Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)最新文献_第2页

Democratización de la educación superior en América Latina, equidad e inclusión: ¿qué sabemos, y qué ignoramos? Presentación del dosier temático 拉丁美洲高等教育民主化、公平与包容:我们知道什么，忽略什么?专题档案的介绍

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.54674/ess.v34i2.723

Sylvie Didou Aupetit, Adriana Chiroleu

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Una revisión crítica del modelo de admisión por estratos académicos en la Universidad Nacional de Colombia 哥伦比亚国立大学按学术阶层录取模式的批判性回顾

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.54674/ess.v34i2.637

Evelyn Johana Cuevas Ortegón, Rafael Ramón Rey- González

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Beneficios, inconvenientes y retos de los cursos COIL: las experiencias de los académicos 线圈课程的好处、缺点和挑战:学者的经验

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.54674/ess.v34i2.579

Argelia Ramírez Ramírez, M. L. Bustos-Aguirre

{"title":"Beneficios, inconvenientes y retos de los cursos COIL: las experiencias de los académicos","authors":"Argelia Ramírez Ramírez, M. L. Bustos-Aguirre","doi":"10.54674/ess.v34i2.579","DOIUrl":"https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.579","url":null,"abstract":"Una de las estrategias de internacionalización del currículum más implementada en las instituciones mexicanas a partir de la pandemia por COVID-19 es la metodología COIL (Collaborative Online International Learning) que se basa en la colaboración académica, mediada por la tecnología, entre dos profesores universitarios y sus estudiantes. Este artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo a partir de entrevistas semiestructuradas realizadas a académicos de la Universidad Veracruzana (México) que han implementado cursos COIL en sus asignaturas. Para el análisis, se presenta en primer lugar un breve marco conceptual sobre la internacionalización de la educación superior, sus estrategias y beneficios; en segundo lugar, se analiza la relación entre las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) y las estrategias de internacionalización en casa y del currículum; en tercer lugar, se explica la metodología COIL y su evolución en la Universidad Veracruzana; y finalmente se presentan los resultados del estudio agrupados en tres categorías: las experiencias de los académicos sobre la implementación del componente COIL, y las habilidades tecnológicas y las competencias interculturales que, desde la perspectiva de los docentes, desarrollan los estudiantes que participan en las actividades COIL. Los resultados confirman que los cursos COIL contribuyen al desarrollo de habilidades tecnológicas y competencias interculturales relevantes en los estudiantes, y que la implementación exitosa de un curso COIL demanda tres elementos clave: la capacitación y los incentivos institucionales a los docentes; el aprovechamiento de las TIC; y el dominio de otro idioma entre estudiantes y académicos.","PeriodicalId":262524,"journal":{"name":"Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)","volume":"62 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124658806","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Democratização no ensino superior brasileiro: um debate em aberto 巴西高等教育民主化:一场公开辩论

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.54674/ess.v34i2.613

Filipe Luiz Cerqueira Carvalho, Maria Alice Rezende Gonçalves

{"title":"Democratização no ensino superior brasileiro: um debate em aberto","authors":"Filipe Luiz Cerqueira Carvalho, Maria Alice Rezende Gonçalves","doi":"10.54674/ess.v34i2.613","DOIUrl":"https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.613","url":null,"abstract":"O artigo procura discutir propostas decoloniais para o ensino superior brasileiro por meio de uma pesquisa documental, com uso da técnica metodológica de análise de conteúdo (Bardin, 1977) nos documentos finais – Declaração Final e Plano de Ações CRES 2018/2028 - da III Conferência Regional de Educação Superior na América Latina e no Caribe (2018). Foi elencado nos referidos documentos, as categorias analíticas diversidade e interculturalidade, realçando a relevância das políticas educativas nelas alicerçadas para a concretização de um projeto de ensino superior democrático no Brasil marcado pelas relações raciais equânimes. Com isso foi possível identificar que ao tratar de diversidade e interculturalidade os documentos apontam para uma proposta decolonial. Sendo assim, conclui-se que a democratização do ensino superior constitui um debate em aberto e que a diversidade e interculturalidade são paradigmas políticos indispensáveis que devem estar articulados com um projeto decolonial para o avanço das políticas de democratização em curso desde o início do século XXI, em outras palavras, democratizar é descolonizar.","PeriodicalId":262524,"journal":{"name":"Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123890551","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El amigo invisible: Sociabilidad y clases virtuales en estudiantes de Comunicación de UBA y UNGS 看不见的朋友:UBA和UNGS交流学生的社交和虚拟课程

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.54674/ess.v34i2.628

Victoria Matozo

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Inclusión y desigualdades en alza. Algunos impactos del COVID-19 包容和不平等加剧。COVID-19的一些影响

