Adiyaman University Journal of Social Sciences最新文献

{"title":"KAVRAM KARİKATÜRLERİYLE DESTEKLENMİŞ ARGÜMANTASYON TEMELLİ UYGULAMALARIN ETKİNLİĞİNİN İNCELENMESİ","authors":"Ayhan Çinici, Mustafa Özden, Abuzer Akgün, Kevser Herdem, Ş. Deniz, H. Karabiber","doi":"10.14520/ADYUSBD.839","DOIUrl":"https://doi.org/10.14520/ADYUSBD.839","url":null,"abstract":"Bu calismada argumantasyon surecine dayali kavram karikaturu etkinliklerinin ogrencilerin akademik basarilarina ve arguman gelistirme duzeylerine etkisi incelenmistir. Argumantasyona dayali kavram karikaturleri etkinlikleri ilkogretim sekizinci sinif Fen ve Teknoloji Dersi “Hucre Bolunmeleri Ve Kalitim” unitesindeki konulara uyarlanmistir. Arastirmanin orneklem grubunu 2013-2014 egitim–ogretim yilinda Adiyaman ilindeki bir ortaokulda ogrenim goren toplam 60 sekizinci sinif ogrencisi olusturmaktadir. Kontrol gruplu on-test son-test yari deneysel desenin kullanildigi calismanin kontrol grubunda (n=30) Milli Egitim Bakanligi’nin (MEB) yayinladigi programda onerilen ogretim sureci takip edilirken deney grubunda ise (n=30) bu surec kavram karikaturleriyle desteklenen argumantasyon etkinlikleri yurutulmustur. Veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen 20 maddelik basari testi ve deney grubundan rastgele secilen 10 ogrenciyle yurutulen gorusme kayitlari kullanilmistir. Bunlarin yaninda ogrencilerin doldurdugu argumantasyon calisma kâgitlari da veri kaynagi olarak kullanilmistir. Sonuc olarak deney grubu ogrencilerinin akademik basarisinda kontrol grubuna nazaran daha yuksek bir artis oldugu sonucuna ulasilmistir. Ayrica ogrencilerin arguman olusturma kaliteleri acisindan ozellikle 2. seviyede yogunlastiklari, daha ust seviyelerde arguman olusturmada yetersiz kaldiklari buna ragmen surecten hoslandiklari yonunde bulgular da elde edilmistir","PeriodicalId":413641,"journal":{"name":"Adiyaman University Journal of Social Sciences","volume":"104 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131804760","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL AĞ KULLANIM AMAÇLARININ VE SOSYAL AĞLARI BENİMSEME DÜZEYLERİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ","authors":"Haluk Tanriverdi̇, Sena Sağır","doi":"10.14520/ADYUSBD.849","DOIUrl":"https://doi.org/10.14520/ADYUSBD.849","url":null,"abstract":"This study has been conducted to find out the impacts of high school students’ intentions in the use of social media and their adoption level of social media on their success. The survey, comprised of the scale used to analyze the purposes of use of social media, scale of social media adoption and the scale used to measure impact of social media on education, was applied on 1167 students from many schools who volunteered to participate in the districts of Pendik and Kartal in Istanbul. The data collected from the survey were analyzed in electronic environment thanks to SPSS 17.0 statistic package software. In case of comparison of two quantitative data, t-test was used to find out the difference between two groups, One-way Anova Test was used in the comparison of parameters in more than two groups and Tukey Post Hoc Test was used to spot the group causing the discrepancy. The relationship between dependent and independent variants was tested by using Pearson correlation; on the other hand the influence was tested with the use of regression analysis test. The results have read out that high school students’ intentions in the use of social media and their adoption level of social media have a wide variety of impacts on their success. When social media is used for learning, it makes contributions to improve the students’ year-end and foreign languages marks; when