Revista Internacional de Educacion Musical最新文献_第4页

La Aplicación de una Propuesta Multimedia para el Desarrollo de algunas Habilidades Musicales en Niños de Preescolar Mexicanos: Un Estudio de Caso 多媒体提案在墨西哥学龄前儿童某些音乐技能发展中的应用：一项案例研究

IF 0.4

Revista Internacional de Educacion Musical Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.1177/2307484119878632

José Marcos Partida Valdivia

{"title":"La Aplicación de una Propuesta Multimedia para el Desarrollo de algunas Habilidades Musicales en Niños de Preescolar Mexicanos: Un Estudio de Caso","authors":"José Marcos Partida Valdivia","doi":"10.1177/2307484119878632","DOIUrl":"https://doi.org/10.1177/2307484119878632","url":null,"abstract":"El presente artículo refiere un estudio en el que se puso a prueba una propuesta multimedia derivada de una investigación realizada entre los años 2013 y 2015. Dicha propuesta se orientó a desarrollar el ritmo y la audición en niños del nivel educativo de preescolar (de los 3 a los 5 años de edad) de contextos mexicanos y consistió en actividades mediadas por computadora con el instrumento de guitarra (acústica). En situaciones de juego con el instrumento, el niño genera diferentes sonidos que son captados y procesados por la computadora. En la aplicación de esta propuesta participó una niña de 3 años de edad y una maestra de nivel básico de educación, con el fin de que los resultados obtenidos permitan perfeccionar las primeras actividads diseñadas. Los hallazgos de este estudio muestran la necesidad de perfeccionar la propuesta principalmente en el aspecto didáctico y técnico. Se identifica un cierto potencial didáctico en los instrumentos musicales que puede ser explorado mediante el uso de tecnologías. En el caso del instrumento de guitarra, fue posible identificar implícitamente algunos aspectos de mediación sociocultural en los que esta investigación deberá profundizar posteriormente.","PeriodicalId":40474,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educacion Musical","volume":"7 1","pages":"15 - 23"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45206969","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Editorial 社论

IF 0.4

Revista Internacional de Educacion Musical Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.1177/2307484119878630

José Luis Aróstegui Plaza

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La Solfeología en Materiales Educacionales. Un Análisis Documental 教育材料中的视唱练耳。文献分析

IF 0.4

Revista Internacional de Educacion Musical Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.1177/2307484119878633

L. Borne

{"title":"La Solfeología en Materiales Educacionales. Un Análisis Documental","authors":"L. Borne","doi":"10.1177/2307484119878633","DOIUrl":"https://doi.org/10.1177/2307484119878633","url":null,"abstract":"Este estudio tiene por objetivo entender los conceptos y las concepciones que diferentes autores de materiales educacionales acuñaron sobre el solfeo. Fueron recopilados libros y otros materiales de solfeo en tres bibliotecas mexicanas, y con ellos se llevó a cabo un análisis documental que, además de los datos demográficos, tomó en cuenta cuatro categorías/pares conceptuales: habilidad o materia; atómico o integrado; sensación o razonamiento; de la notación al sonido o del sonido a la notación. Los resultados apuntan a una predominancia de materiales de origen hispánico y anglosajón, en español o inglés, publicados entre 1950 y 2000. Además, pese a las diferentes vocaciones profesionales de las diferentes bibliotecas, los materiales hallados son muy similares entre sí. Con relación a los contenidos, en los materiales analizados el solfeo es concebido más frecuentemente como la habilidad de entonar atómicamente melodías a partir de la notación musical, basándose en el razonamiento. Por ende, es más común que el solfeo esté al servicio de la notación, no del sonido. La importancia del estudio reside en el hecho de aportar datos para que las elecciones educacionales de los maestros respecto al solfeo sean más informadas y coherentes con sus contextos educativos, además de sumarse al cuerpo de la literatura existente sobre los análisis de materiales educacionales.","PeriodicalId":40474,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educacion Musical","volume":"7 1","pages":"25 - 35"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49611289","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La dirección musical de agrupaciones juveniles: un referente de liderazgo y competencias socioemocionales 青年团体的音乐领导：领导力和社会情感能力的参考

IF 0.4

Revista Internacional de Educacion Musical Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.1177/2307484119878639

