Revista Cearense de Educação Matemática最新文献_第2页

Formação Inicial Docente: uma Revisão Sistemática de Literatura nos Trabalhos de Conclusão do curso de Licenciatura em Matemática Do IFCE 初级教师培训:对IFCE数学学位课程完成工作的系统文献综述

Revista Cearense de Educação Matemática Pub Date : 2023-07-01 DOI: 10.56938/rceem.v2i4.3399

Antônio Renan Ferreira Barbosa, Mikaelle Barboza Cardoso

{"title":"Formação Inicial Docente: uma Revisão Sistemática de Literatura nos Trabalhos de Conclusão do curso de Licenciatura em Matemática Do IFCE","authors":"Antônio Renan Ferreira Barbosa, Mikaelle Barboza Cardoso","doi":"10.56938/rceem.v2i4.3399","DOIUrl":"https://doi.org/10.56938/rceem.v2i4.3399","url":null,"abstract":"O objetivo desse trabalho foi discutir as contribuições das pesquisas acerca da formação inicial docente nos Trabalhos de Conclusão de Curso, de licenciandos em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE. Para tanto, realizou-se uma Revisão Sistemática de Literatura, no sistema virtual de Bibliotecas do IFCE. Respaldou-se nos estudos de Briner e Denyer (2012), no qual delimita cinco etapas a serem desenvolvidas na revisão sistemática de literatura, a citar: (1) planejamento fazendo a revisão, (2) localizando estudos, (3) avaliando contribuições, (4) analisando e sintetizando informações, e (5) relatando a “melhor evidência”. Esse tipo de metodologia busca realizar um levantamento bibliográfico por meio de critérios estabelecidos, como forma de analisar os estudos sobre uma determinada área temática. As pesquisas salientam a importância de ações, projetos e programas, tais como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID e o Programa de Residência Pedagógica - PRP, no decurso da formação inicial, além da relevância dos estágios supervisionados e da compreensão das metodologias de ensino de Matemática para o desenvolvimento de saberes e experiências teórico-práticas para o exercício da docência. Os estudos apontam que quando se fortalece a articulação entre teoria e prática, na perspectiva da formação inicial, é possível ressignificar o fazer docente e viabilizar a compreensão de novas metodologias educacionais, no intuito de formar profissionais cada vez mais capacitados para a sala de aula. Os achados também apontam para a importância das articulações entre a teoria e a prática, do papel da pesquisa no âmbito da formação docente, na perspectiva de superação da dicotomia ainda existente nos cursos de Licenciatura em Matemática, no que se refere aos conhecimentos pedagógicos e aos conhecimentos matemáticos.","PeriodicalId":207319,"journal":{"name":"Revista Cearense de Educação Matemática","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116354490","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Matemática Moderna no jardim de infância do Instituto de Educação da Guanabara: um estudo sobre os saberes para ensinar conjuntos a partir de um relato de experiência 瓜纳巴拉教育学院幼儿园的现代数学:一项基于经验报告的联合教学知识研究

Revista Cearense de Educação Matemática Pub Date : 2023-03-30 DOI: 10.56938/rceem.v2i3.3287