it is used to socialize with the others, it has adverse effect on the students’ success. On the other hand it has been proved that when it is used for learning, it helps the students improve their success.","PeriodicalId":413641,"journal":{"name":"Adiyaman University Journal of Social Sciences","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125618549","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN “VELİ” KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI","authors":"Ö. Çakmak, Seviye Neslitürk, Hayriye Asar","doi":"10.14520/ADYUSBD.794","DOIUrl":"https://doi.org/10.14520/ADYUSBD.794","url":null,"abstract":"The aim of the present study is to determine the mental images (metaphors) of the preschool teachers on the notion of parents by using the metaphor technique. The study group consists of 112 preschool teachers that work at the preschools and nursery classes in Karsiyaka, Menemen, Cigle and Bornova in Izmir in the 2013-2014 academic year. The data was gathered through the preschool teachers’ completing the sentence ‘The preschool parent is like…. because….’. 101 different metaphors in 11 different categories were used about the metaphors the preschool teachers formed about preschool parents. When the metaphors the preschool teachers form about the parent concept are separated into cognitive categories, it was found out that the category that has the most metaphors is the ‘inhibitor preschool parent’","PeriodicalId":413641,"journal":{"name":"Adiyaman University Journal of Social Sciences","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129054102","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ÖĞRENCİ GÖZÜYLE SINIFIN ÖRTÜK PROGRAMI","authors":"Yavuz Bolat","doi":"10.14520/adyusbd.781","DOIUrl":"https://doi.org/10.14520/adyusbd.781","url":null,"abstract":"Ogrenci gorusleri yardimiyla okulun ortuk programinin belirlenmeye calisildigi bu arastirma, 2012-2013 egitim-ogretim yilinda Ankara Ili Cubuk Ilcesi sinirlari icinde yer alan bir ilkokulun dorduncu siniflarindan rastlantisal olarak secilen bir siniftaki ogrencilerin gorusleri alinarak yapilmistir. Arastirmaci tarafindan daha onceden belirlenen gorusme sorulari, gorusme ortaminda ogrencilere yoneltilmis ve ogrencilerin bu sorulara verdikleri cevaplarin icerik analizleri yapilarak bulgular ve yorumlar yapilmistir. Bu calisma ile ogretmen kisilik ozellikleri, ogretmen ogrenci iliskileri, ogretmen mesleki bilgisi ozellikleri, sinif ortami ve bu ortamda uygulanan odul ve cezalara iliskin bazi sonuclara ulasilmistir.","PeriodicalId":413641,"journal":{"name":"Adiyaman University Journal of Social Sciences","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-10-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122367543","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA AİLE KATILIMI ÇALIŞMALARI: DENİZLİ İLİ ÖRNEĞİ","authors":"Hülya Gülay Ogelman","doi":"10.14520/adyusbd.743","DOIUrl":"https://doi.org/10.14520/adyusbd.743","url":null,"abstract":"Arastirmanin amaci, Denizli ilindeki okul oncesi egitim kurumlarinda aile katilimi calismalarinin incelenmesidir. Calismada, Denizli ilinin merkezindeki Milli Egitim Bakanligi’na bagli okul oncesi egitim kurumlarinda gorev yapan 25 kadin ogretmen katilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak “Aile Katilimi Calismalari Formu” kullanilmistir. Sonuclara bakildiginda, soru formunda yer alan 32 aile katilimi calismasinin buyuk bir bolumunun (ebeveyn kosesi, afisler, egitim panosu, haberlesme panosu, brosurler, kitapciklar, dergi-gazeteler, haber mektuplari, yazismalar, fotograflar, telefon-internet gorusmeleri, video-teyp kayitlari, konferanslar, ev ziyaretleri, makale kutusu, dilek-oneri kutusu, anne-baba kutuphaneleri, ailelerin sinif disi etkinliklere katilimi, gunlukler, anne-babalarin yonetim ve karar verme sureclerine katilimi, grup toplantisi) gerceklestirilmedigi, 11 calismanin (anne-baba ile ilk gorusme, tanisma toplantisi, ebeveyn toplantisi, bireysel gorusmeler, gelisim raporlari, toplu dosyalar, sinif ici egitimlere katilma, ozel gunlerde anne-babayi okula davet etme, eve etkinlik gonderme, yilsonu sergisi) gerceklestirildigi gorulmektedir. 