Minerva Magazine of Science最新文献

{"title":"FERRAMENTAS DIGITAIS E USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TICS) EM TEMPOS DE ENSINO REMOTO NA PANDEMIA","authors":"Analice Ferreira Santana, Cleziane Almeida Silva, Janete Silva da Cunha Adorno, Maria Cristiane Silva","doi":"10.31070/rm2022jsca01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2022jsca01","url":null,"abstract":"A pandemia do novo coronavírus mudou o modo de vida das sociedades em todo o mundo. Com as medidas restritivas para conter a crise sanitária, o isolamento social se tornou realidade e o ensino remoto se mostrou uma saída para a continuidade dos estudos da população. Com professores e alunos distantes e conectados, improvisou-se rapidamente uma nova forma e educar, com o apoio das ferramentas digitais das Tecnologias da informação e comunicação (TICs). O objetivo deste estudo consiste em analisar o uso de tais ferramentas no ensino remoto, verificando os aspectos positivos e lacunas ou prejuízos. A metodologia utilizada foi a revisão de literatura, onde diversos artigos foram encontrados, utilizando-se apenas os que focaram no uso das TICs e ferramentas digitais para ensino remoto em tempos de pandemia. Deve-se ter em mente que a educação não será mais a mesma após essa intervenção. Ao experimentar as tecnologias na educação, novas ferramentas e ideias deverão surgir e uma nova forma de aprendizado se abre como possibilidade, que é o aprendizado no universo digital. Os desafios são muitos e envolvem aspectos variados, como a qualidade as tecnologias, o acesso igualitário, a resistência de alguns professores ao uso das TICs e a falta de treinamento técnico e ético para o uso das tecnologias.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114517438","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"REFLETINDO SOBRE POLÍTICA EDUCACIONAL: A Ausência do Professor e da Pedagogía","authors":"Clerivaldo de Souza Santos, Ivani Almeida Teles da Silva, Marta Andréa da Silva Pacheco Gomes","doi":"10.31070/rm2022css01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2022css01","url":null,"abstract":"Esse artigo é resultado das discussões da disciplina Políticas Pedagógicas do doutorado em ciências da educação, que teve como objetivo nos apresentar algumas reflexões sobre politica educacional. Nesse sentido, buscaremos refletir sobre as ideias defendidas pelo Banco Mundial para os países em desenvolvimento, como essas políticas são percebidas na politica educacional adotada por Rui Costa no Estado da Bahia e como a adoção dessas ideias se contrapõe a reflexão de Paulo Freire, na Pedagogia do Oprimido, uma vez que este defende uma pedagogia que habilite o individuo como sujeito e transformador do seu espaço.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"56 10","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133002238","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA ESCOLA PÚBLICA","authors":"Antônio Fernando Ferreira Santos, Juci de Brito Alcantara, Paulo Sérgio Paixão de Jesus, Silvonilton Carvalho Bastos","doi":"10.31070/rm2021jba01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2021jba01","url":null,"abstract":"Esta pesquisa discorre a respeito dos desafios encontrados na escola pública, no seguimento da educação inclusiva, pois sempre apresentado dentro do contexto histórico, em um panorama de obstáculos que dificultaram o acesso e inserção destes alunos neste ambiente escolar público. Por meio de através de uma síntese de alguns materiais, a respeito das principais dificuldades no contexto escolar da educação inclusiva na rede pública de ensino. O tema tem sido discutido, mas não de forma exaustiva, tão pouco específica, entretanto é um assunto de significativa relevância, visto que, o tema é caracterizado de forma contemporânea. Contudo, é necessário estudos, pesquisas e aplicações, pois desta forma, não ficará apenas nos confins das gavetas, saindo da teoria e adentrando na prática. De acordo com a característica desta pesquisa, que tem características nos aspectos bibliográficas e exploratórias, e através desta, poderão surgir possibilidades de identificar e compreender que as dificuldades são existentes. Entretanto, existem formas criativas que poderão ser incluídas no processo de ensino e aprendizagem no contexto da inclusão do educando no ambiente educacional","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130934557","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"OS DESAFIOS EDUCACIONAIS PARA ATENDER OS ALUNOS EM SITUAÇÃO DE EXCLUSÃO","authors":"Joselita Silva Medeiros, Marcia Diana Jesus Oliveira","doi":"10.31070/rm2021jsm01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2021jsm01","url":null,"abstract":"O objetivo geral desta pesquisa foi apresentar as implicações da exclusão educacional. Os objetivos específicos foram apresentar os fatores referentes à educação e pobreza, demonstrar as definições de inclusão e exclusão educacional e demonstrar os fatores concernentes à inclusão social no âmbito escolar. A metodologia consistiu em uma revisão de literatura, de caráter exploratório, descritivo e qualitativo. A problemática desta pesquisa consiste no seguinte questionamento: é atenuar as consequências da exclusão educacional? Concluiu-se que é importante a participação da família, da escola e de profissionais em um caráter multidisciplinar, com vistas a propiciar a inclusão educacional em circunstâncias semelhantes.