J. Domingues

{"title":"Matemática Moderna no jardim de infância do Instituto de Educação da Guanabara: um estudo sobre os saberes para ensinar conjuntos a partir de um relato de experiência","authors":"J. Domingues","doi":"10.56938/rceem.v2i3.3287","DOIUrl":"https://doi.org/10.56938/rceem.v2i3.3287","url":null,"abstract":"A vaga pedagógica do Movimento da Matemática Moderna (MMM) proporcionou, em terras brasileiras, transformações de elementos curriculares, metodológicos e didáticos no ensino da Matemática no período em que ocorreu, especialmente entre os anos de 1960-1970. Dito isso, novos saberes a ensinar foram incluídos no ensino da Matemática, sendo, um deles, o tema deste artigo: Teoria de Conjuntos. A partir dessa premissa, objetiva-se analisar os saberes para ensinar conjuntos presentes em um relatório de experiência desenvolvido pelas alunas Gilda Cecília dos Santos Villas Bôas e Solange Gonçalves, alunas do Curso de Formação de Professores para o Ensino Normal (CFPEN), pelo Instituto de Educação da Guanabara, no ano de 1970. Sinaliza-se que o CFPEN habilitava os docentes a atuarem em instituições de ensino normal, tanto no âmbito privado como no âmbito público. Registra-se que o relato de experiência era direcionado para o ensino, e servia como uma espécie de guia para o professor de Matemática. Em linhas de síntese, conclui-se, que os saberes geométricos se encontravam em diálogo com os saberes aritméticos, desde o reconhecer, o associar e o identificar de um conjunto, até a efetiva utilização de setas para a união de dois elementos de um conjunto que se encontram ligados em uma relação. Ademais, os exercícios priorizam a utilização de objetos que se encontram presentes no cotidiano das crianças, com o intuito de favorecer o processo de ensino-aprendizagem e assimilação dos saberes a ensinar conjuntos.","PeriodicalId":207319,"journal":{"name":"Revista Cearense de Educação Matemática","volume":"10 24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114393413","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uma Revisão Sistemática da Literatura sobre área como grandeza geométrica em teses e em dissertações brasileiras defendidas de 2000 a 2020 系统回顾2000 - 2020年巴西论文和学位论文中面积作为几何量的文献

Revista Cearense de Educação Matemática Pub Date : 2023-03-30 DOI: 10.56938/rceem.v2i3.3288

Franklin Fernando Ferreira Pachêco

{"title":"Uma Revisão Sistemática da Literatura sobre área como grandeza geométrica em teses e em dissertações brasileiras defendidas de 2000 a 2020","authors":"Franklin Fernando Ferreira Pachêco","doi":"10.56938/rceem.v2i3.3288","DOIUrl":"https://doi.org/10.56938/rceem.v2i3.3288","url":null,"abstract":"Esta pesquisa teve o objetivo de analisar as dissertações e as teses brasileiras defendidas de 2000 a 2020 que debatem a área como uma grandeza geométrica. A discussão sobre esse objeto matemático ocorreu por meio do estudo de Douady e Perrin-Glorian. Quanto as atividades envolvendo esse objeto matemático, refletiu-se sobre os tipos de situações produzidas por Baltar (comparação de área, medida de área e produção de superfície) e por Ferreira (mudança de unidade de área). Em termos metodológicos, adotou-se uma revisão sistemática da literatura contemplando textos defendidos e publicados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações que abordassem a temática da área enquanto uma grandeza geométrica. Essa busca permitiu a obtenção de cinco textos. Dentre eles, notou-se que quatro foram produzidos na região Nordeste e um na região Sul do Brasil. Os resultados mostram que as pesquisas ao se apoiarem no estudo de Douady e Perrin-Glorian discutem a distinção entre a área e a superfície, assim como a área e o número. Além disso, apresentam atividades e para resolvê-las técnicas geométricas e técnicas numéricas. Em relação aos tipos de atividades, verificou-se que a atividade de medição de área está presente em todos os textos, ou seja, contribuindo para uma maior ênfase na abordagem desse objeto matemático pela ótica do aspecto numérico. Atividades de comparação de área, mudança de unidade de área e de produção de superfícies são menos frequentes nos textos, embora é válido frisar que elas contribuem, também, para a noção desse objeto matemático enquanto uma grandeza geométrica.","PeriodicalId":207319,"journal":{"name":"Revista Cearense de Educação Matemática","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115538032","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Resolução de uma atividade com o auxílio do GeoGebra: um olhar para a função afim e o movimento uniforme 在GeoGebra的帮助下解决一个活动:看仿射函数和均匀运动

Revista Cearense de Educação Matemática Pub Date : 2023-01-19 DOI: 10.56938/rceem.v2i3.3269

