Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)最新文献_第3页

La inclusión social en el sistema científico de México. Reflexiones desde un programa de becas posdoctorales para mujeres indígenas 墨西哥科学系统中的社会包容。土著妇女博士后奖学金计划的反思·全球之声

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.54674/ess.v34i2.641

David Navarrete Gómez

{"title":"La inclusión social en el sistema científico de México. Reflexiones desde un programa de becas posdoctorales para mujeres indígenas","authors":"David Navarrete Gómez","doi":"10.54674/ess.v34i2.641","DOIUrl":"https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.641","url":null,"abstract":"El artículo examina y discute el papel que el sistema científico de México puede jugar como vector de inclusión social. El objetivo principal es llamar la atención sobre este tema, pues hasta ahora no ha sido considerado en la agenda del impulso a la inclusión y el combate a la discriminación. Durante el presente siglo, la atención, programas y estudios en materia de democratización y políticas de inclusión en la educación superior se han centrado en el nivel de pregrado y posgrado. En este texto se sostiene que es momento de que los institutos científicos se incorporen a esta discusión e introduzcan prácticas y políticas que favorezcan la inclusión sistemática de investigadores pertenecientes a grupos sociales marginados, en particular de mujeres indígenas. El artículo toma como base el funcionamiento y resultados a la fecha del Programa de estancias posdoctorales para mujeres indígenas (PEPMI), un programa pionero iniciado en México en 2018 y que concluirá en 2022. Las experiencias del PEPMI y de sus becarias permiten observar las posibilidades y obstáculos que se presentan a iniciativas de inclusión como la encarnada por este programa. Sobre esta base se reflexiona sobre algunos aspectos centrales que deberán considerarse para avanzar de manera consistente y armónica en el reconocimiento a la diversidad y la promoción de procesos de inclusión a los espacios de producción del conocimiento científico en México. ","PeriodicalId":262524,"journal":{"name":"Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123856081","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Competencia docente en el contexto de la evaluación universitaria en México 墨西哥大学评估背景下的教学能力

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.54674/ess.v34i2.653

Llaudett Natividad Escalona Márquez, Stefanía Johanna Cedeño-Tapia, Mariol Andrea Virgili-Lillo

{"title":"Competencia docente en el contexto de la evaluación universitaria en México","authors":"Llaudett Natividad Escalona Márquez, Stefanía Johanna Cedeño-Tapia, Mariol Andrea Virgili-Lillo","doi":"10.54674/ess.v34i2.653","DOIUrl":"https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.653","url":null,"abstract":"En la educación superior, los docentes son los principales actores en el proceso de mejora de la calidad educativa, puesto que, si tienen un nivel óptimo de competencias docentes, se espera que brinden una educación de calidad. En consecuencia, la evaluación institucional externa debe poner especial atención en la evaluación de su desempeño para un correcto aseguramiento de la calidad educativa. Indagar el énfasis que se da a las habilidades de enseñanza del docente universitario en los procesos de evaluación externa en México. Es una investigación cualitativa, descriptiva e interpretativa de análisis documental. Las unidades de análisis fueron los indicadores, estándares y categorías utilizados por los organismos de evaluación y acreditación de educación superior en México; Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y el Consejo para la Acreditación Superior A.C. (COPAES). Los documentos analizados fueron manuales metodológicos, estatutos, marcos de referencia, entre otros considerados pertinentes para la investigación. Se evidencia que las categorías, indicadores, estándares y criterios, utilizados por los organismos de evaluación institucional, externa y de acreditación de México, tienen elementos centrados en el desempeño docente y las actividades que permiten el acercamiento pedagógico con los estudiantes. Para que los organismos evaluadores contribuyan al equilibrio entre las actividades de enseñanza e investigación del docente universitario, es necesario que se incluyan más criterios que valoren el desempeño docente desde la mirada pedagógica y la educación centrada en el estudiante.","PeriodicalId":262524,"journal":{"name":"Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123064255","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ciencia, filosofía y tecnología de los Pueblos Mayas: Un paradigma de educación, que propicia la plenitud humana, la armonía con la naturaleza y el cosmos 玛雅人的科学、哲学和技术:一种教育范式，促进人类的完整，与自然和宇宙的和谐

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.54674/ess.v34i2.724

Vitalino Similox Salazar, José Antonio Otzoy

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¿Emparejamiento dispar en la educación superior? Determinantes del mismatch en Universidades chilenas 高等教育中的不匹配?智利大学不匹配的决定因素

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-08-06 DOI: 10.54674/ess.v34i1.532