Salvador Oriola Requena y Josep Gustems Carnicer

{"title":"La dirección musical de agrupaciones juveniles: un referente de liderazgo y competencias socioemocionales","authors":"Salvador Oriola Requena y Josep Gustems Carnicer","doi":"10.1177/2307484119878639","DOIUrl":"https://doi.org/10.1177/2307484119878639","url":null,"abstract":"La dirección musical es un claro ejemplo de liderazgo eficiente en el que el director, a través de sus competencias y su formación socioemocional, intenta encabezar una agrupación y sacarle el máximo rendimiento. El presente estudio, fundamentado en un marco conceptual sobre el liderazgo y las dimensiones socioemocionales en la dirección musical, pretende describir, analizar y comparar el perfil intra e interpersonal (capacidad de liderazgo, satisfacción vital, desgaste profesional y empatía) de los directores que lideran una agrupación musical juvenil. Para ello, a partir de una metodología descriptiva no experimental, se ha aplicado un protocolo de cuestionarios a una muestra conformada por 10 directores de bandas juveniles de la Comunidad Valenciana y 10 directores de corales juveniles de Cataluña. Los resultados obtenidos confirman que los directores poseen unas competencias destacables para liderar agrupaciones integradas por adolescentes, en las que la dimensión socioemocional es imprescindible para el buen funcionamiento y el éxito colectivo en todas sus facetas.","PeriodicalId":40474,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educacion Musical","volume":"7 1","pages":"69 - 79"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1177/2307484119878639","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49232826","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El análisis musical y los estudios sobre música popular urbana: de la doble negación a la educación en las discrepancias participatorias 音乐分析与城市流行音乐研究：从双重否定到参与式差异中的教育

IF 0.4

Revista Internacional de Educacion Musical Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.1177/2307484119878636

Diego García-Peinazo

{"title":"El análisis musical y los estudios sobre música popular urbana: de la doble negación a la educación en las discrepancias participatorias","authors":"Diego García-Peinazo","doi":"10.1177/2307484119878636","DOIUrl":"https://doi.org/10.1177/2307484119878636","url":null,"abstract":"El análisis musical constituye una herramienta metodológica de primer orden para el estudio de las músicas populares urbanas en su conexión con procesos históricos, culturales, sociales, y políticos. La trayectoria académica de la relación entre ambos campos de estudio puede examinarse en términos de sus tensiones y disputas, pero también ha de valorarse en base al destacado potencial educativo de su encuentro. En este artículo se presenta un estado de la cuestión sobre las relaciones entre estos dos conjuntos disciplinares mostrando las posibles causas de una doble negación del análisis musical en los estudios sobre música popular exponiendo, tras ello, enfoques que apuestan por una renovación pedagógica basada en la implementación en las aulas tanto en modelos hermenéuticos de la canción popular como centrados en el análisis musical cooperativo. En la segunda parte del artículo se realiza un diagnóstico sobre la presencia de los enfoques analíticos de la música popular en la educación superior, a través del examen de planes de estudio de las siete universidades públicas españolas que ofertan el Grado en Historia y Ciencias de la Música. Por último, se plantean algunas reflexiones finales que abogan por la necesidad de un diálogo efectivo entre educación musical, análisis musical cooperativo y estudios sobre música popular.","PeriodicalId":40474,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educacion Musical","volume":"7 1","pages":"45 - 55"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1177/2307484119878636","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45978070","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estrategias de Aprendizaje Musical Formal e Informal: Construcción y Validación de un Instrumento de Medición 正式和非正式音乐学习策略：测量工具的构建和验证

IF 0.4

Revista Internacional de Educacion Musical Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.1177/2307484119878640

Rubén Carrillo, P. A. González-Moreno

{"title":"Estrategias de Aprendizaje Musical Formal e Informal: Construcción y Validación de un Instrumento de Medición","authors":"Rubén Carrillo, P. A. González-Moreno","doi":"10.1177/2307484119878640","DOIUrl":"https://doi.org/10.1177/2307484119878640","url":null,"abstract":"El propósito de este artículo es presentar el proceso de desarrollo y validación de un instrumento de medición basado en la Teoría de Expectativas y Valores para examinar la motivación de los estudiantes universitarios en relación con estrategias de aprendizaje musical formales e informales. El interés sobre este tema surge dado que el panorama de ofertas de educación formal musical en México, al igual que en muchos otros países, se encuentra fuertemente influenciado por la tradición clásica. En contraste, los géneros musicales populares, con excepción del jazz, no han tenido el suficiente reconocimiento dentro de los programas curriculares de las instituciones educativas. Existen elementos que difieren significativamente entre los modelos formales e informales de aprendizaje musical; generalmente, el modelo formal favorece la lectura, el uso de repertorio de compositores clásicos y la mera interpretación de dicho material, mientras que los ambientes informales se caracterizan por favorecer tocar de oído, tocar en grupo y desarrollar la creatividad en actividades de composición e improvisación. Para el proceso de validación del instrumento, se aplicó a 56 estudiantes de música de una universidad privada de la ciudad de México que fueron elegidos a través de un muestreo por conveniencia. El instrumento desarrollado muestra rangos de buenos a altos en cuanto niveles de confiabilidad interna y validez. Los resultados preliminares son consistentes con los supuestos teóricos de Eccles y Wigfield, y reflejan en buena medida lo propuesto por diversos autores en referencia al aprendizaje musical formal e informal.","PeriodicalId":40474,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educacion Musical","volume":"7 1","pages":"81 - 89"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47651879","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El debate en el aula de dirección de orquesta como mecanismo de aprendizaje individual y colectivo 作为个人和集体学习机制的管弦乐指挥课堂辩论

