Reflexões de um professor universitário de didática geral perante o uso da estratégia de ensino de solução de problemas

Abstract

A presente pesquisa emerge do contexto de ensino-reflexão em uma disciplina de Didática geral proposta em cursos de licenciatura de uma universidade federal da região Sul do Brasil. Nesse sentido, prescindindo a relação conteúdo-forma, o estudo visa analisar as reflexões de um professor universitário de Didática Geral no uso da estratégia de ensino de solução de problemas como mecanismo de prática pedagógica e as ressonâncias em sua perspectiva na formação inicial de licenciandos. Para tanto, o sujeito de pesquisa, professor universitário, elaborou e aplicou em quatro turmas da disciplina de Didática Geral uma sequência de trabalho pedagógico pautada na estratégia de solução de problemas. A organização da estratégia de ensino ocorreu em três momentos: apresentação do problema; resolução da situação; e avaliação das soluções. Atrelada a prática, o professor elaborou um caderno de anotações, descrevendo o processo. A análise dos dados foi feita a partir de uma abordagem narrativa. Como resultado, aponta-se três pontos emergente: (1) planejamento, em que percebe-se os receios e perspectivas do docente na condução do trabalho; (2) intervenção, na qual nota-se os pontos essenciais no ocorrer da prática pedagógica; (3) reverberações aprendizes, em que evidencia-se algumas possíveis aprendizagens ocorridas ao longo do processo. Conclui-se que a reflexão é essencial para a constituição da docência, tanto para o professor universitário quanto para o licenciando