S. Carpentier, Pablo Arias, Rodrigo Román

{"title":"¿Emparejamiento dispar en la educación superior? Determinantes del mismatch en Universidades chilenas","authors":"S. Carpentier, Pablo Arias, Rodrigo Román","doi":"10.54674/ess.v34i1.532","DOIUrl":"https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.532","url":null,"abstract":"El presente estudio busca identificar y cuantificar la existencia de asimetrías en el emparejamiento (mismatch) entre las aptitudes del estudiante y la selectividad o rentabilidad del programa de educación superior al cual accede. Controlando por los antecedentes socioeconómicos y académicos de los estudiantes, se estimó la magnitud de la brecha de emparejiamiento entre grupos de interés identificados como atingentes por la literatura. Luego, se estudiaron los potenciales determinantes de las brechas evidenciadas, como la distancia geográfica, el área de estudios, el tipo de financiamiento y la relevancia de la escuela secundaria. Los resultados muestran que los alumnos vulnerables y las mujeres sistemáticamente terminan accediendo a carreras menos selectivas y/o con menores retornos económicos, ceteris paribus. Se obtuvo que los factores más relevantes a la hora de explicar las brechas de correspondencia son el establecimiento escolar de educación secundaria, el área de estudios escogida por el estudiante y el tipo de financiamiento utilizado para costear la carrera. Los resultados resaltan la importancia de generar campañas de difusión de información para estudiantes vulnerables y de género femenino.","PeriodicalId":262524,"journal":{"name":"Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)","volume":"100 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126925948","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A ciência da informação e a produção científica brasileira sobre informação ambiental 信息科学和巴西环境信息科学生产

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-08-06 DOI: 10.54674/ess.v34i1.435

Hamilton Afonso De Oliveira, Marta Lígia Pomim Valentim

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Científicos sociales doctorados en el noreste de México. Desarrollo y reconocimiento recientes 墨西哥东北部的社会科学家博士。最近的发展和认可

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-08-06 DOI: 10.54674/ess.v34i1.536

Juan Sordo

{"title":"Científicos sociales doctorados en el noreste de México. Desarrollo y reconocimiento recientes","authors":"Juan Sordo","doi":"10.54674/ess.v34i1.536","DOIUrl":"https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.536","url":null,"abstract":"Este trabajo analiza cómo doctorados locales creados recientemente han contribuido a la investigación en Ciencias Sociales en una región subnacional mexicana, desde un enfoque sociológico que considera que la ciencia en espacios periféricos muestra una dependencia estructural del exterior y de las políticas nacionales. Para ello, se compara el número de ingresos al Sistema Nacional de Investigadores de egresados de doctorados locales, nacionales y extranjeros entre 1990 y 2019. También se identifican las instituciones de educación superior y los programas doctorales locales con mayor contribución y se determinan sus niveles de endogamia. Los resultados muestran un crecimiento acelerado de los investigadores formados localmente durante el último lustro del periodo estudiado, con patrones que confirman la concentración de la actividad científico-social mayormente en dos instituciones; así como una importante participación del sector privado y el predominio de programas que incluidos en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad. En cuanto a los niveles de endogamia, se registra una amplia variación entre instituciones y programas, lo que sugiere que la formación que ofrecen algunos doctorados es ampliamente reconocida en la región, mientras que otros programas se orientan principalmente a habilitar al personal de su propia institución.","PeriodicalId":262524,"journal":{"name":"Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129281371","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Student Academic Performances in Racial and Social University Quotas 种族和社会大学配额下的学生学业表现

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-08-06 DOI: 10.54674/ess.v34i1.539

Luciana Menezes da Cunha Rêgo Oliva, Jorge Madeira Nogueira, Roberta Teodoro Santos, C. Bernardo

{"title":"Student Academic Performances in Racial and Social University Quotas","authors":"Luciana Menezes da Cunha Rêgo Oliva, Jorge Madeira Nogueira, Roberta Teodoro Santos, C. Bernardo","doi":"10.54674/ess.v34i1.539","DOIUrl":"https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.539","url":null,"abstract":"This paper aims to analyze effects of the Quotas Policy for Access to the University of Brasília (UnB) after the sanction of Law n°. 12.711 in 2012. This Brazilian federal Law wishes to promote greater democratization and equal access to higher education by different social and ethnical groups in the country. We evaluate the overall students' Academic Performance Index (IRA in Portuguese) in 39 undergraduate courses of UnB from 2014/1 to 2018/2 (ten academic semesters), both by the Universal System and by reserving openings for Blacks and Students from Public Schools. Our results reveal that in 11 of the 39 courses, there are no significant differences between the students of the three access categories. Differently, in 25 courses the averages of the IRAs were statistically lower for Quotas' students from Public Schools vis-à-vis the Universal System, against two courses that presented the opposite result. In only ten courses, IRA averages were statistically lower for Black students vis-à-vis the Universal System, against two that presented the opposite result. Therefore, we indicate that there is need for actions to incorporate quota students - particularly those from public schools - successfully into UnB's academic activities.","PeriodicalId":262524,"journal":{"name":"Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)","volume":"78 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133786776","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Cumplimiento del ciclo de finalización en pregrado: Un estudio sobre licenciatura, egreso y titulación oportuna en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile 本科生完成周期的完成:智利大学社会科学学院关于本科、毕业和及时毕业的研究

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-08-06 DOI: 10.54674/ess.v34i1.443

Cristóbal Allende Pino, Álvaro Arancibia Bustos, Constanza Torres Llanos, Patricia Velasco San Martín

