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A educação infantil na Base Nacional Comum Curricular: tensões de uma política inacabada 国家共同课程基础上的幼儿教育:未完成政策的紧张关系
Em Aberto Pub Date : 2020-07-24 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4499
Maria Carmen Silveira Barbosa, S. Fernandes
{"title":"A educação infantil na Base Nacional Comum Curricular: tensões de uma política inacabada","authors":"Maria Carmen Silveira Barbosa, S. Fernandes","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4499","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4499","url":null,"abstract":"O resgate de tensões ocorridas durante a formulação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) referente à educação infantil visa contribuir para o debate ainda em curso. Na introdução, apresentam-se as tensões e as dificuldades que constituíram, desde o início, o processo de elaboração da BNCC, juntamente com a metodologia do texto. Em seguida, problematiza-se o lugar da educação infantil no sistema educacional brasileiro. Posteriormente, discutem-se as complexas relações entre Estado e governo, políticas globais e locais. Por último, questionam-se as possibilidades de uma base ser geradora de processos curriculares diversos. Na conclusão, reflete-se sobre o que esteve e ainda está em disputa no processo de implementação da Base, especialmente na educação infantil (BNCC-EI).       ","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123855534","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
O comum e a qualidade nos currículos do ensino e da formação de professores 教育和教师培训课程的共性和质量
Em Aberto Pub Date : 2020-07-24 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4548
Maria Manuela Alves Garcia, Marcia Serra Ferreira, Juliana Marsico
{"title":"O comum e a qualidade nos currículos do ensino e da formação de professores","authors":"Maria Manuela Alves Garcia, Marcia Serra Ferreira, Juliana Marsico","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4548","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4548","url":null,"abstract":"Entrevista com a professora Maria Manuela Alves Garcia sobre o comum e a qualidade nos currículos do ensino e da formação de professores","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"518 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133725505","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Breve histórico do processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular no Brasil 巴西国家共同课程基础发展过程的简史
Em Aberto Pub Date : 2020-07-24 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4530
M. H. G. Castro
{"title":"Breve histórico do processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular no Brasil","authors":"M. H. G. Castro","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4530","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4530","url":null,"abstract":"Na passagem para o século 21, em âmbito internacional, surgia um novo paradigma de organização pedagógica e curricular em que os processos avaliativos são o instrumento essencial de gestão. Desde 1995, o Brasil vem construindo o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), e os Parâmetros Curriculares Nacionais, de 1997, trouxeram orientações sobre os conteúdos e os resultados da escolaridade básica. Em 1998 foram instituídas as Diretrizes Curriculares Nacionais que, apesar de obrigatórias, não impactaram o ensino nas escolas. Em 2007, a aplicação censitária do Saeb/Prova Brasil e a criação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) provocaram rankings de desempenho entre as escolas. Não havendo currículos com uma base comum, as avaliações transformaram-se em referência para os sistemas de ensino. Em 2014, o Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024) converteu a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em estratégia para cumprir suas metas. Após debates e consultas públicas, a BNCC referente a educação infantil e ensino fundamental foi homologada em 2017 e a parte do ensino médio, em 2018.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121768315","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Base Nacional Comum Curricular, Ciências da Natureza nos anos finais do ensino fundamental e os mitos sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade 国家共同课程基础，小学最后几年的自然科学和关于科学、技术和社会的神话
Em Aberto Pub Date : 2020-07-24 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4496
Estevão Antunes Junior, Cláudio Cavalcanti, Fernanda Ostermann
{"title":"Base Nacional Comum Curricular, Ciências da Natureza nos anos finais do ensino fundamental e os mitos sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade","authors":"Estevão Antunes Junior, Cláudio Cavalcanti, Fernanda Ostermann","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4496","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4496","url":null,"abstract":"Assumindo a perspectiva CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), questões sociocientíficas e alfabetização científica como posições contra-hegemônicas na área da pesquisa em educação em ciências, buscou-se identificar, no documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) dos anos finais do ensino fundamental, como tais perspectivas críticas são sustentadas e se são interpeladas por visões tradicionais que recaem nos chamados mitos CTS: a superioridade do modelo de decisões tecnocráticas, a concepção salvacionista da ciência e da tecnologia e o determinismo tecnológico. Como procedimento metodológico, foi adotado um método misto que relaciona a análise metalinguística bakhtiniana e a técnica de mineração de texto ( text mining ). Os resultados indicam que o documento curricular analisado não consegue superar perspectivas curriculares tradicionais, revisitando um discurso que reforça os mitos CTS na educação em ciências.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126917373","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Currículo Nacional Comum: uma questão de qualidade? 国家共同课程:质量问题?
