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{"title":"Educação científica de professoras em mestrado profissional","authors":"Wagner Rodrigues Silva, N. Aires","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i2a4","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i2a4","url":null,"abstract":"portuguesEste artigo tematiza o processo de educacao cientifica de professores de Lingua Portuguesa, em formacao continuada, num mestrado profissional para educadores. O objeto de investigacao sao algumas dissertacoes de mestrado apresentadas como trabalho de conclusao de curso. Este estudo se caracteriza como uma pesquisa documental situada na Linguistica Aplicada. Alguns estudos sobre letramento do professor, letramento academico e letramento cientifico sao os principais referenciais teoricos utilizados para problematizar algumas implicacoes de praticas de pesquisa como estrategias de formacao continuada de educadores. Os resultados mostram a necessidade do aprimoramento do uso de dissertacoes de mestrado como genero com desdobramentos proveitosos para a formacao profissional idealizada no mestrado para professores da escola basica. EnglishThis paper focus on the process of scientific education of Portuguese language teachers in continuous formation, in a professional master's degree for educators. The objects of investigation are some master thesis presented as course completion work. This study is characterized as a documentary research located in Applied Linguistics. Some studies on teacher literacy, academic literacy and scientific literacy are the main theoretical references used to problematize some implications of research practices as strategies of continuing teacher education. The results show the need to improve the use of master's thesis as a genre with beneficial developments for the professional formation idealized in the master's degree for elementary school teachers.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121614133","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Apresentação do Volume 41, n.2 de 2020 da Revista The Especialist","authors":"Grassinete C. de A. Oliveira, Adolfo Tanzi Neto, Angela B. Cavenaghi T. Lessa","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i2a1","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i2a1","url":null,"abstract":"A revista The ESPecialist, em seu volume 41, n. 02, 2020, abre o editorial com a poesia de Caio Abreu, jornalista e escritor, cujo estilo pessoal abordava temas – medo, morte, sexo, solidao – considerados para muitos verdadeiros tabus, espinhosos, todavia, eram tratados com clareza e objetividade. Sem ter a nocao de que viveriamos uma pandemia que alteraria nossos costumes significativamente, Abreu escreveu “vai passar, talvez nao amanha, mas dentro de um mes ou dois, quem sabe?” Verdade. “Quem sabe?” Incertezas em meio a Pandemia de Covid-19, somos instados a refletir sobre a sociedade que vivemos, os costumes, as crencas, os preconceitos,  a (des)informacao, o discurso de odio e a luta diaria para que a ciencia seja compreendida e respeitada.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116017405","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ensino de Inglês para fins específicos: um estudo sobre os recursos tecnológicos e metodológicos do curso ESP-T para profissionais da saúde","authors":"Jacqueline Rose Di Lacerda, F. J. Figueiredo","doi":"10.23925/2318-7115.2020V41I2A5","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020V41I2A5","url":null,"abstract":"portuguesEsta pesquisa qualitativa objetivou analisar o curso esp-t da plataforma online Erasmus destinado a profissionais da saude. Foram investigados os aspectos tecnologicos e metodologicos, atraves de uma analise comparativa dos recursos de TDICs e da metodologia empregados nesse curso com os criterios elencados nos quadros referenciais de Doughty e Long (2003) e Basturkmen (2006, 2010). O curso de IFE esp-t foi selecionado por ser disponibilizado online e gratuitamente para profissionais da saude que buscam aprimoramento linguistico para fins de obtencao de certificacao. A primeira pesquisadora matriculou-se nesse curso e desenvolveu um diario reflexivo, composto por anotacoes pessoais e capturas de tela do curso frequentado. Os dados obtidos foram analisados com base nos quadros referenciais, e os resultados mostraram que, apesar de a plataforma ter o potencial para a utilizacao de atividades interativas, ha um predominio de atividades que visem ao aprimoramento de habilidades linguisticas de leitura e de compreensao oral. EnglishThis qualitative research aimed