{"title":"Cumplimiento del ciclo de finalización en pregrado: Un estudio sobre licenciatura, egreso y titulación oportuna en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile","authors":"Cristóbal Allende Pino, Álvaro Arancibia Bustos, Constanza Torres Llanos, Patricia Velasco San Martín","doi":"10.54674/ess.v34i1.443","DOIUrl":"https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.443","url":null,"abstract":"El aumento de la matrícula universitaria desde finales del siglo XX, tanto a nivel internacional como latinoamericano, ha transformado el panorama de las instituciones de educación superior. En ese contexto, una de las problemáticas fundamentales abordadas por la investigación y gestión en educación superior es la forma en que en estos nuevos escenarios se aseguran trayectorias académicas exitosas. Así, la presente investigación indaga en los factores que se corresponden con una licenciatura, egreso y titulación oportuna, en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile. Se utiliza el Análisis de Correspondencias Múltiples para integrar las variables de egreso, licenciatura y titulación oportuna, en conjunto con variables independientes socioeconómicas y académicas. Los resultados muestran que las calificaciones académicas previas a la universidad, y el desempeño dentro de la carrera, son variables que motivan una licenciatura y egreso más oportunos. Para el caso de Psicología, se observa correspondencia entre el nivel socioeconómico bajo y licenciatura y egreso oportuno, contrario a la intuición de que un menor nivel socioeconómico implicaría un peor desempeño. Así, resultaría interesante revisar en profundidad el caso de Psicología, buscando reconocer estrategias que permitan asegurar de forma exitosa la progresión académica de los estudiantes.","PeriodicalId":262524,"journal":{"name":"Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)","volume":"201 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123018523","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La “Diplomacia del Conocimiento”: Respuesta a los desafíos de la internacionalización de las IES “知识外交”:应对高等教育国际化的挑战

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-08-06 DOI: 10.54674/ess.v34i1.457

Dennis Salazar, A. Cao

{"title":"La “Diplomacia del Conocimiento”: Respuesta a los desafíos de la internacionalización de las IES","authors":"Dennis Salazar, A. Cao","doi":"10.54674/ess.v34i1.457","DOIUrl":"https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.457","url":null,"abstract":"El objetivo de este artículo es explorar una nueva forma de internacionalización de las Instituciones de Educación Superior (IES) a través del concepto de la “diplomacia del conocimiento”. Para ello, mediante un trabajo teórico-reflexivo estableceremos una relación triádica entre la diplomacia, las IES y el conocimiento. Partiendo de la definición de la ‘diplomacia del conocimiento’ de Jane Knight y vinculándola con los trabajos teóricos de la ‘diplomacia como mediación del extrañamiento’, trataremos de concebir una internacionalización más integral, inclusiva y transversal. Una internacionalización que, por un lado, nos permita mediar los múltiples extrañamientos que se generan en torno a los procesos de internacionalización y, por otro lado, responda a los retos del presente y del futuro de la educación superior. De esta manera, en este artículo de reflexión subrayaremos la transcendencia del conocimiento como pilar de la sociedad y la relevancia de las IES como actores que promueven el desarrollo del conocimiento mediante la cooperación y la colaboración; en definitiva, a través de la diplomacia.","PeriodicalId":262524,"journal":{"name":"Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130044849","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ações afirmativas e povos indígenas: Democratização do acesso e permanência na Universidade do Estado de Santa Catarina 平权行动和土著人民:圣卡塔琳娜州立大学准入和持久性的民主化

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-08-05 DOI: 10.54674/ess.v34i1.517

Janine Soares da De Moraes

{"title":"Ações afirmativas e povos indígenas: Democratização do acesso e permanência na Universidade do Estado de Santa Catarina","authors":"Janine Soares da De Moraes","doi":"10.54674/ess.v34i1.517","DOIUrl":"https://doi.org/10.54674/ess.v34i1.517","url":null,"abstract":"Pretendemos apresentar uma pesquisa documental, que investiga as ações afirmativas de acesso e permanência, direcionadas aos povos indígenas na Universidade do Estado de Santa Catarina-UDESC, relacionando com o georeferenciamento que localiza os campus da UDESC e as terras e reservas das 3 etnias indígenas presentes em Santa Catarina: Guarani, La Klãnõ/Xokleng e Kaingang. Questionamos como a UDESC tem formulado suas ações afirmativas para os povos indígenas. Objetivamos compreender o processo de formulação, apresentar um georreferenciamento e dados populacionais das comunidades das Terras e Reservas Indígenas no estado de SC, discutir o Processo de Consulta aos Povos Indígenas e as possibilidades de acesso e permanência. As reflexões apresentadas, compõem as vivências dos/a pesquisadores/a na coleta de dados e diálogos com integrantes dos povos indígenas. Esta investigação faz parte de uma caminhada coletiva do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros-NEAB/UDESC, Observatório de Políticas de Ações Afirmativas-OPAAS e na pesquisa que realiza um estudo comparado das ações afirmativas para população negra, comunidades quilombolas e povos indígenas, entre a UDESC e a Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará-UNIFESSPA. Os resultados e discussões apontam para uma contribuição com os esforços contínuos de grupos de trabalho da UDESC, para ampliação das ações afirmativas. ","PeriodicalId":262524,"journal":{"name":"Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114996070","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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