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O exercício docente na visão de futuros professores: um olhar a partir de situações internalizadas na Igreja 未来教师视野下的教学实践:从教会内化情况看

Em Aberto Pub Date : 2022-09-21 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.35i114.5340

Márcia Regina Do Nascimento Sambugari

{"title":"O exercício docente na visão de futuros professores: um olhar a partir de situações internalizadas na Igreja","authors":"Márcia Regina Do Nascimento Sambugari","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.35i114.5340","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.35i114.5340","url":null,"abstract":"Numa abordagem qualitativa, como procedimento metodológico para levantamento de informações, utilizou-se a escrita de carta por alunos ingressantes no curso de Pedagogia de 2017 a 2020, de uma instituição de ensino superior (IES) de Mato Grosso do Sul. Os dados foram organizados com base na análise de conteúdo, trazendo os indícios relativos à influência da Igreja no percurso dos futuros professores. Numa perspectiva sociológica bourdieusiana, evidencia-se que os estudantes, ao chegarem ao curso de Pedagogia, possuem disposições instaladas como parte do habitus acerca da docência, que vai sendo incorporado por meio de seus percursos de vida e de escolarização. As análises permitem verificar a presença forte da religião na trajetória desses futuros docentes, seja por meio de práticas de algumas professoras que traziam suas crenças para a escola, ou pela vivência na Igreja. O estudo indica a necessidade de os cursos abrirem espaços para que os futuros professores narrem suas trajetórias para compreender como as disposições religiosas têm influenciado os modos de ver a profissão, bem como para contribuir para/na reestruturação desses modos de ver o exercício docente.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124940164","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Políticas educacionais em quarenta anos da revista Em Aberto 开放杂志四十年的教育政策

Em Aberto Pub Date : 2022-06-03 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.35i113.5410

Diretor de Estudos Educacionais

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Quatro décadas de políticas de educação básica e sua relação com a pobreza e a desigualdade social 四十年的基础教育政策及其与贫困和社会不平等的关系

Em Aberto Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.35i113.5027

Silvia Cristina Yannoulas, Adir Garcia Garcia

{"title":"Quatro décadas de políticas de educação básica e sua relação com a pobreza e a desigualdade social","authors":"Silvia Cristina Yannoulas, Adir Garcia Garcia","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.35i113.5027","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.35i113.5027","url":null,"abstract":"Pesquisa bibliográfica e documental sobre a relação entre as políticas de educação básica e a situação de pobreza e desigualdades sociais, apresentando dados dos períodos de 1980-2000 e 2001-2018, que são cotejados com as políticas para a educação básica, dando ênfase aos Planos Nacionais de Educação de 2001-2011 e 2014-2024. Explicita-se a articulação intersetorial entre políticas educacionais e de assistência social induzida pelo Programa Bolsa Família (PBF). Conclui-se que, na transição democrática, predominaram orientações gerais acompanhadas de soluções pontuais e ações esparsas para as consideradas minorias. Com a implementação do PBF, e dos programas/ações dele decorrentes, os estudantes empobrecidos tornaram-se visíveis para gestores e educadores, e estes assumem que a instituição escolar e a política de educação básica também são parte do problema. Os documentos normativos e os programas/ações estudados não tratam a pobreza e as desigualdades sociais como fenômenos inerentes à estrutura da ordem social do capital, portanto, insuperáveis nessa ordem; mas colocam a educação como saída para erradicar a pobreza.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133932052","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Institucionalização dos censos educacionais a partir da cooperação interfederativa: contexto histórico 联邦间合作的教育普查制度化:历史背景

Em Aberto Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.35i113.5277

Carlos Eduardo Moreno Sampaio, Sandra Corrêa Mota

{"title":"Institucionalização dos censos educacionais a partir da cooperação interfederativa: contexto histórico","authors":"Carlos Eduardo Moreno Sampaio, Sandra Corrêa Mota","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.35i113.5277","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.35i113.5277","url":null,"abstract":"Nos anos de 1930, numa perspectiva de modernização e reformas, com a criação da Diretoria de Informações, Estatística e Divulgação, no âmbito do Ministério dos Negócios da Educação e Saúde Pública (MES), inicia-se o desenvolvimento dos censos educacionais que evoluem até a consolidação da pesquisa por aluno, a partir de 2007, no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Os censos educacionais, por meio da cooperação interfederativa, institucionalizaram-se como pesquisa estatística, tornando-se indispensáveis para o diagnóstico do cenário da educação no Brasil, a exemplo da pesquisa Resposta educacional à pandemia de Covid-19, realizada em 2021, com o objetivo de identificar as ações adotadas pelas escolas para garantia do processo ensino-aprendizagem quando da suspensão das aulas presenciais. As estatísticas educacionais produzem diagnóstico e, sendo utilizadas por estudantes dos cursos na área de Educação e por gestores educacionais, podem resultar na sua apreensão como campo de estudo nessa área e fonte para formulação de políticas públicas.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"18 26","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113935758","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Trajetória das diretrizes legais do financiamento da educação básica na Constituinte e nas emendas à Constituição Federal de 1988 在宪法和1988年联邦宪法修正案中资助基础教育的法律指导方针的轨迹

Em Aberto Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.35i113.5138

Nalú Farenzena

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Bibliografia comentada sobre políticas educacionais

Em Aberto Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.35i113.5326

Guilherme Veiga Rios, Orlene Alves Barros, Tiago De Almeida Silva

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Revisitando a pedagogia da repetência 重新审视重复教学法

Em Aberto Pub Date : 2022-05-30 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.35i113.5082

R. Klein