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.54674/ess.v34i2.617

A. M. Ezcurra

{"title":"Inclusión y desigualdades en alza. Algunos impactos del COVID-19","authors":"A. M. Ezcurra","doi":"10.54674/ess.v34i2.617","DOIUrl":"https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.617","url":null,"abstract":"El artículo aborda una problemática general: en el siglo XXI, la masificación de la educación superior muy elevada, ¿mitiga y simultáneamente reproduce desigualdades sociales en este nivel educativo? Para ello lleva adelante una revisión actualizada de literatura especializada. En ese marco, un objetivo crucial es identificar y analizar algunos consensos y controversias centrales en la materia. Además, el trabajo jerarquiza el planteamiento de varias hipótesis conceptuales: la gravitación de la clase o posición social como marcador crítico de desigualdad; y la inclusión en el acceso pensada como la incorporación de clases desfavorecidas, proposiciones discutidas en la literatura. Asimismo, sintetiza evidencias sobre esa notable expansión de la matrícula, y retoma un problema neurálgico: ¿la participación relativa de las clases en desventaja aumentó? Finalmente, inicia un examen muy preliminar de una cuestión álgida: los efectos de la pandemia del COVID-19 en la potenciación de desigualdades en el tramo. Una conclusión central es que en el siglo XXI se ha robustecido una tendencia internacional paradojal: democratización en el acceso junto con desigualdades sociales en alza (en especial, estratificación institucional y abandono). Un derrotero al que después se superpuso la pandemia, con impactos aún más adversos, todavía escasamente investigados.","PeriodicalId":262524,"journal":{"name":"Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122177380","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Apuntes para la internacionalización de la educación superior latinoamericana en China 拉丁美洲高等教育在中国的国际化笔记

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.54674/ess.v34i2.580

M. V. Andrés

{"title":"Apuntes para la internacionalización de la educación superior latinoamericana en China","authors":"M. V. Andrés","doi":"10.54674/ess.v34i2.580","DOIUrl":"https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.580","url":null,"abstract":"Una internacionalización que tenga por objetivo el desarrollo de los países de la región con miras al futuro debe tomar en consideración su posicionamiento respecto de China. El gigante asiático se consolida como potencia mundial y plantea un proceso de internacionalización en el que se proyecta hacia el resto de los países del mundo. América Latina puede obtener beneficios en su relación con este país; para ello, es necesario que delinee estrategias que ubiquen a la región, no solo como mero receptor de las decisiones chinas. En este trabajo nos proponemos debatir en torno a algunos conceptos que se derivan de los procesos de internacionalización en China y Latinoamérica. Luego se sugerirán lineamientos y definiciones que pueden ser tenidos en cuenta para superar la incógnita que representa China. Luego de mencionar brevemente el lugar de China en la región y el lugar secundario que ocupa Latinoamérica en China, hicimos un breve análisis de la enseñanza del español y de los saberes específicos sobre América Latina, a modo de reflexión sobre lo que la región puede ofrecer a China. Con respecto a los aspectos comerciales de la internacionalización, consideramos indicadores como la movilidad, la “fuga de cerebros” y “ganancia de cerebros” y el financiamiento. Posteriormente, realizamos algunas observaciones sobre el “poder blando” chino ejercido a través de la educación. Finalmente, discutimos el interés, los desafíos y las oportunidades que posee la región en su proyección hacia China con base en un esquema de cooperación entre el sur global.","PeriodicalId":262524,"journal":{"name":"Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129992886","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O ProUni e os avanços na democratização do ensino superior. 普罗尼和高等教育民主化的进展。

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.54674/ess.v34i2.602

Juan De França Magalhães Costa

{"title":"O ProUni e os avanços na democratização do ensino superior.","authors":"Juan De França Magalhães Costa","doi":"10.54674/ess.v34i2.602","DOIUrl":"https://doi.org/10.54674/ess.v34i2.602","url":null,"abstract":"A democratização do ensino básico de 1990 no Brasil aumentou a demanda por cursos de graduação. Entretanto, não havia políticas públicas de acesso e permanência nas universidades para a população de baixa renda. O Programa Universidade para Todos foi implementado para atender essa população, com a utilização das novas formas de participação de atores privados na implementação de políticas públicas. O artigo mostra qual é o perfil dos bolsistas do ProUni, identificando como a política pública contribui para a democratização do ensino superior. As informações dos dados abertos do MEC foram quantificadas para mostrar como o público-alvo do programa é beneficiado, com base nas matrículas realizadas entre 2014 e 2020. Os resultados apontam que o programa é eficaz para o acesso do público-alvo, já que mais de 60% das bolsas são concedidas a pessoas com renda familiar entre zero e um salário-mínimo e meio, mais de 55% dos bolsistas são pretos, pardos e indígenas, cerca de 0,70% dos bolsistas possui deficiência e as mulheres são a maioria dentre os bolsistas. A pesquisa mostra haver diferenças ao nível regional, com resultados mais satisfatórios nas regiões menos desenvolvidas.","PeriodicalId":262524,"journal":{"name":"Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123646232","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Gestión de la responsabilidad social universitaria en el logro de competencias de los docentes de la Universidad Nacional del Callao 卡亚奥国立大学教师能力实现中的大学社会责任管理

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.54674/ess.v34i2.518

Juan Valdivia Zuta, Christian Daniel Vallejos Angulo

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La distribución territorial de las Universidades para el Bienestar Benito Juárez García: entre desiertos y espejismos educativos 福利大学的地域分布贝尼托juarez garcia:在沙漠和教育海市蜃市之间

Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) Pub Date : 2022-12-20 DOI: 10.54674/ess.v34i2.625

Humberto González Reyes, Gustavo Mejía-Pérez, José Luis González-Callejas

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