A implantação do NucLi UFS e a formação inicial de professores: realidades e possibilidades

Abstract

Esse artigo trata do processo de implantacao do Programa Ingles sem Fronteiras na Universidade Federal de Sergipe, em especial, do Nucleo de Linguas (NucLi), sob duas perspectivas: da coordenadora geral e de uma professora atuante do nucleo, graduanda do curso de Letras Ingles da instituicao. Discute-se o processo de implantacao das atividades pedagogicas que se materializaram por meio de aulas presenciais aos graduandos da instituicao. Nesse contexto, problematiza-se a formacao inicial de professores por meio das praticas pedagogicas adotadas, analisadas sob as lentes do letramento critico (MENEZES DE SOUZA, 2011; JANKS, 2010), referente ao que se tornou realidade e a que possibilidades poderiam existir naquele contexto especifico. Trata-se de um estudo autoetnografico, entrecruzamento da etnografia e da autobiografia, o qual aponta para a necessidade de se pensar o ensino de lingua inglesa e a formacao de professores por meio de praticas que possam abranger o conceito de brechas (DUBOC, 2012).