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121971028","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"FORMAÇÃO CONTINUADA PARA NÃO DOCENTES DO COLÉGIO ESTADUAL CIDADE DE CURITIBA, EM SALVADOR-BAHIA","authors":"Idaraí Santos de Santana","doi":"10.31070/rm2021iss01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2021iss01","url":null,"abstract":"O processo de formação de funcionários não docentes das escolas públicas, tem sido uma constante, em face destes de atuarem junto aos alunos e, assim, são indiretamente formadores do seu processo de aprendizagem. Diante dessa realidade, propomos este estudo, com o propósito de investigar, no Colégio Estadual Cidade de Curitiba, localizado no Engenho Velho de Brotas, periferia da cidade do Salvador, Estado da Bahia, a questão em torno da possível fragilidade na qualificação, da mão de obra terceirizada, evidenciando se ela compromete ou não na qualidade dos serviços prestados e, consequentemente, a inclusão dos funcionários não docentes, na terceira idade, nas discussões e deliberações da unidade escolar. A metodologia utilizada foi pesquisa de campo, mediante um estudo transversal com nove funcionários não docentes do Colégio Estadual Cidade de Curitiba, na cidade do Salvador, Estado da Bahia. Para fundamentar a pesquisa foi feita revisão de literatura, contendo aspectos relacionados à temática de formação de profissionais, Profuncionário e qualificação, como BESSA (2009), NASCIMENTO (2006), MONLEVADE (2005, 2009 2012 e 2014), GADOTTI (2000), BRASIL (1988), PERRENAUD (2005) e SCHÖN (2000), entre outros autores. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa. Foi possível compreender que os aspectos formativos do qual são utilizados uma base curricular, utilizando o curso Profuncionário, tem a finalidade de propiciar melhoria na formação dos funcionários não docentes, considerando suas competências para auxiliar, como participe do processo de educação. Entendemos a necessidade de promover cursos para funcionários não docentes é uma premissa do cenário educativo, tendo em vista estes serem co-educadores dos docentes, onde suas competências devem ser um caminho parapromover a reflexão nos processos que envolvem a perspectiva educativa","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"118 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116368598","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"VIOLÊNCIA E INDISCIPLINA NO ESPAÇO ESCOLAR NA COMUNIDADE RIBEIRINHA DE RIO JUBA, NO MUNICÍPIO DE CAMETÁ-PA, NO ANO DE 2019","authors":"Maria Claudete GARCIA PINTO","doi":"10.31070/rm2021mcgp01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2021mcgp01","url":null,"abstract":"Esta pesquisa buscou descrever a violência e como esta é trabalhada na prática docente diante dos desafios ao combate da indisciplina no espaço escolar na comunidade ribeirinha de Rio Juba, no município de Cametá, no período e 2019. A metodologia utilizada foi o estudo Misto com desenho DITRAS, tendo o enfoque Misto direcionado pelo alcance exploratório descritivo. A pesquisa teve como variáveis invetigadas a violência, a prática pedagógica, e a indisciplina tendo como campo investigativo a area da educação mais especificamente a comunidade ribeirinha de rio Juba localizada no município de Cametá. Os resultados obtidos neste trabalho, identifica-se que os conceitos de violência compreende-se como um fenômeno essencialmente humano, construído histórica e culturalmente pelas civilizações, que ao longo da história ocorre por influência de fatores psicológicos, sociais e culturais; conclui-se que a violência escolar é reflexo da sociedade justificando que as causas que contribuem o aumento da violência escolar são problemas que o aluno traz de casa; a escola está sendo o local que ocorre às violências geradas por problemas familiares, por desestruturação familiar.