IF 0.4

Revista Internacional de Educacion Musical Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.1177/2307484119878638

Margarita Lorenzo de Reizabal, M. B. Gómez

{"title":"El debate en el aula de dirección de orquesta como mecanismo de aprendizaje individual y colectivo","authors":"Margarita Lorenzo de Reizabal, M. B. Gómez","doi":"10.1177/2307484119878638","DOIUrl":"https://doi.org/10.1177/2307484119878638","url":null,"abstract":"La formación en dirección de orquesta se ha basado tradicionalmente en un modelo de imitación del maestro donde uno de los objetivos principales era la reproducción del modelo. Sin embargo, el Espacio Europeo de Educación Superior requiere una reorganización de los roles tradicionales del profesorado y los estudiantes; a aquéllos les atribuye un papel de ayuda y soporte del aprendizaje de los estudiantes y a éstos un papel más activo y comprometido con sus propios objetivos de aprendizaje. Desde esa perspectiva, esta investigación explora el papel de los debates como mediador del aprendizaje individual y de grupo. Para ello se ha diseñado un escenario de hetero-observación en el que un grupo de 28 estudiantes de 1º de Dirección de Orquesta de un Conservatorio Superior de Música en España observan y debaten sobre la actuación gestual de cada uno de ellos dirigiendo desde el podio. La investigación explora la riqueza de los debates que han tenido lugar post-observación y la estructura discursiva empleada, mostrando que los mismos han propiciado avances y mejoras en la gestualidad del grupo estudiado.","PeriodicalId":40474,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educacion Musical","volume":"7 1","pages":"57 - 68"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"65518935","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Por Qué Enseñar Música No Es Suficiente: Educación Musical y su Red Nomológica 为什么教音乐是不够的:音乐教育及其法理学网络

IF 0.4

Revista Internacional de Educacion Musical Pub Date : 2019-07-01 DOI: 10.1177/2307484119878631

Basilio Fernández Morante, Amalia Casas Más

{"title":"Por Qué Enseñar Música No Es Suficiente: Educación Musical y su Red Nomológica","authors":"Basilio Fernández Morante, Amalia Casas Más","doi":"10.1177/2307484119878631","DOIUrl":"https://doi.org/10.1177/2307484119878631","url":null,"abstract":"En este trabajo se hace una revisión del concepto «educación» con base en su red nomológica a partir de los trabajos de Esteve (1979, 1983, 2010). El objeto de la red es comenzar a delimitar las claves lingüísticas básicas alrededor del término «educación» a partir de la pedagogía y ser conscientes de sus consecuencias que tanto condicionan el proceso educativo. A partir de los métodos activos de enseñanza musical como principales referentes de la pedagogía musical moderna, y algunos rasgos característicos de la enseñanza musical formal, se configura la difusa red nomológica en la educación musical. Se constata su difícil compatibilidad con la red de «educación» dadas las inmensas imprecisiones terminológicas en el área, derivadas de la gran distancia todavía existente entre la música y la ciencia educativa. Se presenta un planteamiento (Bowman, 2002, 2009, 2012) que puede implementar la red genérica de educación en el contexto musical mediante un enfoque educativo más inclusivo basado en valores como inicio de un camino que, por un lado, convierta a los profesionales de la enseñanza musical en verdaderos profesionales de la educación y produzca personas con sentido crítico implicadas en la sociedad para construir una vida mejor.","PeriodicalId":40474,"journal":{"name":"Revista Internacional de Educacion Musical","volume":"7 1","pages":"13 - 3"},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2019-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45121615","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Dirección musical en el conjunto de guitarras Guitárregas: Un liderazgo centrado en la autodeterminación del profesorado de música guitarregas吉他合奏中的音乐指导:专注于音乐教师自我决定的领导

IF 0.4

Revista Internacional de Educacion Musical Pub Date : 2018-12-25 DOI: 10.1177/230748411800600105

R. Alvarado, J. A. Gómez

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Revista Internacional de Educacion Musical Pub Date : 2018-07-01 DOI: 10.12967/RIEM-2018-6-p003-012

E. Suárez

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