11 calismadan 4’u tum ogretmenler tarafindan gerceklestirilirken, 7 aile katilimi calismasini gerceklestirmeyen ogretmenler de bulunmaktadir. Yirmi iki aile katilimi calismasinin, gerceklestirilememe nedenlerine bakildiginda en sik alan, zaman ve imkan yetersizlikleri nedeniyle yapilamadiklari gorulmektedir. Ev ziyaretleri, ogretmenlerin gerceklestirmekte en cok zorlandiklari aile katilimi calismalarinda da ilk sirada yer almaktadir. Ogretmenler icin gerceklestirilmesi en rahat/kolay aile katilimi calismasi ise bireysel gorusmelerdir.","PeriodicalId":413641,"journal":{"name":"Adiyaman University Journal of Social Sciences","volume":"245 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-10-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123880448","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"FARKLI EĞİTİM KADEMELERİNDE GÖREV YAPACAK ÖĞRETMEN ADAYLARININ KAYNAŞTIRMAYA YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ","authors":"Tahsin Fırat","doi":"10.14520/ADYUSBD.808","DOIUrl":"https://doi.org/10.14520/ADYUSBD.808","url":null,"abstract":"Bu calismada, kaynastirma uygulamasinin onemli parcasi olacak Egitim Fakultesinde ogrenim goren ogretmen adaylari ile pedagojik formasyon kursu egitimi alan Fen Edebiyat Fakultesi mezunu ogretmen adaylarinin kaynastirmaya yonelik goruslerinin cinsiyet, mezun olunan/olunacak fakulte, ailesinde engelli birey olup olmama, uygulama yaptigi sinifta engelli ogrenci olup olmama ve yas degiskenlerine gore incelenmesi amaclanmistir. Iliskisel tarama niteligindeki calismada veriler ‘‘Kisisel Bilgi Formu’’ ve Kircaali-Iftar (1996) tarafindan Turkce uyarlamasi yapilan ‘‘Kaynastirmaya Iliskin Gorusler Olcegi’’ ile elde edilmistir. Verilerin analizinde Varyans Analizi (One-Way ANOVA) ve t-testi (independent t test) teknikleri kullanilmistir. Yapilan analizler, mezun olunan/olunacak fakulte degiskenine gore ogretmen adaylarinin kaynastirmaya iliskin tutumlari arasinda anlamli bir farklilik oldugunu, diger degiskenlerde ise anlamli bir farklilasmanin olmadigini gostermistir.","PeriodicalId":413641,"journal":{"name":"Adiyaman University Journal of Social Sciences","volume":"2014 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-10-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129431318","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"DAMGALAMA EĞİLİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ","authors":"Erkan Yaman, Halime Güngör","doi":"10.14520/adyusbd.780","DOIUrl":"https://doi.org/10.14520/adyusbd.780","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, ogretmenlerin damgalama egilimine iliskin goruslerinin belirlenmesidir. Arastirma nicel desende olusturulmustur. Arastirmada, nedensel karsilastirma turunden iliskisel tarama modeli kullanilmistir. Arastirmada damgalama egilimine dair ogretmen gorusleri taranmistir. Arastirmaya 655 ogretmen katilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak Yaman ve Gungor (2013) tarafindan gelistirilen Damgalama Olcegi kullanilmistir. Verilerin analizinde t-testi, tek boyutlu varyans analizi, Scheffe testi, iki faktorlu Anova analizi, gozenekler arasi coklu karsilastirma ve Tukey Testi kullanilmistir. Arastirma bulgularina