Em Aberto Pub Date : 2020-07-24 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4528
André Vitor Fernandes dos Santos, Marcia Serra Ferreira
{"title":"Currículo Nacional Comum: uma questão de qualidade?","authors":"André Vitor Fernandes dos Santos, Marcia Serra Ferreira","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4528","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4528","url":null,"abstract":"Nas políticas de currículo formuladas a partir da década de 1990, a melhoria da qualidade da educação no Brasil tem se mostrado frequentemente associada à constituição de um currículo nacional e comum para a educação básica e para a formação de professores. Busca-se explorar como, historicamente, a emergência de uma determinada noção de qualidade veio se associando a padrões e normas de desempenho que acabam por produzir quem devemos ser e o que devemos saber, nas posições de sujeito dos professores e dos estudantes da educação básica. As análises apresentadas consideram a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação) como documentos que, no tempo presente, reorganizam discursivamente certos critérios para a educação, normatizando práticas, conhecimentos e sujeitos. Nesse movimento, chama atenção como a noção de qualidade da educação se articula com outros enunciados que passam a assumir a centralidade na política do conhecimento oficial, regulando não apenas as possibilidades enunciativas acerca do currículo, como também dos materiais didáticos, das avaliações e da formação de professores.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"260 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124264569","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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“Pendurando roupas nos varais”: Base Nacional Comum Curricular, trabalho docente e qualidade “晾衣绳上挂衣服”:国家共同课程基础、教学工作与质量
Em Aberto Pub Date : 2020-07-24 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4532
M. L. Süssekind, Jeferson Maske
{"title":"“Pendurando roupas nos varais”: Base Nacional Comum Curricular, trabalho docente e qualidade","authors":"M. L. Süssekind, Jeferson Maske","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4532","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4532","url":null,"abstract":"As reformas curriculares de 2016, 2017, 2018 e 2019 ameaçam a democraticidade da escola pública, pois criam desigualdade, mesmo ao anunciar o direito à educação e ao aprendizado para todos. O argumento proposto é que professores e estudantes são criadores de conhecimento, tecendo redes de saberes científicos, experienciais e outros em conversas que acontecem nas salas de aulas, embora essas políticas venham aumentando o controle do trabalho docente, engessando a autonomia dos currículos e, como consequência, empobrecendo, reduzindo e asfixiando as conversas complicadas que são os currículos no cotidiano das escolas. Com base em pesquisas sustentadas pelas epistemologias do Sul e da ordinariedade e pelas teorias da reconceitualização do currículo, conclui-se que as reformas e políticas vinculadas e inspiradas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) não contribuem para a promoção de qualidade na educação brasileira, reforçando, nos currículos que se tecem nos cotidianos, a exclusão, as hierarquias e as distâncias da desigualdade social.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123506523","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 3
Múltiplos contextos que interpelam o componente curricular de Ciências da Natureza para os anos iniciais do ensino fundamental na BNCC BNCC小学早期自然科学课程组成部分的多重背景
Em Aberto Pub Date : 2020-07-24 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4529
Danusa Munford
{"title":"Múltiplos contextos que interpelam o componente curricular de Ciências da Natureza para os anos iniciais do ensino fundamental na BNCC","authors":"Danusa Munford","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4529","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4529","url":null,"abstract":"Com o objetivo de contribuir para discussões sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a implementação de um currículo nacional, tendo como foco o componente curricular Ciências da Natureza e a etapa de escolarização dos anos iniciais do ensino fundamental, abordam-se questões relacionadas à autonomia de professoras e professores em um processo de implementação de um currículo “nacional comum”. Inicialmente, busca-se identificar e caracterizar diferentes dimensões contextuais que interpelam a BNCC. Em seguida, consideram-se os aspectos que permeiam os contextos amplos dos anos iniciais do ensino fundamental e da pesquisa em educação em ciências. Finalmente, defende-se uma agenda de pesquisa sobre a BNCC que não esteja restrita à análise documental. Conclui-se que a autonomia das/os docentes em processos de implementação depende da definição de procedimentos e fóruns para garantir a participação de professoras e professores em processos de reformulação, adaptação e atualização de aspectos dos currículos.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"814 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132361305","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 3
