发布求助
文献互助 智能选刊 最新文献

Éducation et sociétés最新文献

筛选
英文 中文
Responsable, mais pas redevable ? Gouvernance par les résultats et relations d’“accountability” dans les établissements scolaires en France 负责任但不负责?治理的结果和我们关系“accountability”学校在法国
Éducation et sociétés Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.3917/es.043.0041
H. Buisson-Fenêt, X. Pons
{"title":"Responsable, mais pas redevable ? Gouvernance par les résultats et relations d’“accountability” dans les établissements scolaires en France","authors":"H. Buisson-Fenêt, X. Pons","doi":"10.3917/es.043.0041","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/es.043.0041","url":null,"abstract":"Cet article analyse les effets du developpement d’une gouvernance par les resultats en education en France sur les professionnels des etablissements scolaires. A partir d’une enquete qualitative dans six lycees, il met en evidence les limites d’une approche en termes de decouplage selon laquelle les transformations en cours affecteraient essentiellement les chefs d’etablissement et tres peu les enseignants. En mobilisant l’approche relationnelle de l’“accountability” proposee par Mark Bovens, la sociologie des groupes professionnels et celle des instruments d’action publique, les auteurs montrent les transformations des modeles de responsabilite professionnelle en presence, dont les formes empiriques varient selon les ordres educatifs locaux qui caracterisent les etablissements.","PeriodicalId":397464,"journal":{"name":"Éducation et sociétés","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128788056","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Manager les professeurs ? Les relations hiérarchiques dans l’établissement en France à l’heure du Nouveau management public 管理教师?新公共管理时代法国学校的等级关系
Éducation et sociétés Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.3917/es.043.0057
Laurent Frajerman
{"title":"Manager les professeurs ? Les relations hiérarchiques dans l’établissement en France à l’heure du Nouveau management public","authors":"Laurent Frajerman","doi":"10.3917/es.043.0057","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/es.043.0057","url":null,"abstract":"En France, le Nouveau management public est introduit graduellement dans le systeme educatif, en restant subordonne aux logiques bureaucratiques. Loin d’une analyse surplombante, l’article vise a saisir les effets concrets de cette situation sur les relations hierarchiques dans le second degre. L’autonomie professionnelle des enseignants resiste avec des protections statutaires et syndicales fortes. Cela genere un rapport ambigu aux chefs d’etablissement, dont la profession s’est transformee, grâce a un compromis corporatiste avec le ministere. Le questionnaire representatif Militens montre que les enseignants entretiennent majoritairement de bonnes relations avec eux, a condition que leurs pouvoirs n’augmentent pas. Les enseignants les plus investis dans l’etablissement restent eloignes des dispositions d’une veritable hierarchie intermediaire. Sur le terrain, les rapports de force sont conditionnes par le jeu des acteurs locaux et par leur expertise.","PeriodicalId":397464,"journal":{"name":"Éducation et sociétés","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132007849","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Réformes par compétences et gouvernance par les résultats : mouvements convergents ou en tension ? Le cas du Renouveau pédagogique au Québec 以能力为基础的改革和以结果为基础的治理:趋同还是紧张?魁北克教育更新的案例
Éducation et sociétés Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.3917/es.043.0155
Cécile Mathou
{"title":"Réformes par compétences et gouvernance par les résultats : mouvements convergents ou en tension ? Le cas du Renouveau pédagogique au Québec","authors":"Cécile Mathou","doi":"10.3917/es.043.0155","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/es.043.0155","url":null,"abstract":"L’article examine la trajectoire de la politique curriculaire quebecoise de 2000 a 2015 a la lumiere de la sociologie du curriculum. L’analyse de contenu des textes de l’enseignement secondaire permet de distinguer deux periodes dans le deploiement de cette politique : au debut des annees 2000 la tentative d’institutionnalisation de la reforme par competences a laisse place a la fin de la decennie a d’autres orientations pedagogiques lorsque l’evaluation et la reddition de comptes se sont developpees. La politique curriculaire s’est alors fortement inflechie a la faveur d’une gestion axee sur les resultats et des orientations plus instrumentales. L’analyse met en evidence que l’empilement des textes lies a cette trajectoire a genere un curriculum composite sous-tendu par des logiques concurrentes et en tension. Ces resultats invitent egalement a nuancer l’idee d’un mouvement necessairement convergent entre reformes dites par competences, nouvelle gestion publique et politiques neo-liberales.","PeriodicalId":397464,"journal":{"name":"Éducation et sociétés","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123534032","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Quitter l’enseignement : un révélateur des transformations du métier dans le premier degré 离开教育:揭示初级职业转变的一个因素
Éducation et sociétés Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.3917/es.043.0119
Magali Danner, Géraldine Farges, Héloïse Fradkine, S. Garcia
