Formação Inicial Docente: uma Revisão Sistemática de Literatura nos Trabalhos de Conclusão do curso de Licenciatura em Matemática Do IFCE

O objetivo desse trabalho foi discutir as contribuições das pesquisas acerca da formação inicial docente nos Trabalhos de Conclusão de Curso, de licenciandos em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE. Para tanto, realizou-se uma Revisão Sistemática de Literatura, no sistema virtual de Bibliotecas do IFCE.  Respaldou-se nos estudos de Briner e Denyer (2012), no qual delimita cinco etapas a serem desenvolvidas na revisão sistemática de literatura, a citar: (1) planejamento fazendo a revisão, (2) localizando estudos, (3) avaliando contribuições, (4) analisando e sintetizando informações, e (5) relatando a “melhor evidência”. Esse tipo de metodologia busca realizar um levantamento bibliográfico por meio de critérios estabelecidos, como forma de analisar os estudos sobre uma determinada área temática. As pesquisas salientam a importância de ações, projetos e programas, tais como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID e o Programa de Residência Pedagógica - PRP, no decurso da formação inicial, além da relevância dos estágios supervisionados e da compreensão das metodologias de ensino de Matemática para o desenvolvimento de saberes e experiências teórico-práticas para o exercício da docência.  Os estudos apontam que quando se fortalece a articulação entre teoria e prática, na perspectiva da formação inicial, é possível ressignificar o fazer docente e viabilizar a compreensão de novas metodologias educacionais, no intuito de formar profissionais cada vez mais capacitados para a sala de aula.  Os achados também apontam para a importância das articulações entre a teoria e a prática, do papel da pesquisa no âmbito da formação docente, na perspectiva de superação da dicotomia ainda existente nos cursos de Licenciatura em Matemática, no que se refere aos conhecimentos pedagógicos e aos conhecimentos matemáticos.