Wesley Martins, Franklin Fernando Ferreira Pachêco

{"title":"Resolução de uma atividade com o auxílio do GeoGebra: um olhar para a função afim e o movimento uniforme","authors":"Wesley Martins, Franklin Fernando Ferreira Pachêco","doi":"10.56938/rceem.v2i3.3269","DOIUrl":"https://doi.org/10.56938/rceem.v2i3.3269","url":null,"abstract":"Este texto teve o objetivo de identificar as ferramentas do GeoGebra usadas na resolução de uma atividade envolvendo a função horária do movimento uniforme de um móvel em relação ao seu tempo. Ele se trata de um recorte de um Trabalho de Conclusão de Curso, intitulado de “O uso do GeoGebra para a exploração da função afim e do movimento uniforme: potencialidades, limitações e relações entre a Física e a Matemática”, desenvolvido na licenciatura em Matemática, na modalidade de Educação a Distância, do Instituto Federal de Pernambuco. A revisão da literatura abordou pesquisas sobre o GeoGebra, a função afim e o movimento uniforme. Em termos metodológicos, este texto se caracterizou como sendo do tipo explicativo. O instrumento para a produção dos resultados foi uma atividade, sendo ela resolvida no GeoGebra. Os resultados mostram que duas janelas (Álgebra e Visualização Gráfica) e quatro ferramentas (ponto, reta, malha e eixos) foram mobilizadas no ambiente desse recurso tecnológico para obter o resultado correto da atividade. Embora poucas ferramentas tenham sido usadas, o GeoGebra se mostrou um recurso relevante que pode ser usado para explorar conceitos e/ou conteúdos da Matemática e da Física podendo ser um aliado no desenvolvimento de competências e de habilidades necessárias para o entendimento do movimento uniforme e da função afim no Ensino Médio. Com relação a resposta da atividade foi possível identificar que existe uma associação entre a Física e a Matemática, visto que, a função horária do espaço pode ser representada algebricamente por meio de uma função afim.","PeriodicalId":207319,"journal":{"name":"Revista Cearense de Educação Matemática","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116968889","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estatística descritiva à luz da modelagem matemática contextualizado para os casos de síndromes respiratórias em crianças 根据儿童呼吸综合征病例的背景数学模型进行描述性统计

Revista Cearense de Educação Matemática Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.56938/rceem.v2i3.3241

Anthony Janderson Carvalho de Brito, Marília Maia Moreira, Davi Ribeiro dos Santos

{"title":"Estatística descritiva à luz da modelagem matemática contextualizado para os casos de síndromes respiratórias em crianças","authors":"Anthony Janderson Carvalho de Brito, Marília Maia Moreira, Davi Ribeiro dos Santos","doi":"10.56938/rceem.v2i3.3241","DOIUrl":"https://doi.org/10.56938/rceem.v2i3.3241","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é apresentar uma proposta de aulas que trabalhem conceitos da Estatística Descritiva, ao nível de ensino básico, na perspectiva da Modelagem Matemática, utilizando-se de planilhas eletrônicas para validação dos mesmos. Como problema de pesquisa tem-se: como propor uma aula que trabalhe conteúdos de Estatística Descritiva à luz da metodologia de ensino Modelagem Matemática? A metodologia de pesquisa foi pautada em apresentar o planejamento de aula para este tipo de conteúdo e utilizando esta metodologia de ensino. Ainda se ressalta que, o público-alvo são alunos do 3° ano, pois, aborda-se a temática das Medidas de Tendências Centrais: cálculo e interpretação da média, mediana e moda em um conjunto de dados; além de buscar subsídios didáticos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC). A proposta seguiu as quatro etapas da Modelagem Matemática sob as perspectivas de Almeida, Silva e Vertuan (2016), os quais são: interação; matematização; resolução; e, por fim, interpretação de resultados e validação. Utilizou-se o livro didático de Leonardo (2018) e a plataforma IntegraSus, pertencente à Secretaria de Saúde do Estado do Ceará, na elaboração da situação-problema. Como conclusões, destaca-se a viabilidade do planejamento de aulas pautadas na Modelagem Matemática e em elementos norteadores da BNCC e do DCRC para trabalhar com conceitos da Estatística Descritiva.","PeriodicalId":207319,"journal":{"name":"Revista Cearense de Educação Matemática","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123547526","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Abordagem fedathiana para a promoção do ensino de matemática: tecendo saberes para uso do H5P 促进数学教学的联邦方法:编织知识使用H5P