at analyzing the esp-t 3 course from the online Erasmus platform4. The technological and methodological aspects were investigated through a comparative analysis of the Information and Communication Technology (ICT) resources and methodology used in this course along with the criteria listed in the reference frameworks of Doughty and Long (2003) and Basturkmen (2006, 2010). The esp-t course was selected because it is a free online ESP course for health professionals aiming at language improvement for certification purposes. The first researcher enrolled herself in this course and developed a reflective diary, composed of personal notes and screenshots of the course attended. The results have shown that, although the platform has the potential for the use of interactive activities, there is a predominance of exercises aiming at the development of reading and listening comprehension language skills","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122022458","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Representações de Inglês para Fins Específicos-Leitura e algumas implicações para o ensino-aprendizagem de línguas","authors":"Elaine Lima de Sousa, Marta de Faria e Cunha Monteiro","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i2a8","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i2a8","url":null,"abstract":"EnglishThis article deals with teaching-learning English for Specific Purposes (ESP) and is anchored in representations, IFE teaching and learning – reading, and guiding documents of the National Program of Integration of Professional Education with Basic Education in the category of Youth and Adult Education – PROEJA (BRAZIL, 2006; 2007). The qualitative research was a case study (STAKE, 2003). The context was one of the PROEJA classes at Federal Institute of Amazonas – IFAM and as research instruments were used profile and investigative questionnaires, with eight participants, students of this course. The results pointed out that IFE-Reading classes should include activities that arouse students’ interest, promote peer interaction, facilitate the teaching and learning of specific vocabulary, and even involve games that motivate students. portuguesEste artigo trata do ensino-aprendizagem de Ingles para Fins Especificos-IFE e e ancorado em representacoes, no ensino-aprendizagem de IFE-Leitura e nos documentos norteadores do Programa Nacional de Integracao da Educacao Profissional com a Educacao Basica na Modalidade de Educacao de Jovens e Adultos – PROEJA (BRASIL, 2006; 2007). A pesquisa, de carater qualitativo, foi um estudo de caso (STAKE, 2003). O contexto foi uma das turmas do PROEJA do Instituto Federal do Amazonas – IFAM e como instrumentos de pesquisa foram utilizados questionarios de perfil e investigativo, com oito participantes, alunos desse curso. Os resultados apontaram que nas aulas de IFE-Leitura devem ser incluidas atividades que despertem o interesse dos alunos, promovam a interacao entre os pares, facilitem o ensino-aprendizagem de vocabulario especifico e envolvam ate mesmo brincadeiras que motivem os alunos.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128514321","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O papel da leitura em línguas estrangeiras na pós-graduação em Linguística segundo professores, disciplinas e pesquisas de mestrado e doutorado","authors":"Dohane Roberto, A. Souza","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i2a7","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i2a7","url":null,"abstract":"A leitura e um dos principais meios de estudo e aprendizagem em todos os niveis de escolarizacao; todavia, se na educacao basica destina-se atencao ao desenvolvimento dessa competencia, a partir do ensino superior pressupoe-se que os/as estudantes ja tenham se tornado experientes e proficientes, sendo a leitura seu principal meio de acesso ao conhecimento cientifico. Trataremos, neste estudo, da leitura na pos-graduacao, espaco em que, alem de se pressupor condicao leitora para os estudos, exige-se a capacidade de ler em lingua estrangeira (LE). Especificamente, discutiremos o papel da leitura em LE em um programa de pos-graduacao em Linguistica, por meio de entrevistas com professores/as e do levantamento das referencias em dissertacoes e teses e nos planos de ensino das disciplinas. Os resultados indicam que a leitura em LE exerce papel fundamental para estudo e realizacao de pesquisas. No entanto, ainda ha percalcos que se impoem a um uso mais efetivo de textos em linguas estrangeiras, como o despreparo discente e a falta de clareza sobre o nivel de proficiencia necessario as atividades academicas neste nivel de estudo e aperfeicoamento.