KAVRAM KARİKATÜRLERİYLE DESTEKLENMİŞ ARGÜMANTASYON TEMELLİ UYGULAMALARIN ETKİNLİĞİNİN İNCELENMESİ

Adiyaman University Journal of Social Sciences Pub Date : 2014-12-01 DOI:10.14520/ADYUSBD.839

Ayhan Çinici, Mustafa Özden, Abuzer Akgün, Kevser Herdem, Ş. Deniz, H. Karabiber

{"title":"KAVRAM KARİKATÜRLERİYLE DESTEKLENMİŞ ARGÜMANTASYON TEMELLİ UYGULAMALARIN ETKİNLİĞİNİN İNCELENMESİ","authors":"Ayhan Çinici, Mustafa Özden, Abuzer Akgün, Kevser Herdem, Ş. Deniz, H. Karabiber","doi":"10.14520/ADYUSBD.839","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismada argumantasyon surecine dayali kavram karikaturu etkinliklerinin ogrencilerin akademik basarilarina ve arguman gelistirme duzeylerine etkisi incelenmistir. Argumantasyona dayali kavram karikaturleri etkinlikleri ilkogretim sekizinci sinif Fen ve Teknoloji Dersi “Hucre Bolunmeleri Ve Kalitim” unitesindeki konulara uyarlanmistir. Arastirmanin orneklem grubunu 2013-2014 egitim–ogretim yilinda Adiyaman ilindeki bir ortaokulda ogrenim goren toplam 60 sekizinci sinif ogrencisi olusturmaktadir. Kontrol gruplu on-test son-test yari deneysel desenin kullanildigi calismanin kontrol grubunda (n=30) Milli Egitim Bakanligi’nin (MEB) yayinladigi programda onerilen ogretim sureci takip edilirken deney grubunda ise (n=30) bu surec kavram karikaturleriyle desteklenen argumantasyon etkinlikleri yurutulmustur. Veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen 20 maddelik basari testi ve deney grubundan rastgele secilen 10 ogrenciyle yurutulen gorusme kayitlari kullanilmistir. Bunlarin yaninda ogrencilerin doldurdugu argumantasyon calisma kâgitlari da veri kaynagi olarak kullanilmistir. Sonuc olarak deney grubu ogrencilerinin akademik basarisinda kontrol grubuna nazaran daha yuksek bir artis oldugu sonucuna ulasilmistir. Ayrica ogrencilerin arguman olusturma kaliteleri acisindan ozellikle 2. seviyede yogunlastiklari, daha ust seviyelerde arguman olusturmada yetersiz kaldiklari buna ragmen surecten hoslandiklari yonunde bulgular da elde edilmistir","PeriodicalId":413641,"journal":{"name":"Adiyaman University Journal of Social Sciences","volume":"104 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2014-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"18","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Adiyaman University Journal of Social Sciences","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.14520/ADYUSBD.839","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 18

Abstract

Bu calismada argumantasyon surecine dayali kavram karikaturu etkinliklerinin ogrencilerin akademik basarilarina ve arguman gelistirme duzeylerine etkisi incelenmistir. Argumantasyona dayali kavram karikaturleri etkinlikleri ilkogretim sekizinci sinif Fen ve Teknoloji Dersi “Hucre Bolunmeleri Ve Kalitim” unitesindeki konulara uyarlanmistir. Arastirmanin orneklem grubunu 2013-2014 egitim–ogretim yilinda Adiyaman ilindeki bir ortaokulda ogrenim goren toplam 60 sekizinci sinif ogrencisi olusturmaktadir. Kontrol gruplu on-test son-test yari deneysel desenin kullanildigi calismanin kontrol grubunda (n=30) Milli Egitim Bakanligi’nin (MEB) yayinladigi programda onerilen ogretim sureci takip edilirken deney grubunda ise (n=30) bu surec kavram karikaturleriyle desteklenen argumantasyon etkinlikleri yurutulmustur. Veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen 20 maddelik basari testi ve deney grubundan rastgele secilen 10 ogrenciyle yurutulen gorusme kayitlari kullanilmistir. Bunlarin yaninda ogrencilerin doldurdugu argumantasyon calisma kâgitlari da veri kaynagi olarak kullanilmistir. Sonuc olarak deney grubu ogrencilerinin akademik basarisinda kontrol grubuna nazaran daha yuksek bir artis oldugu sonucuna ulasilmistir. Ayrica ogrencilerin arguman olusturma kaliteleri acisindan ozellikle 2. seviyede yogunlastiklari, daha ust seviyelerde arguman olusturmada yetersiz kaldiklari buna ragmen surecten hoslandiklari yonunde bulgular da elde edilmistir

查看原文本刊更多论文

本研究分析了基于论证的概念数学活动对学生学业成绩和论证发展水平的影响。基于论证概念的数学活动根据小学八年级科技课程 "细胞的分裂和质量 "单元的主题进行了调整。研究样本组包括 2013-2014 学年在阿迪亚曼省一所中学就读的 60 名八年级学生。对照组（30 人）采用国家教育部（MoNE）发布的教学大纲中推荐的教学过程，而实验组（30 人）则通过概念图支持的论证活动来开展教学过程。数据收集工具包括由研究人员开发的 20 个项目的成绩测试，以及从实验组中随机抽取的 10 名学生的访谈记录。此外，学生填写的论证工作表也被用作数据来源。结果得出的结论是，与对照组相比，实验组学生的学习成绩有了更大的提高。此外，研究还发现，学生的论证质量尤其集中在第二阶段，而在更高的阶段，他们的论证能力有所欠缺，但他们很享受这一过程。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Adiyaman University Journal of Social Sciences

自引率

0.00%

发文量