Revista Cearense de Educação Matemática Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.56938/rceem.v2i3.3201

C. H. D. Araujo, Hermínio Borges Neto

{"title":"Abordagem fedathiana para a promoção do ensino de matemática: tecendo saberes para uso do H5P","authors":"C. H. D. Araujo, Hermínio Borges Neto","doi":"10.56938/rceem.v2i3.3201","DOIUrl":"https://doi.org/10.56938/rceem.v2i3.3201","url":null,"abstract":"Durante a X Bienal da Matemática, organizada pela Sociedade Brasileira de Matemática (SBM), realizada entre os dias 20 e 24 de junho de 2022, na cidade de Belém do Pará, foi ministrado um minicurso com o título “Sequência Fedathi e H5P para a promoção do Ensino de Matemática: do ensino fundamental ao ensino superior”. Para tanto, tem-se a preocupação da aceitação do minicurso perante os sujeitos inscritos e se houve impacto para sua formação. Diante disso, o objetivo desse trabalho é reconhecer a opinião dos estudantes do minicurso ofertado na X Bienal da Matemática com o título Sequência Fedathi e H5P para a promoção do Ensino de Matemática: do ensino fundamental ao ensino superior. Dessa forma, para garantir o ensino do minicurso, a postura do professor foi pautada na Sequência Fedathi. A condução do estudo se deu por questionário online no início e ao final do minicurso, caracterizando uma pesquisa qualitativa de levantamento social. Os resultados são que a maioria dos participantes do minicurso não conheciam a Sequência Fedathi e todos desconheciam a ferramenta H5P, além disso, os sujeitos afirmam que o uso do H5P na sala de aula, seja na Educação Básica ou Ensino Supeior, auxilia o professor para a promover o ensino de Matemática. Dessa forma, é possível o professor abordar habilidades previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que sugerem o uso de tecnologias digitais e proporciona ao futuro professor de matemática, o licenciando, a ter essa construção do conhecimento em uso de ferramentas digitais em sua formação inicial.","PeriodicalId":207319,"journal":{"name":"Revista Cearense de Educação Matemática","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129583494","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Compreensão contextual e matemática de licenciandos em matemática sobre um tratado inglês do século XVII 17世纪英国论文中数学本科生的语境理解与数学

Revista Cearense de Educação Matemática Pub Date : 2022-10-20 DOI: 10.56938/rceem.v1i2.3227

A. Santos, A. Pereira

{"title":"Compreensão contextual e matemática de licenciandos em matemática sobre um tratado inglês do século XVII","authors":"A. Santos, A. Pereira","doi":"10.56938/rceem.v1i2.3227","DOIUrl":"https://doi.org/10.56938/rceem.v1i2.3227","url":null,"abstract":"Muitos estudos, nacionais e internacionais, voltados para a Educação Matemática, tratam sobre textos originais que incorporam saberes matemática para serem inseridos em sala de aula no ensino de Matemática. Tendo isso em vista e a contribuição que isso pode agregar à formação de professores, inicial ou continuada, no quesito de leitura e de interpretação de textos matemáticos, escolheu-se uma fonte original para se estudar seu frontispício e constatar o contexto em que ele foi elaborado e os elementos matemáticos expostos nele. Dessa maneira, foi selecionado essa parte do tratado The description and vse of the Sector, the Crosse-staffe, and other instruments, for such as are studious of Mathematicall practise de autoria de Edmund Gunter (1581 – 1626) publicado em 1623 em Londres para serem exploradas em uma formação com licenciandos em Matemática da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Objetiva-se, desse modo, apresentar as percepções contextuais e epistemológicas a partir da leitura e interpretação do frontispício do tratado histórico The description and vse of the Sector, the Crosse-staffe, and other instruments... na visão de licenciandos em Matemática. Com isso, a pesquisa caracteriza-se como documental. Já o desenvolvimento das tarefas, aplicação e análise dos dados foi realizada à luz da Teoria da Objetivação (TO) proposta por Luis Radford. Assim, percebeu-se que os participantes conseguiram delinear o contexto de elaboração do tratado e os aspectos epistemológicos do saber matemático em vigor em Londres no século XVII a partir de interpretações do frontispício do documento. Pode-se concluir nessa formação que os licenciandos conseguiram traçar um contexto histórico e epistemológico, portanto houve colaboração da tarefa proposta para a formação desses futuros docentes de Matemática.","PeriodicalId":207319,"journal":{"name":"Revista Cearense de Educação Matemática","volume":"140 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126250334","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O Laboratório de Educação Matemática da FECLESC/UECE (LaboMática): contribuições na formação inicial e continuada de professores que ensinam Matemática FECLESC/UECE数学教育实验室(labomatica):对数学教师初步和持续培训的贡献

