Responsable, mais pas redevable ? Gouvernance par les résultats et relations d’“accountability” dans les établissements scolaires en France

Cet article analyse les effets du developpement d’une gouvernance par les resultats en education en France sur les professionnels des etablissements scolaires. A partir d’une enquete qualitative dans six lycees, il met en evidence les limites d’une approche en termes de decouplage selon laquelle les transformations en cours affecteraient essentiellement les chefs d’etablissement et tres peu les enseignants. En mobilisant l’approche relationnelle de l’“accountability” proposee par Mark Bovens, la sociologie des groupes professionnels et celle des instruments d’action publique, les auteurs montrent les transformations des modeles de responsabilite professionnelle en presence, dont les formes empiriques varient selon les ordres educatifs locaux qui caracterisent les etablissements.