O nacional e o comum no ensino médio: autonomia docente na organização do trabalho pedagógico 国家与共同的高中教育:教师在教学工作组织中的自主权
Em Aberto Pub Date : 2020-07-24 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4489
Francisco Thiago Silva
{"title":"O nacional e o comum no ensino médio: autonomia docente na organização do trabalho pedagógico","authors":"Francisco Thiago Silva","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4489","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4489","url":null,"abstract":"Há pelo menos duas condições iminentes nos momentos de materialização da Base Nacional Comum Curricular no que se refere à autonomia de docentes do ensino médio na organização do trabalho pedagógico: 1) adesão das instituições de ensino ao conceito de “comum” tomado como sinônimo de nacional; 2) expropriação da autonomia intelectual dos profissionais da educação nos processos de seleção curricular, visando às avaliações de larga escala. Trata-se de um artigo de revisão, por isso tomam-se como base central as contribuições dos teóricos mais próximos às teorias críticas de educação e do campo curricular. Preliminarmente, apresentam-se as seguintes considerações: por mais democrática que a proposta da Base pareça, há o risco de fetichizar os processos de ensino baseado tão somente na aquisição de habilidades e competências. Além disso, se houver o predomínio dos descritores avaliativos de abrangência geral em detrimento dos temas e conteúdos regionais, o espaço destinado a estes pode desaparecer.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130869218","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 6
Desafios da articulação entre o novo ensino médio e a BNCC: o caso do Distrito Federal 新高中与BNCC之间衔接的挑战:以联邦区为例
Em Aberto Pub Date : 2020-07-24 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4527
F. W. Ferreira, Richard James Lopes de Abreu, Daniel Louzada-Silva
{"title":"Desafios da articulação entre o novo ensino médio e a BNCC: o caso do Distrito Federal","authors":"F. W. Ferreira, Richard James Lopes de Abreu, Daniel Louzada-Silva","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4527","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4527","url":null,"abstract":"Este relato de experiência trata da articulação entre a BNCC e o Currículo em Movimento na Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), entre junho de 2016 e dezembro de 2019, apresentando de forma sucinta os desafios enfrentados, a articulação entre diferentes setores, as soluções encontradas e o planejamento de implantação do novo currículo a partir de 2020.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122094243","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Estudos curriculares, história do currículo e teoria curricular: a razão da razão 课程研究、课程历史与课程理论:理性的理由
Em Aberto Pub Date : 2020-07-24 DOI: 10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4508
Thomas S. Popkewitz
{"title":"Estudos curriculares, história do currículo e teoria curricular: a razão da razão","authors":"Thomas S. Popkewitz","doi":"10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4508","DOIUrl":"https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4508","url":null,"abstract":"Palavras como “aprendizagem”, “empoderamento”, “resolução de problemas”, “autorrealização”, “comunidade” etc. tornam-se inteligíveis e “razoáveis” conforme regras e padrões historicamente formados que ordenam, classificam e dividem o que é “visto” e realizado na escolarização. Essas regras e padrões de razão são efeitos de poder e do político da escolarização. A primeira sessão analisa essa noção do político e a razão, considerando o currículo como um duplo gesto. A frase “todas as crianças podem aprender” ilustra esse duplo gesto. A palavra “todas” assume a unidade do todo, que diferencia e divide o cosmopolitismo da criança (isto é, o aprendiz ao longo da vida) e da criança “deixada para trás”, que é diferente e pode “nunca estar na média”. Finalmente, examina-se como a noção de pesquisa, que busca o conhecimento “útil” ou “prático” para modificar a escola, inscreve esse duplo gesto e, irônica e paradoxalmente, assume um consenso que estabelece a hierarquia que separa o pesquisador daqueles que devem ser pastoreados. Explorar o sistema de razão nos estudos do currículo torna visíveis os limites do presente, e, mediante esse engajamento crítico, torna possíveis outros futuros.","PeriodicalId":273549,"journal":{"name":"Em Aberto","volume":"46 1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116392900","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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