Éducation et sociétés最新文献

Les effets des politiques inclusives sur le mandat et le travail des enseignantes spécialisées dans le canton de Vaud 全纳政策对沃州特需教师的任务和工作的影响

Éducation et sociétés Pub Date : 2024-07-03 DOI: 10.3917/es.052.0119

Laurent Bovey

{"title":"Les effets des politiques inclusives sur le mandat et le travail des enseignantes spécialisées dans le canton de Vaud","authors":"Laurent Bovey","doi":"10.3917/es.052.0119","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/es.052.0119","url":null,"abstract":"À partir d’entretiens informels et d’observations recueillies lors d’une recherche doctorale, deux effets des politiques inclusives menées dans le canton de Vaud sur le métier d’enseignante spécialisée sont étudiés. Premièrement, les enseignantes spécialisées sont de plus en plus incitées à intervenir dans les classes ordinaires où les élèves désignés à besoins éducatifs particuliers sont maintenus ou réintégrés. Elles sont ainsi en contact étroit avec leurs collègues de cette école et les autres métiers de l’éducation qui gravitent autour des élèves en difficulté. Ce partage des territoires leur demande un important travail de négociation pour faire et tenir leur place ainsi que celle de leurs élèves. Deuxièmement, les dispositifs étant conçus –dans une visée inclusive– pour être transitoires, les enseignantes spécialisées sont amenées à préparer et évaluer les élèves pour juger lesquels pourront raccrocher le programme normal et ceux qui devront être redirigés vers d’autres dispositifs plus spécialisés. De manière antagonique avec la philosophie inclusive et en porte-à-faux avec leurs idéaux professionnels, elles endossent désormais une fonction de tri scolaire.","PeriodicalId":397464,"journal":{"name":"Éducation et sociétés","volume":" 42","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141680997","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La mixité sociale dans les établissements scolaires : une question socialement vive pour l’école et la société à venir 学校中的社会多样性：未来学校和社会的重要社会问题

Éducation et sociétés Pub Date : 2024-07-03 DOI: 10.3917/es.052.0173

A. Jellab

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L’accès des parents au suivi de la scolarité de leur enfant en collège d’éducation prioritaire : étude de cas 家长监督子女在重点教育中学就读情况的途径：案例研究

Éducation et sociétés Pub Date : 2024-07-03 DOI: 10.3917/es.052.0155

Sylviane Feuilladieu

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Le droit à l’inclusion, toutes choses inégales par ailleurs 在同等条件下的包容权

Éducation et sociétés Pub Date : 2024-07-03 DOI: 10.3917/es.052.0137

Alexandre Sotirov

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Les significations renouvelées de l’inclusion dans l’enseignement supérieur au Chili : le Programme d’Accès à l’Enseignement Supérieur (PACE) 智利高等教育全纳的新含义：高等教育机会计划（PACE）

Éducation et sociétés Pub Date : 2024-07-03 DOI: 10.3917/es.052.0063

Tomás Ilabaca Turri, Claudia Cecchi Bernales, Karla Moreno Matus

{"title":"Les significations renouvelées de l’inclusion dans l’enseignement supérieur au Chili : le Programme d’Accès à l’Enseignement Supérieur (PACE)","authors":"Tomás Ilabaca Turri, Claudia Cecchi Bernales, Karla Moreno Matus","doi":"10.3917/es.052.0063","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/es.052.0063","url":null,"abstract":"Face à la sous-représentation des étudiants des classes populaires dans l’enseignement supérieur chilien, un Programme d’accès à l’enseignement supérieur (intitulé PACE) a été mis en place en 2014. Ce programme, se réclamant d’une politique d’inclusion, consiste à ouvrir une voie d’accès propre aux étudiants les plus performants des lycées publics considérés comme vulnérables. Le dispositif entend ainsi atténuer les effets de la sélection académique et sociale à l’œuvre dans le système éducatif chilien. Cet article propose une étude critique de la notion d’inclusion qui sous-tend cette politique publique, à partir de l’analyse discursive des termes du programme ainsi que d’entretiens menés avec des responsables de la mise en œuvre de PACE dans cinq universités qui l’ont adopté. Cette analyse met en lumière une interprétation dominante de l’inclusion en termes de redistribution des opportunités d’accès à l’enseignement, mais aussi l’émergence progressive d’orientations faisant appel à une rhétorique de la reconnaissance ainsi qu’à une logique d’accompagnement intégral de l’étudiant dans ses dimensions académiques et extra-académiques.","PeriodicalId":397464,"journal":{"name":"Éducation et sociétés","volume":" 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141681322","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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L’écologie professionnelle de l’école inclusive en Fédération Wallonie-Bruxelles : aires de tâches et luttes concurrentielles entre groupes professionnels 瓦隆-布鲁塞尔联盟全纳学校的专业生态：专业团体之间的任务领域和竞争斗争

Éducation et sociétés Pub Date : 2024-07-03 DOI: 10.3917/es.052.0083

Amandine Bernal Gonzalez, X. Dumay, V. Dupriez, Virginie März

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Entre coupures et coutures, le jeu de frontières professionnelles dans l’éducation inclusive en France 在切割与接缝之间：法国全纳教育中专业界限的相互作用