gore; ogretmenlerin damgalama egilimleri cinsiyete, egitim durumuna, kideme, medeni duruma, gorev yapilan kademeye ve dindar hissetme duzeyine gore anlamli bir farklilik gostermektedir. Ogretmenler onyargi egilimlerini, ayrimcilik ve dislama egilimlerini, damgalama egilimlerini azaltabilecek, odak grup calismasi, terapi gruplari gibi egitici ve gelistirici calismalara katilmalidir.","PeriodicalId":413641,"journal":{"name":"Adiyaman University Journal of Social Sciences","volume":"68 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-10-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124374464","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"OKUMA-YAZMA ÖĞRENİYORUM DERS KİTABINDA YER ALAN METİNLERİN BAĞLAŞIKLIK VE BAĞDAŞIKLIK YÖNÜNDEN İNCELENMESİ","authors":"Hülya Kartal, M. Bozkurt","doi":"10.14520/adyusbd.852","DOIUrl":"https://doi.org/10.14520/adyusbd.852","url":null,"abstract":"Okumaktan zevk alan cocuklarin basta dil becerileri olmak uzere okul basarisi ve ogrenimlerine devam etme suresi akranlarindan daha ileri duzeydedir. Bu yonuyle okula baslangicta cocuklara sunulacak metinler okuma istegi uyandirarak cok onemli bir islevi yerine getirmektedir. Bu da ancak uygun metin ornekleriyle mumkundur. 2005-2006 egitim ogretim yilindan bu yana ulkemizde ilkokuma-yazma Ses Temelli Cumle Yontemiyle ogretilmektedir. Bu yontem okuma-yazmaya hazirliktan islevsel okur-yazar olmaya kadar uzanan asamalardan olusmaktadir. Bu asamalardan biri de cumlelerden metin olusturmaktir. Bu calismada 2013-2014 egitim-ogretim yilinda 1.siniflarda okutulan Okuma Yazma Ogreniyorum ders kitabinda yer alan metin orneklerinin anlam butunlugu yonunden incelenmesi amaclanmaktadir. Bu amacla ders kitabindaki metin ornekleri baglasiklik ve bagdasiklik yonunden incelenmistir. Bu degerlendirme sonucunda metinlerin onemli bir bolumunun anlam butunlugunu tasiyan metinler olmadigi belirlenmistir. Bu durumun ozellikle de okuma-yazma ogrenme surecinin hemen sonrasinda cocuklarin karsi karsiya kalacaklari Turkce kitaplarinda yer alan metinleri okuma ve anlayabilmeleri acisindan zorluklara yol acacagi dusunulmektedir. Bu nedenle okuma-yazma ogrenme surecindeki metin orneklerinin Turkce ders kitaplarindaki metinlere ogrencileri hazirlayacak sekilde asamali olarak sozcuk ve cumle sayilarinin arttigi ve anlam butunlugunun yansitildigi metin orneklerine gereksinim duyulmaktadir.","PeriodicalId":413641,"journal":{"name":"Adiyaman University Journal of Social Sciences","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-10-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127875559","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"V. S. NAİPAUL VE İSLAM","authors":"Ahmet Kayintu, Ö. Aydin","doi":"10.14520/adyusbd.854","DOIUrl":"https://doi.org/10.14520/adyusbd.854","url":null,"abstract":"Bu calismada, cagdas Ingiliz edebiyati ve dunya edebiyatinin Nobel odullu en onemli yazarlarindan biri olan V.S. Naipaul’un Islam ve Ucuncu Dunya hakkindaki goruslerinin elestirel bir yaklasimla incelenmesi amaclanmistir. Bu konuda ozellikle Inananlar Arasinda ve Inancin Otesinde adli gezi kitaplari, onun farkli donemlerde Islam ulkelerine yaptigi ziyaretleri ve dolayisiyla Islam ve Muslumanlara iliskin ortaya koydugu gorusleri bu calismamizin konusunu olusturmaktadir. Cagdas dunya edebiyatinda yazar olarak sahip oldugu un kadar, Bati dunyasinda Islam’a atfedilen olumsuz imajin olusumunda son derece onemli bir nufuza sahip olan Naipaul’un bu konudaki dusunceleri, dunyada onemli tartismalara yol acmis ve hatta aldigi Nobel odulunun sorgulanmasina neden olmustur. Ancak yazarin ozellikle bu yonu ulkemizde ve hatta akademik cevrelerde pek fazla calismaya konu olmamistir. Ote