A prática docente na educação infantil: caminhos para a ecoformação e transdisciplinaridade

O presente trabalho resultou de uma pesquisa de mestrado sobre a prática docente do professor de Educação Infantil, sob o viés da transdisciplinaridade e ecoformação. Partindo de um contexto pós- pandêmico, e da consequente falta de acesso a condições relevantes para o desenvolvimento integral, ressaltamos a importância das práticas da Educação Infantil como base da identidade planetária e individual, nesse sentido, indagou-se: como a prática docente pode contribuir para a ecoformação, com foco na transdisciplinaridade, na Educação Infantil? Para tanto, objetivou-se investigar as concepções dos professores da Educação Infantil, sobre transdisciplinaridade e ecoformação, buscando entender como a prática docente pode contribuir para a ecoformação, com foco na transdisciplinaridade, na Educação Infantil. A pesquisa de cunho qualitativo, inclui um panorama das investigações sobre o tema e a coleta de dados teve como participantes professores e coordenadoras de Educação Infantil de uma escola de Educação Básica, privada, localizada em Santa Felicidade, Curitiba-PR. O percurso metodológico escolhido amparou-se em Minayo (2014). As técnicas de coleta de dados utilizadas foram a entrevista semiestruturada, observação, questionário, e análise documental do Projeto Político Pedagógico. Os resultados apontaram que as concepções dos professores sobre complexidade e transdisciplinaridade consideram os sujeitos como multidimensionais, e que suas relações são fundamentais para sua constituição. Apesar destes termos não estarem presentes nos seus diálogos e nem no documento da instituição, foi possível perceber os seus princípios, estando também presentes na forma de pensar e agir dos professores. Palavras-chave: Educação Infantil. Prática Docente. Transdisciplinaridade. Ecoformação