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"81 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125933642","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Por um ensino-aprendizagem não encapsulado de leitura-escrita em curso de formação de educadores","authors":"Shirley Adriana Sousa Silva, Viviane Letícia Silva Carrijo","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i2a2","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i2a2","url":null,"abstract":"portuguesSegundo Magalhaes (2011), na cultura escolar, ha uma permanente e a-historica manutencao de sentidos e significados nas praticas diarias em sala de aula, no que se refere a acoes-discursos fundamentados sem uma percepcao simplista e individual, relacionada tanto a metas e objetivos para agir quanto as formas de conceber e gerar conhecimento. Essas questoes, certamente, reverberam no ensino de leitura-escrita que, durante anos, privilegiou a modalidade escrita, em detrimento das outras formas de comunicacao (ROJO, 2009). A concepcao que subjaz a essa questao e de um ensino-aprendizagem de leitura-escrita encapsulado (ENGESTROM, 2013), desvinculado de uma perspectiva enunciativo-discursiva da linguagem. Tal perspectiva e assumida por documentos oficiais, orientadores obrigatorios, como a BNCC (BRASIL, 2017), e outros ordenamentos curriculares de igual importância, como as DCNEB, convergentes a esse compendio da organizacao curricular brasileira. Assim, este estudo resgata uma atividade de ensino-aprendizagem de leitura, desenvolvida por pesquisadores do projeto DIGIT-M-ED Brasil (PUC/SP), organizada com base em atividade social, bem como a interacao que se desenrolou a partir dela, para propor a elaboracao de propostas nao encapsuladas de construcao de significados de leitura, em curso de formacao. EnglishAccording to Magalhaes (2011), there is a persistent and historical stability of senses and meanings in school culture, regarding the actions-speeches based, in daily classroom practices, in a simplistic and individual perception, related to the goals and objectives to actas to the ways of conceiving and generating knowledge. These questions certainly reverberate in the teaching of reading-writing that, for years, has privileged the writing modality over other forms of communication (ROJO, 2009). The underlying conception of this issue is an encapsulated reading-writing teaching-learning (ENGESTROM, 2013), detached from an enunciative-discursive perspective of language. This perspective is assumed by official documents, mandatory advisors, such as the BNCC (BRAZIL, 2017), and other equally important curriculum orders, such as DCNEB, which converge with this compendium of the Brazilian curricular organization.Thus, this study rescues a reading teaching-learning activity, developed by researchers of the project DIGIT-M-ED Brazil (PUC / SP), organized based on social activity (LIBERALI, 2009), as well as the interaction that unfolded from it, to propose the elaboration of non-encapsulated proposals for the construction of reading meanings in the course of formation.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132144252","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A implantação do NucLi UFS e a formação inicial de professores: realidades e possibilidades","authors":"A. K. Nascimento, Talyta Freitas de Mello","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i2a3","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i2a3","url":null,"abstract":"Esse artigo trata do processo de implantacao do Programa Ingles sem Fronteiras na Universidade Federal de Sergipe, em especial, do Nucleo de Linguas (NucLi), sob duas perspectivas: da coordenadora geral e de uma professora atuante do nucleo, graduanda do curso de Letras Ingles da instituicao. Discute-se o processo de implantacao das atividades pedagogicas que se materializaram por meio de aulas presenciais aos graduandos da instituicao. Nesse contexto, problematiza-se a formacao inicial de professores por meio das praticas pedagogicas adotadas, analisadas sob as lentes do letramento critico (MENEZES DE SOUZA, 2011; JANKS, 2010), referente ao que se tornou realidade e a que possibilidades poderiam existir naquele contexto especifico. Trata-se de um estudo autoetnografico, entrecruzamento da etnografia e da autobiografia, o qual aponta para a necessidade de se pensar o ensino de lingua inglesa e a formacao de professores por meio de praticas que possam abranger o conceito de brechas (DUBOC, 