{"title":"Quitter l’enseignement : un révélateur des transformations du métier dans le premier degré","authors":"Magali Danner, Géraldine Farges, Héloïse Fradkine, S. Garcia","doi":"10.3917/es.043.0119","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/es.043.0119","url":null,"abstract":"S’il y a relativement peu de demissions d’enseignants en France, les transformations du metier dans le premier degre aboutissent a des formes variables de defection. Quelles sont les modalites de sortie du metier, leur frequence et les parcours dans lesquels elles s’inserent ? Une enquete qualitative sur 47 entretiens avec des professeurs des ecoles qui ont demissionne ou cherchent a le faire degage des liens etroits entre l’attrition enseignante et l’alourdissement de la charge de travail, surtout bureaucratique, les nouvelles missions –differenciation pedagogique, accueil des eleves en situation de handicap– dans une conjoncture financierement contrainte. Trois configurations de sortie du metier, relevant de logiques sociales distinctes, peuvent etre identifiees soulignant l’importance des ressources necessaires pour quitter effectivement le metier d’enseignant.","PeriodicalId":397464,"journal":{"name":"Éducation et sociétés","volume":"62 11","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121003366","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 11
Quitter son métier, sortir de l’école : ce que disent du travail enseignant des projets féminins de reconversion professionnelle 离开工作，离开学校:他们对女性职业再培训项目的教学工作的看法
Éducation et sociétés Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.3917/es.043.0137
Sophie Devineau
{"title":"Quitter son métier, sortir de l’école : ce que disent du travail enseignant des projets féminins de reconversion professionnelle","authors":"Sophie Devineau","doi":"10.3917/es.043.0137","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/es.043.0137","url":null,"abstract":"L’etude des projets de reconversion professionnelle visant l’abandon eventuel du metier de professeur des ecoles est l’occasion d’interroger la condition enseignante, d’observer les experiences d’enseignantes et les motifs qui les ont conduites a vouloir quitter l’ecole. Leurs projets, saisis a travers les recits biographiques, constituent une porte d’entree privilegiee pour prendre la mesure des remaniements identitaires a l’œuvre. Une reprise des etudes est un investissement tres lourd pour des enquetes, majoritairement des femmes, salariees a temps plein, deja inscrites dans une carriere, avec la charge d’une famille composee souvent de jeunes enfants. Le sens de ces parcours en termes de genre interesse ici en ce qu’il eclaire le travail enseignant et les difficultes du metier.","PeriodicalId":397464,"journal":{"name":"Éducation et sociétés","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124753723","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
L’ordonnancement des flux d’apprenants 学习者流动的顺序
Éducation et sociétés Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.3917/es.044.0013
Jean-Émile Charlier, Sarah Croché
{"title":"L’ordonnancement des flux d’apprenants","authors":"Jean-Émile Charlier, Sarah Croché","doi":"10.3917/es.044.0013","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/es.044.0013","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":397464,"journal":{"name":"Éducation et sociétés","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128881860","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
La scolarité des enfants placés : quels leviers pour la suppléance familiale ? 被安置儿童的教育:家庭替代的杠杆是什么?
Éducation et sociétés Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.3917/es.044.0165
Hélène Join-Lambert, Benjamin Denecheau, Pierrine Robin
{"title":"La scolarité des enfants placés : quels leviers pour la suppléance familiale ?","authors":"Hélène Join-Lambert, Benjamin Denecheau, Pierrine Robin","doi":"10.3917/es.044.0165","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/es.044.0165","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":397464,"journal":{"name":"Éducation et sociétés","volume":"138 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114675035","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Éduquer à la laïcité ? Généalogie d’une pédagogisation 教育世俗主义?pedagogisation的谱系
Éducation et sociétés Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.3917/es.044.0181
I. Ferhat
{"title":"Éduquer à la laïcité ? Généalogie d’une pédagogisation","authors":"I. Ferhat","doi":"10.3917/es.044.0181","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/es.044.0181","url":null,"abstract":"Au sein du systeme educatif francais, la volonte d’eduquer a la laicite est aujourd’hui largement partagee, tant par les autorites administratives que par les prescripteurs politiques, suscitant de nombreux travaux savants. S’appuyant a la fois sur de nombreuses sources archivistiques et documentaires et sur la notion de “pedagogisation” developpee par Depaepe et Smeyers (2008), l’auteur retrace la genealogie meconnue de cette demande. Enracinee dans la montee des dispositifs reglementaires sur le sujet, l’education a la laicite ne s’est que recemment imposee, apres une longue periode ou la notion etait peu presente dans les programmes scolaires. Cette pedagogisation garde neanmoins trace de sa dualite originelle, entre souhait pedagogique et souci disciplinaire.","PeriodicalId":397464,"journal":{"name":"Éducation et sociétés","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126822569","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
首页 上一页
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整，为了账户安全，请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
请完成安全验证×
相关产品
×
本文献相关产品
联系我们：info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务，方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号：604180095
Book学术官方微信