ACESSO TECNOLÓGICO DE ALUNOS EM TEMPO DE PANDEMIA: DESAFIOS DO ENSINO APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA EM SÃO FELIX DO XINGU-PA

Abstract

Os alunos da cidade de São Félix do Xingu lutam para ter acesso às aulas de matemática durante a pandemia. Este estudo tem como objetivo analisar o ensino de matemática nas escolas da cidade de São Félix do XinguPA, durante a pandemia de Coidv19. Evidenciar a atenção da classe política, classe educadora e de estudiosos, para a democratização de serviços de tecnologia como instrumento para a educação, evidenciar o alto grau de disparidade das classes, quando o assunto é acesso tecnológico. Evidenciar a não democratização do acesso à Tecnologia de Informação e ComunicaçãoTIC, antes e durante a pandemia de COVID-19. Para evidenciar os desafios e dificuldades que alunos e professores têm de ultrapassar para que o processo de ensino e aprendizagem corra bem, em tempos de isolamento social, as escolas não podem continuar a funcionar. os professores precisam se renovar profissionalmente para que o ensino a distância continue e os alunos se mantenham atentos, interessados e motivados. Rememorar de forma sucinta sobre a história da matemática, a contribuição de personagens marcantes e o seu ensino até a idade contemporânea. Analisar se através dos tempos até o momento pandêmico as metodologias de ensino da matemática aplicadas pelos professores em sala de aula e de forma remota estão contribuindo para desenvolver uma aprendizagem contextualizada. Pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, e baseia-se em consultas bibliográficas, análises de Artigos, acessos a e-books e sites de internet pertencentes a Órgãos públicos, sites voltados para a educação. Os resultados apontam que buscou-se ofertar o ensino por mediação tecnológica durante o isolamento social, tendo em vista evitar evasão escolar e proliferação da doença. Entretanto, vários fatores interferem diretamente nesse processo, e impedem que o ensino e a aprendizagem sejam de qualidade. Diante de tudo o que foi exposto evidenciase que as medidas sugeridas para suprirem a ausência das aulas presenciais e o cumprimento com o dever de educar não é abrangente, tanto pela falta de aparelhos, como pela falta de conhecimento mostrada por alunos como também por professores. O que foi assunto de discussão entre alunos, professores, responsáveis e equipe pedagógica, ocasionando divergência entre as opiniões e assim, servindo como instrumento de busca para melhorias no ensino de tal disciplina. Entre as principais dificuldades constatadas está o status de "difícil" com o qual a disciplina de Matemática foi titulada, fatores genéticos e biológicos que interferem diretamente na capacidade de aprendizado do indivíduo e a insuficiente formação do professor. Em contrapartida, as aulas dinâmicas e o uso da tecnologia são os fatores que mais tem atraído os alunos e os feito pensar, trazendo resultados mais satisfatórios. Durante o período de isolamento social em que as escolas foram desautorizadas a continuar as atividades presenciais. E nesse contexto da pandemia, os professores de Matemática utilizaram de diversos recursos para que as aulas remotas mantivessem a qualidade das presenciais.