Éducation et sociétés Pub Date : 2024-07-03 DOI: 10.3917/es.052.0101

M. Laville, Philippe Mazereau

{"title":"Entre coupures et coutures, le jeu de frontières professionnelles dans l’éducation inclusive en France","authors":"M. Laville, Philippe Mazereau","doi":"10.3917/es.052.0101","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/es.052.0101","url":null,"abstract":"À partir d’une approche qui articule des apports de l’anthropologie de l’activité et de la sociologie des groupes professionnels, deux dispositifs produits par la politique d’inclusion éducative en France sont examinés : l’un dans un collège, l’autre dans une unité d’enseignement maternelle autisme. Après avoir explicité le cadre théorique avec lequel la notion de frontière est pensée, l’article analyse la manière dont les politiques publiques d’inclusion éducative se sont déployées en France au regard de l’international. Puis, selon les questions que se posent les acteurs au cœur des situations d’interprofessionnalité, il rend compte de différents arrangements déployés dans le jeu complexe des divisions du travail. Ceux-ci se révèlent dépendants des contradictions maintenues entre l’échelon organisationnel et celui des valeurs gouvernant les politiques éducatives, ce qui fragilise leur pérennisation. La notion de frontière permet ainsi d’apprécier la manière dont les relations entre professionnels reconfigurent les professionnalités qu’elles relient en produisant ou non des milieux associés.","PeriodicalId":397464,"journal":{"name":"Éducation et sociétés","volume":" 37","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141680806","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels français : organisation institutionnelle et pratiques professionnelles 在两所法国职业学校实施全纳范式：机构组织与专业实践

Éducation et sociétés Pub Date : 2024-07-03 DOI: 10.3917/es.052.0023

Valérie Capdevielle, A. Courtinat-Camps, Myriam de Léonardis, Léna Lespine, Florence Savournin, Émilie Chevallier-Rodrigues, Emmanuelle Brossais

{"title":"Mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels français : organisation institutionnelle et pratiques professionnelles","authors":"Valérie Capdevielle, A. Courtinat-Camps, Myriam de Léonardis, Léna Lespine, Florence Savournin, Émilie Chevallier-Rodrigues, Emmanuelle Brossais","doi":"10.3917/es.052.0023","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/es.052.0023","url":null,"abstract":"Cette contribution pluridisciplinaire –psychologie, sciences de l’éducation et de la formation– s’intéresse à la mise en œuvre du paradigme inclusif dans deux lycées professionnels. À partir d’une épistémologie compréhensive qui affirme la centralité du sujet dans l’analyse des situations sociales, le recueil de données s’appuie sur des entretiens individuels et collectifs réalisés auprès de chefs d’établissement et d’équipes éducatives. Elle montre la manière dont la prescription inclusive se concrétise à travers des dispositifs et pratiques fondés sur des modes d’organisation et de fonctionnement différents. Les professionnels repèrent les obstacles et leviers à la scolarisation et à l’insertion des élèves bénéficiant d’un dispositif Ulis pro et les paradoxes inhérents aux politiques inclusives. Finalement, le LP (lycée professionnel) a des atouts. Il constitue un espace favorable à l’accessibilité des savoirs et à la participation sociale des élèves, notamment en situation de handicap psychique et cognitif.","PeriodicalId":397464,"journal":{"name":"Éducation et sociétés","volume":"130 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141681993","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Entre inclusion et sélection : l’orientation des élèves primo-arrivants allophones dans les conseils de classe d’accueil en Suisse 在包容与选择之间：瑞士接收班级委员会对讲异国语言的新来学生的定位

Éducation et sociétés Pub Date : 2024-07-03 DOI: 10.3917/es.052.0041

Noémie Mathivat, J. Rey, Laurent Kloetzer

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Le référentiel de l’inclusion en actes : expansion et brouillage des frontières dans les organisations scolaires 行动中的全纳参照系：扩大和模糊学校组织的界限

Éducation et sociétés Pub Date : 2024-07-03 DOI: 10.3917/es.052.0005

Nathalie Bélanger, Gaële Goastellec, M. Verhoeven

{"title":"Le référentiel de l’inclusion en actes : expansion et brouillage des frontières dans les organisations scolaires","authors":"Nathalie Bélanger, Gaële Goastellec, M. Verhoeven","doi":"10.3917/es.052.0005","DOIUrl":"https://doi.org/10.3917/es.052.0005","url":null,"abstract":"À l’agenda politique international depuis les années 1990, le référentiel de l’inclusion demande à toute institution éducative de s’adapter à la diversité des apprenants, dans une perspective d’accessibilité, de reconnaissance et de développement du potentiel de chacun. Ce préambule pose les jalons d’un dossier consacré aux traductions organisationnelles concrètes de ce nouvel impératif. L’exploration de différents systèmes nationaux montre que ce référentiel épouse les contours de réalités historiques et structurelles variées, ce qui en colore, selon une logique de dépendance au sentier, les interprétations et mises en forme locales. Trois arguments sont avancés pour problématiser ce processus de traduction. Le premier concerne la manière dont l’injonction à l’inclusion reconfigure les lignes de division et de hiérarchisation scolaire existantes, tout en étant façonnée par elles. Le deuxième porte sur son impact sur la division du travail éducatif et sur la renégociation des territoires et des frontières entre professionnels concernés par l’inclusion, entre collaboration et concurrence. Le troisième interroge le rôle des parents dans sa mise en œuvre, entre injonction d’accessibilité et production de nouvelles asymétries.","PeriodicalId":397464,"journal":{"name":"Éducation et sociétés","volume":"219 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141681529","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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