Revista Cearense de Educação Matemática Pub Date : 2022-10-20 DOI: 10.56938/rceem.v1i1.3232

Francisco Edisom Eugenio de Sousa, C. Melo, Antonio José Melo de Queiroz

{"title":"O Laboratório de Educação Matemática da FECLESC/UECE (LaboMática): contribuições na formação inicial e continuada de professores que ensinam Matemática","authors":"Francisco Edisom Eugenio de Sousa, C. Melo, Antonio José Melo de Queiroz","doi":"10.56938/rceem.v1i1.3232","DOIUrl":"https://doi.org/10.56938/rceem.v1i1.3232","url":null,"abstract":"O Laboratório de Educação Matemática da Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC), campus da Universidade Estadual do Ceará (UECE) na cidade de Quixadá, denominado LaboMática, completa, em 2023, quinze anos na realização de trabalhos nessa área. Atuando junto à formação de professores que ensinam matemática (PEM), desde licenciados em Matemática a pedagogos, esse laboratório vem deixando sua marca, colaborando, direta ou indiretamente, em sua formação inicial, assim como na formação continuada daqueles que já estão inseridos na docência, no contexto do Sertão Central cearense. O presente artigo tem por objetivo, assim, discutir as contribuições do LaboMática na formação inicial e continuada de PEM, perseguindo, para isso, respostas para as seguintes perguntas: qual o histórico do LaboMática? Quais atividades desenvolveu e desenvolve? A partir do resgate de sua história, sujeitos e ações realizadas, foi possível notar que o LaboMática representa a frente de Educação Matemática da FECLESC, reunindo principalmente professores e alunos dos cursos de licenciatura em Matemática e Pedagogia, mas também de outras áreas do conhecimento, acompanhando as tendências e demandas dos cursos de formação de professores e atendendo ao tripé da universidade: ensino, pesquisa e extensão. Desde a abordagem aos materiais didáticos, trabalhando a concepção de que o ensino de Matemática parte do concreto ao abstrato e que, com o auxílio de materiais didáticos (MD) e recursos tecnológicos, podemos facilitar o processo de desenvolvimento conceitual dos alunos, até o estudo teórico e a produção científica no campo da Educação Matemática.","PeriodicalId":207319,"journal":{"name":"Revista Cearense de Educação Matemática","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126907815","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ensino Exploratório de Matemática e o uso do GeoGebra para desenvolver conceitos da função afim: proposta de aula 数学探索性教学与运用几何学发展仿射函数概念:课程建议

Revista Cearense de Educação Matemática Pub Date : 2022-10-20 DOI: 10.56938/rceem.v1i2.3216