2012).","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122655806","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O uso de sinais-termo como ferramenta conceitual na descrição das estruturas sintáticas para o ensino de bilinguismo para surdos","authors":"Falk Soares Ramos Moreira","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i1a14","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i1a14","url":null,"abstract":"Neste artigo analisamos sinais-termo e seu uso em dicionarios impressos ou digitais da Lingua de Sinais Brasileira (LSB), uma vez que, em certos casos, a falta de bases conceituais pode interferir na compreensao por parte do Surdo para o entendimento efetivo dos conteudos apresentados. A area que analisamos e a gramatica, especificamente, as estruturas sintaticas . Isso porque,  em vista da dificuldade em analise sintatica envolvida no ensino gramatical do portugues, ha a necessidade da criacao de sinais-termo que possam transmitir o conteudo e que, com isso, possa proporcionar o entendimento da estrutura gramatical no que se refere a aquisicao da lingua portuguesa como segunda lingua (L2). A metodologia utilizada foi a qualitativa, ja que para atingir o proposito foi necessario entender como a Comunidade Surda reagiria ao resultado final. Como fundamentacao teorica da Lexicologia e da Terminologia, utilizamos os estudos de Faulstich (2014). O presente tema esta em discussao ha alguns anos com o proposito de melhorar a compreensao dos termos trabalhados em sala de aula pelos alunos Surdos. Abordamos a necessidade do processo de criacao de sinais-termo e analisamos a existencia ou nao de referentes nos dicionarios existentes. Alem disso, buscamos entender se os materiais lexicograficos que compoem o lexico da LSB sao capazes de transmitir o conceito envolvido.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125310530","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Bilinguismo para surdo. Bilinguismo para indígena. Como (deve) se configura(r) o universo linguístico de um surdo indígena?","authors":"Michelle Sousa Mussato, Claudete Cameschi","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i1a12","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i1a12","url":null,"abstract":"Ao concentrar nossos olhares na incidencia das regularidades enunciativas que atravessam so dizeres do surdo Terena e como se da essa identidade atravessada e interpelada por quatro linguas, buscamos compreender so modos de dizer nos quais sao evocadas as representacoes do indio surdo acerca da lingua/linguagem por meio dos sinais de identificacao dos surdos indigenas com a pluralidade linguistica em que estao imersos. Desse modo, o indigena surdo e trazido para o centro da nossa investigacao por meio de entrevistas gravadas/filmadas em video em lingua de sinais, transcritas, na cidade de Miranda-MS, no ano de 2015. Para tanto, valemo-nos das contribuicoes teoricas da perspectiva discursiva, por entendermos que o discurso se constitui sobre o primado dos interdiscursos, construido, sobretudo, pela presenca do o(O)utro, pela heterogeneidade, com auxilio do suporte teorico-metodologico foucaultiano, o arqueogenealogico, que vem suplementar as metodologias teoricas da perspectiva discursiva.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124891167","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Produção textual e surdez: a escrita de alunos surdos sob uma perspectiva cíclica e colaborativa","authors":"Reinildes Dias, E. Barbosa","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i1a7","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i1a7","url":null,"abstract":"Este artigo discute as producoes escritas de artigos de opiniao, nos moldes da redacao do Exame Nacional do Ensino Medio (ENEM), de dois alunos surdos que participaram do “Curso de Redacao para o ENEM”, na modalidade de Educacao a Distância (EAD), produzido e implementado na pesquisa de mestrado de Barbosa (2016). Apresenta o “Modelo Didatico de Producao Escrita” de Dias (2004), o qual foi utilizado para a criacao das atividades de producao textual do curso EAD. Sao apresentadas ainda algumas especificidades da escrita do portugues como segunda lingua (PL2) por alunos surdos. Verificou-se que as etapas propostas pelo modelo didatico utilizado proporcionaram aos participantes surdos conhecimentos aprofundados sobre o tema a ser escrito, alem de os auxiliarem na organizacao textual e lexico-gramatical do genero artigo de opiniao em portugues.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114892411","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}