração da concepção docente sobre a deficiência intelectual, de limitada e assistida, para possibilidades de participação e aprendizagem; 2. a metodologia da Tutoria por Pares contribui para a aprendizagem dos estudantes com deficiência intelectual na EJA; 3. destacaram-se como pontos positivos que a elaboração do plano de aula, de forma colaborativa, traz mais segurança ao trabalho docente, e formas mais acessíveis para disponibilizar e avaliar conteúdos, beneficiaram não apenas estudantes com deficiência intelectual, mas os demais estudantes da EJA.","PeriodicalId":503367,"journal":{"name":"CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL","volume":"84 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140676848","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O Programa Residência Pedagógica e sua inserção no Brasil: dilemas e possibilidades 教学实习计划及其在巴西的实施：困境与可能性

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2024-04-22 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp71-94

Valéria Marcondes Brasil, Gisele Masson

{"title":"O Programa Residência Pedagógica e sua inserção no Brasil: dilemas e possibilidades","authors":"Valéria Marcondes Brasil, Gisele Masson","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp71-94","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp71-94","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é apresentar uma análise da gênese e desenvolvimento do Programa de Residência Pedagógica (PRP), no Brasil, a partir de 2008, no contexto da Política Nacional de Formação Inicial de Professores. A intenção é examinar tanto os dilemas quanto as possibilidades no processo de implementação do programa. A abordagem metodológica foi a análise bibliográfica e documental, relativos ao PRP. Utilizou-se a fundamentação teórico-epistemológica do materialismo histórico-dialético para examinar o objeto de pesquisa, destacando suas contradições, relações internas e as determinações mais amplas do modo de produção capitalista. O foco central, neste artigo, foi apreender a gênese e a processualidade histórica do objeto investigado, buscando responder a problemática de como ele se realizou na particularidade brasileira, sob as determinações dos interesses e disputas entre Estado, governo e os movimentos que representam as demandas dos educadores. A pesquisa realizada indicou os dilemas, tanto para a unidade teórico-prática, na formação inicial, quanto as inconsistências para a configuração de uma verdadeira proposta de residência profissional. Vislumbramos possibilidades das duas questões serem superadas a depender dos projetos institucionais, das ações a serem desenvolvidas a partir de planejamentos coletivos e consistentes com as instituições envolvidas, com bolsas atrativas, com cargas horárias suficientes para aprofundamentos dos estudos e práticas, menor número de estudantes por docentes orientares e maior abrangência de estudantes e futuros profissionais porque ainda se constitui como uma oportunidade para poucos. \u0000 \u0000Palavras-chave: Política educacional. Formação de professores. Programa Residência Pedagógica. \u0000 ","PeriodicalId":503367,"journal":{"name":"CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL","volume":"49 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140676212","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pedagogia Histórico-Crítica e a Educação Matemática Crítica: aproximações e divergências de fundamentos 历史批判教育学与批判数学教育：基础的近似与分歧

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2024-04-22 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp50-70

Guilherme Wagner

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Compartilhamento do Conhecimento: relação entre gestão do conhecimento e gestão escolar 知识共享：知识管理与学校管理之间的关系

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2024-04-22 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp32-49

Gislaine Souza Coqueiro, Viviane Sartori, Marcos Aurélio Brambilla

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A construção do projeto político-pedagógico das escolas do campo localizadas nos municípios do território de identidade litoral sul da Bahia: contribuições teórico-práticas 巴伊亚州南岸城市农村学校政治教育项目的构建：理论和实践贡献

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2024-04-22 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp127-148

Edjaldo Vieira dos Santos, Arlete Ramos Dos Santos

{"title":"A construção do projeto político-pedagógico das escolas do campo localizadas nos municípios do território de identidade litoral sul da Bahia: contribuições teórico-práticas","authors":"Edjaldo Vieira dos Santos, Arlete Ramos Dos Santos","doi":"10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp127-148","DOIUrl":"https://doi.org/10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp127-148","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta o recorte de uma pesquisa que tem como objetivo refletir sobre o processo coletivo de construção do Projeto Político-Pedagógico para as escolas do campo e escolas da cidade que recebem alunos do campo e apresentar sugestões para as possíveis condições necessárias à sua efetivação no âmbito destas. A pesquisa centrou na seguinte indagação: Como deve ser o processo de construção do PPP da escola do campo ou da cidade que recebe alunos do campo? A pesquisa tem caráter descritiva e exploratória, tendo como método de análise o Materialismo Histórico-Dialético (MHD). A metodologia utilizada envolveu a pesquisa bibliográfica, materiais de web sites, artigos científicos, dissertações de mestrados e teses de doutorados, análises documentais como decretos, leis, portarias, dados coletados por meio da entrevista semiestruturada e técnica de grupo focal. O lócus da pesquisa são os municípios de Barro Preto, Itabuna, Itajuípe, Jussari e São José da Vitória, todos na Bahia. A pesquisa revelou que o processo de elaboração do PPP, embora seja complexo, ao mesmo tempo é inovador e emancipatório, pois este processo, se desenvolvido de forma participativa, coletiva, descentralizada oportuniza um aprendizado significativo para os envolvidos no estudo e na efetivação deste instrumento de gestão democrática. A sua relevância está na mobilização dos principais atores envolvidos na busca de alternativas para alcançar a construção da identidade, da autonomia da escola, de suas relações com o cotidiano da comunidade e o sucesso escolar.","PeriodicalId":503367,"journal":{"name":"CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL","volume":"14 15","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140672802","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação ambiental na alimentação escolar: práticas educativas sustentáveis com estudantes do ensino médio do IFRO, Campus Cacoal, RO 学校膳食中的环境教育：在卡考尔校园 IFRO 的高中生中开展可持续教育实践，罗得岛州

CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL Pub Date : 2024-04-22 DOI: 10.35168/2175-2613.utp.pens_ed.2024.vol19.n51.pp149-168

Fernanda Goelzer Pereira Bini, Clarides Henrich de Barba, Sandra Santos da Costa

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