Marília Maia Moreira, Isaque Garcia Penha

{"title":"Ensino Exploratório de Matemática e o uso do GeoGebra para desenvolver conceitos da função afim: proposta de aula","authors":"Marília Maia Moreira, Isaque Garcia Penha","doi":"10.56938/rceem.v1i2.3216","DOIUrl":"https://doi.org/10.56938/rceem.v1i2.3216","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta de aula que utilize da metodologia de Ensino Exploratório de Matemática e do software de geometria dinâmica Geogebra para facilitar o aprendizado de conceitos advindos da função afim. Como problema de pesquisa tem-se: Como propor uma aula que utilize do Ensino Exploratório de Matemática e do Geogebra para facilitar o aprendizado de conceitos advindos da função afim? O percurso metodológico é pautado no planejamento de aula que leve em consideração o público-alvo que é para o Médio; mais precisamente, com os alunos do 1º ano, pois a proposta de aula está voltada para o conteúdo de função afim, do qual faz parte do currículo escolar da referida série. A proposta de aula foi pensada conforme as quatro etapas da metodologia de Ensino Exploratório da Matemática na perspectiva de Canavarro, Oliveira e Menezes (2012), estes quais são: ‘Introdução da tarefa’, é ‘Realização da tarefa’, ‘Discussão da tarefa’ e ‘Sistematização das aprendizagens matemáticas’. Além disso, foi utilizado o livro de Iezzi et al. (2016); além de auxiliado pelo software GeoGebra. Como conclusões, pode-se destacar que é viável um planejamento de aula que se paute na metodologia de Ensino Exploratório de Matemática para desenvolver conceitos de função afim, amparado e auxiliado pelo software GeoGebra seja qual for o suporte tecnológico: computador/notebook, tablet ou smartphone.","PeriodicalId":207319,"journal":{"name":"Revista Cearense de Educação Matemática","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125042828","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Instrumentos náuticos contidos em tratados portugueses e espanhóis produzidos entre os séculos XVI e XVIII para articulação entre história e ensino de Matemática 16至18世纪葡萄牙和西班牙论文中所包含的航海仪器，用于连接历史和数学教学

Revista Cearense de Educação Matemática Pub Date : 2022-09-28 DOI: 10.56938/rceem.v1i2.3219

Antonia Naiara de Sousa Batista, Ana Cláudia Costa Pereira

{"title":"Instrumentos náuticos contidos em tratados portugueses e espanhóis produzidos entre os séculos XVI e XVIII para articulação entre história e ensino de Matemática","authors":"Antonia Naiara de Sousa Batista, Ana Cláudia Costa Pereira","doi":"10.56938/rceem.v1i2.3219","DOIUrl":"https://doi.org/10.56938/rceem.v1i2.3219","url":null,"abstract":"Nos séculos XVI a XVIII diferentes tratados foram produzidos envolvendo aspectos relacionados a astronomia, astrologia, cosmografia, a produção de instrumentos, entre outros, com vista a disseminar conhecimentos que seriam de grande utilidade na navegação astronômica. Assim, esse estudo tem como intuito apresentar alguns instrumentos náuticos atrelados a tratados português e espanhóis, que podem se tornar potencialmente didáticos para a articulação entre história e ensino de matemática. Os instrumentos destacados neste estudo, vieram à tona a partir de leituras iniciais referentes as produções de Luís de Albuquerque, Margarida Matias Pinto, Bernadete Barbosa Morey e Iran Abreu Mendes. Nelas, se pode encontrar instrumentos como, o quadrante, o astrolábio, a balhestilha, entre outros, que faziam uso em suas medições da Estrela Polar ou do sol para ajudar no direcionamento dos navios em alto mar. Partindo disso, pode-se fazer um breve levantamento de alguns tratados português e espanhóis, nos quais esses instrumentos estavam presentes. Esses documentos contêm geralmente a fabricação e/ou o uso de tais instrumentos, que se tornam ricos e complexos em sua essência porque incorporam saberes de ordem contextual, epistemológica e matemáticas do período em que se encontravam em produção, e que podem ser utilizados para dialogar com a matemática que temos no século XXI. Portanto, esse estudo visa contribuir para ampliar o conhecimento de professores sobre instrumentos náuticos que podem ser atrelados as aulas de matemática para potencializar o ensino.","PeriodicalId":207319,"journal":{"name":"Revista Cearense de Educação Matemática","volume":"701 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132231977","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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