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"108 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121951125","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A INSERÇÃO DA PEDAGOGIA DE PROJETOS NO AUXÍLIO DA PRÁTICA DOCENTE, PARA O INCENTIVO A PRÁTICA DA PESQUISA NA FORMAÇÃO DISCENTE NA ESCOLA “INSTITUTO IMACULADA CONCEIÇÃO”, NO MUNICÍPIO DE BAIÃO, NO PERÍODO DE 2018","authors":"Enéas GONÇALVES RAMOS","doi":"10.31070/rm2021egr01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2021egr01","url":null,"abstract":"Este trabalho buscou analisar como a Educação Ambiental vem sendo implementada no espaço escolar e quais seus avanços e desafios na prática do docente em uso de metodologias de ensino sobre a aplicabilidade de projetos que estimulem a pesquisa de campo. A pesquisa foi norteada pelas questões indagativas, que direcionaram o trabalho do pesquisador no campo de investigação buscando evidenciar. Como ocorre a inserção da Pedagogia de Projetos pelos educadores nas aulas de Educação Ambiental, na formação do pensamento crítico do discente? Como a prática docente, está sendo aplicada para o incentivo pesquisa de campo na formação da consciência ambiental do discente? De que maneira a Educação Ambiental na Escola “Instituto Imaculada Conceição”, vem sendo aplicada pelos docentes? A metodologia utilizada foi o estudo Misto com desenho DITRAS, tendo o enfoque Misto direcionado pelo alcance exploratório descritivo. O estudo teve os seguintes objetivos: Relatar a inserção da Pedagogia de Projetos pelos educadores nas aulas de Educação ambiental, na formação do pensamento crítico do discente. Identificar como a prática docente, está sendo aplicada para o incentivo pesquisa de campo na formação da consciência ambiental do discente. Definir a maneira que a Educação Ambiental na Escola “Instituto Imaculada Conceição”, vem sendo aplicada pelos docentes. Em termo da hipótese se deu a constatação da hipótese Investigativa Afirmativa ao afirmar de maneira contundentemente que a inserção da Pedagogia de Projetos no auxílio da prática docente, é uma ação positiva para o incentivo à prática da pesquisa na formação da criticidade do discente no ensino da Educação Ambiental na Escola “Instituto Imaculada Conceição”, no Município de Baião, no período de 2017. Em termo da hipótese se deu a constatação da hipótese Investigativa Afirmativa ao afirmar de maneira contundentemente que a inserção da Pedagogia de Projetos no auxílio da prática docente, é uma ação positiva para o incentivo à prática da pesquisa na formação da criticidade do discente no ensino da Educação Ambiental na Escola “Instituto Imaculada Conceição”, no Município de Baião, no período de 2017.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123282487","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"POLITICAS PUBLICAS PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA ANÁLISE SOBRE OS INSTRUMENTOS FORMATIVOS DA PRATICA DOCENTE NOS ANOS INICIAIS, NO CONTEXTO EDUCACIONAL DE BAIÃO/PA, NO ANO DE 2018.","authors":"Cloves Nazaré Pimentel","doi":"10.31070/rm2021cnp01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2021cnp01","url":null,"abstract":"Neste trabalho buscou-se analisar as políticas pública para a Educação Inclusiva dos alunos com Necessidades educativas especiais e com deficiências, no Ensino Fundamental anos Iniciais (1º ao 5ºano) e sua implementação através dos instrumentos formativos da pratica docente no contexto educacional de Baião, no ano de 2018. A metodologia utilizada foi de natureza quantitativa, tendo o enfoque quantitativo, direcionado pelo alcance exploratório Analítico. Com desenho não experimental, ex-post-facto. O estudo teve os seguintes objetivos: Evidenciar as políticas pública para a educação inclusiva e suas contribuições para a inclusão dos alunos com Necessidades educativas especiais e com deficiências no ensino Fundamental (anos iniciais) no ambiente escolar; verificar como se dá implementação da política pública para inclusão através dos instrumentos formativos no Ensino Fundamental no contexto escolar. Especificar como a pratica docente vem promovendo a inclusão no Ensino Fundamental no contexto educacional. Sobre os resultados evidenciou-se que as políticas públicas para a educação inclusiva, são existenciais no espaço escolar, porém muitas são as falhas neste processo, pois matricular a pessoa com deficiência na escola não garante a ela ter seus direitos educacionais assistidos. A pesquisa foi direcionada pelas seguintes hipóteses: Hipótese investigativa afirmativa as políticas públicas para a educação inclusiva dos alunos com Necessidades educativas especiais e com deficiências, são relevantes nos anos iniciais sendo implementada de maneira positiva através dos instrumentos formativos da pratica docente no contexto educacional de Baião, no ano de 2018. Já a hipótese Investigativa nula destaca que as políticas públicas para a educação inclusiva dos alunos com Necessidades educativas especiais e com deficiências, não são relevantes nos anos iniciais não sendo implementada de maneira positiva através dos instrumentos formativos da pratica docente no contexto educacional de Baião, no ano de 2018.