yandan ulusal ve uluslararasi olcekteki kulturel, dini, siyasi ve sosyolojik baglamlarda surekli kendisine yer bulan Bati ve Islam karsitligi, Islamofobia, medeniyetler catismasi gibi tartismalarinin gunumuzdeki seyrini anlama konusunda da bu mutevazi calismanin mevcut boslugu bir nebze de olsa dolduracagi umit edilmektedir. Calisma, giris kismi ile yedi alt baslik ve bolumden meydana gelmektedir. Birinci bolumde Naipaul’un Bati ve Dogu dunyasindaki konumu ve kazandigi Nobel odulu de dahil olmak uzere goruslerinin yol actigi tartismalarin yankilari ele alinmaktadir. Ikinci bolumde roman yazari olarak un kazandigi halde, kendi goruslerini yaymak icin en iyi arac olarak olarak sectigi gezi yazarligina gecisinin nedenleri irdelenmektedir. Sonraki bolumde Naipaul’un Islam ulkelerini ziyaret amaciyla ciktigi yolculugunun baslangicinda Islam’a ve Muslumanlara yonelik olumsuz dusuncelerin ve onyargilarin etkisinde oldugunun goruldugu ruh hali tartisilmaktadir. Calismanin dorduncu bolumunde Naipaul’un, kendisini bir surgun ve ulusasiri bir yazar olarak tanitmasinin bir kimlik krizinin disavurumu ve Bati’daki konumunu pekistirmek icin bir manipulasyon oldugu ortaya konmaktadir. Takip eden bolumde Naipaul’un, Islam’i Araplara ozgu etnik bir din olarak, bu dine mensup olanlari da kendi dunyalarindan ve kulturlerinden kopmus donme Muslumanlar olarak nitelemesi tartisilmaktadir. Calisma, Islam’in Naipaul tarafindan barbarlik, parazitlik ve somurgecilikle ozdeslestirilmesinin sorgulandigi altinci bolum ile Naipaul’un Islam’a iliskin dusuncelerini kanitlamak icin amacina en uygun asiri uctaki bireysel ornekleri ve olaylari soz konusu ettigi yedinci bolum ve varilan sonuclarin ve onerilerin tartisildigi sonuc kismiyla tamamlanmaktadir.","PeriodicalId":413641,"journal":{"name":"Adiyaman University Journal of Social Sciences","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-10-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132995847","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"MATEMATİK PROGRAMININ DEĞERLENDİRME ÖĞESİNE İLİŞKİN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ","authors":"Hakkı Kontaş, Ayla Arseven, Ilhami Arseven","doi":"10.14520/ADYUSBD.863","DOIUrl":"https://doi.org/10.14520/ADYUSBD.863","url":null,"abstract":"The aim of this study is to evaluate the component of primary school mathematics curriculum according to the opinions of teachers. In this regard, the need emerged as a alternative assessment approach in mathematics education has been presented. For this purpose, interviews were made with 30 classroom teachers to receive their opinions about the evaluation process mathematics lessons and the evaluation dimension in mathematics program. Interviews made with classroom teachers were analyzed by using qualitative study techniques. As a result of the study, it was determined that only students were evaluated in mathematics lessons, the effect of the classical approach was still observed, especially in evaluation process although the mathematics program was prepared according to the constructive approach, as a result of which multiple-choice test was used as the evaluation instrument. In addtion, an alternative assessment and evaluation approach was presented in mathematics education. The study is considered important also for the contribution it will make to R&D works of the MEB mathematics programs applied in our country.","PeriodicalId":413641,"journal":{"name":"Adiyaman University Journal of Social Sciences","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-10-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127871611","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}