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132152629","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E SUAS ATRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA DOCENTE NA COMUNIDADE RIBEIRINHA MUTUACÁ DE BAIXO CAMETÁ, NO ANO DE 2020.","authors":"Clauriete PINTO BATISTA","doi":"10.31070/rm2021cpb01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2021cpb01","url":null,"abstract":"A investigação teve a objetividade de analisar o papel da coordenação pedagógica e suas atribuições para a prática docente na comunidade ribeirinha Mutuacá no município de Cametá, no ano de 2019. A pesquisa fez uso do estudo misto com desenho DITRAS, tendo o enfoque misto direcionado pelo alcance exploratório analítico. Cabe investigar se a atuação da coordenação pedagógica tem suas atribuições de maneira positiva para a prática docente contribuindo positivamente na aquisição da qualidade do processo ensino aprendizagem do discente porem muitos ainda são os desafios e dificuldades vivenciadas por esse profissional no ambiente educativo. Seja por ausencia de formações, de autonomia dos coordenadores, dos professores e ausencia de recursos que auxilie sua pratica no ambiente escolar.","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127629112","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"ACESSO TECNOLÓGICO DE ALUNOS EM TEMPO DE PANDEMIA: DESAFIOS DO ENSINO APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA EM SÃO FELIX DO XINGU-PA","authors":"P. Pereira","doi":"10.31070/rm2021pp01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31070/rm2021pp01","url":null,"abstract":"Os alunos da cidade de São Félix do Xingu lutam para ter acesso às aulas de matemática durante a pandemia. Este estudo tem como objetivo analisar o ensino de matemática nas escolas da cidade de São Félix do XinguPA, durante a pandemia de Coidv19. Evidenciar a atenção da classe política, classe educadora e de estudiosos, para a democratização de serviços de tecnologia como instrumento para a educação, evidenciar o alto grau de disparidade das classes, quando o assunto é acesso tecnológico. Evidenciar a não democratização do acesso à Tecnologia de Informação e ComunicaçãoTIC, antes e durante a pandemia de COVID-19. Para evidenciar os desafios e dificuldades que alunos e professores têm de ultrapassar para que o processo de ensino e aprendizagem corra bem, em tempos de isolamento social, as escolas não podem continuar a funcionar. os professores precisam se renovar profissionalmente para que o ensino a distância continue e os alunos se mantenham atentos, interessados e motivados. Rememorar de forma sucinta sobre a história da matemática, a contribuição de personagens marcantes e o seu ensino até a idade contemporânea. Analisar se através dos tempos até o momento pandêmico as metodologias de ensino da matemática aplicadas pelos professores em sala de aula e de forma remota estão contribuindo para desenvolver uma aprendizagem contextualizada. Pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, e baseia-se em consultas bibliográficas, análises de Artigos, acessos a e-books e sites de internet pertencentes a Órgãos públicos, sites voltados para a educação. Os resultados apontam que buscou-se ofertar o ensino por mediação tecnológica durante o isolamento social, tendo em vista evitar evasão escolar e proliferação da doença. Entretanto, vários fatores interferem diretamente nesse processo, e impedem que o ensino e a aprendizagem sejam de qualidade. Diante de tudo o que foi exposto evidenciase que as medidas sugeridas para suprirem a ausência das aulas presenciais e o cumprimento com o dever de educar não é abrangente, tanto pela falta de aparelhos, como pela falta de conhecimento mostrada por alunos como também por professores. O que foi assunto de discussão entre alunos, professores, responsáveis e equipe pedagógica, ocasionando divergência entre as opiniões e assim, servindo como instrumento de busca para melhorias no ensino de tal disciplina. Entre as principais dificuldades constatadas está o status de \"difícil\" com o qual a disciplina de Matemática foi titulada, fatores genéticos e biológicos que interferem diretamente na capacidade de aprendizado do indivíduo e a insuficiente formação do professor. Em contrapartida, as aulas dinâmicas e o uso da tecnologia são os fatores que mais tem atraído os alunos e os feito pensar, trazendo resultados mais satisfatórios. Durante o período de isolamento social em que as escolas foram desautorizadas a continuar as atividades presenciais. E nesse contexto da pandemia, os professores de Matemática utilizaram de diversos","PeriodicalId":333675,"journal":{"name":"Minerva Magazine of Science","volume":"133 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130907846","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}