Revue de psychoeducation最新文献

{"title":"Évaluation authentique en intervention précoce et importance de la complémentarité entre l’évaluation fonctionnelle et normative en psychoéducation","authors":"Colombe Lemire, Maxime Poitras, C. Dionne","doi":"10.7202/1060007AR","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1060007AR","url":null,"abstract":"\u0000 L’intervention précoce est un ensemble de services (évaluation, adaptation/réadaptation) dispensés par une équipe de professionnels visant l’amélioration du développement des jeunes enfants (0 à 5 ans). En intervention précoce, les psychoéducateurs sont reconnus pour leur capacité à dresser un portrait de l’adaptation de l’enfant dans son quotidien. Les informations requises à cette fin sont parfois difficilement accessibles par entrevue ou par le recours à des évaluations standardisées traditionnelles. Ce portrait de l’enfant (forces et besoins) est utile pour planifier, réaliser l’intervention. Actuellement, des questions sont soulevées en psychoéducation sur l’utilisation accrue des évaluations normatives visant à cerner un problème sans que l’objectif soit de soutenir l’intervention. Or, depuis plusieurs années, en intervention précoce, les écrits scientifiques soulignent un manque de liens entre l’évaluation normative réalisée avec des tests standardisés du développement et l’intervention. En effet, les items de ces tests sont parfois des micro-habiletés peu utiles dans le quotidien de l’enfant. L’évaluation « authentique » a été développée pour répondre à cette lacune. Elle se caractérise par l’observation des habiletés nécessaires à l’autonomie de l’enfant dans son milieu de vie. Cet article est une réflexion sur la pertinence de l’évaluation authentique dans un contexte d’évaluation psychoéducative. D’abord, nous aborderons les exigences et caractéristiques de l’évaluation psychoéducative. Nous définirons l’évaluation authentique en prenant appui sur une recension des écrits. Finalement, nous discuterons de la pertinence de l’évaluation authentique en psychoéducation, notamment car elle se base sur le vécu partagé et répond aux normes des meilleures pratiques en évaluation des jeunes enfants.\u0000","PeriodicalId":91962,"journal":{"name":"Revue de psychoeducation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44301334","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"L’évolution de la recherche appliquée sur la réadaptation psychoéducative au Québec, un modèle toujours probant?","authors":"M. Blanc","doi":"10.7202/1060012AR","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1060012AR","url":null,"abstract":"\u0000 Une mesure de la qualité de la preuve, en terme d’efficacité, d’effectivité et d’applicabilité est détaillée. Par la suite, une histoire de la recherche appliquée sur la réadaptation psychoéducative des adolescents antisociaux au Québec est proposée. Elle permet de constater que les trois critères de la qualité de la preuve ont en très grande partie été respectées. Le modèle psychoéducatif québécois est probant, mais il comprend encore des faiblesses.\u0000","PeriodicalId":91962,"journal":{"name":"Revue de psychoeducation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48283440","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Le vécu des mères d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme : comprendre l’adaptation parentale pour mieux soutenir en période de stress","authors":"Véronique Ratté","doi":"10.7202/1088633ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1088633ar","url":null,"abstract":"Etre parent apporte son lot de stresseurs au quotidien. Lorsqu’un parent assure les soins d’un enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA), il fait face aux stresseurs quotidiens de la prise en charge d’un enfant en plus de ceux lies a l’autisme. Le TSA se definit comme un trouble neurodeveloppemental caracterise par la presence de deficits persistants dans la communication et l’interaction sociale survenant lors de multiples contextes, ainsi que par la presence d’activites, d’interets et de comportements restreints et repetitifs. La problematique du stress chez les parents d’enfants ayant un TSA est etudiee depuis plusieurs annees en raison de l’augmentation de la prevalence des enfants diagnostiques, en plus de l’importance des particularites liees au diagnostic sur le quotidien de ces parents. Dans l’ensemble, ces parents font preuve d’un niveau de stress parental plus eleve que les parents d’enfants au developpement neurotypique ou presentant d’autres particularites developpementales. Cet essai doctoral s’inscrit dans la continuation d’un programme de recherche initie par la Fondation Mira. Lors de la realisation de ce programme, des indices physiologique et psychologique ont ete recueillis chez 114 familles d’enfants âges entre cinq et dix ans ayant un TSA. L’agregation des indices obtenus par 71 meres a permis la composition de trois profils de stress parental, temoignant de niveaux d’adaptation distincts. Lors du programme de recherche initial, des entrevues semi-structurees permettant de dresser un bilan complet de l’enfant et de sa famille ont egalement ete realisees aupres de ces meres. Le present essai doctoral permettra de joindre l’analyse qualitative de ces entrevues aux trois profils de stress parental. L’objectif principal de cet essai doctoral est d’identifier les facteurs de stress ainsi que les consequences negatives des stresseurs associes au TSA qui caracterisent les trois profils de stress parental produits dans le cadre de l’etude initiale. Les entrevues ont ete analysees par une analyse de contenu qualitative. Un sous-echantillon d’entrevues de 12 meres a ete selectionne, soit quatre participantes dans le profil 1, cinq dans le profil 2 et trois dans le profil 3. Les resultats de cet essai doctoral suggerent que les trois profils de stress parental sont distincts au niveau des caracteristiques de l’enfant, de la perception des meres du soutien social formel et informel, de leur utilisation des strategies de coping, en plus de l’ampleur et de la diversite des consequences negatives auxquelles ces meres font face quotidiennement. Des differences sont soulevees et discutees entre les profils de stress, illustrant une realite complexe. La description de l’heterogeneite dans le vecu de stress parental chez ces meres apporte une contribution novatrice a la recherche actuelle. La comprehension de l’ecart entre les experiences des meres ayant des niveaux de regulation physiologique et une perception du stress parental di","PeriodicalId":91962,"journal":{"name":"Revue de psychoeducation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45036206","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Perceptions des psychologues scolaires de l’intimidation à caractère homophobe au sein des écoles","authors":"R. Lavigne","doi":"10.7202/1066144ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1066144ar","url":null,"abstract":"L’intimidation a caractere homophobe (ICH) dans les ecoles entraine des consequences majeures chez les victimes, particulierement chez celles des minorites sexuelles et de genre. Le psychologue scolaire peut etre appele a agir aupres de ces eleves dans un mode de prevention et d’intervention. Si plusieurs etudes ont evalue les retombees des programmes de lutte contre l’intimidation generale, peu decrivent les perceptions des psychologues scolaires quant aux actions menees par les equipes-ecole dans ce contexte. Cette etude vise a decrire les perceptions des psychologues quebecois en ce qui concerne l’ICH ainsi que les actions menees par les equipes-ecole pour la contrer. Cet article s’appuie sur des donnees qualitatives issues d’entretiens individuels provenant de 30 psychologues scolaires, soit 15 hommes et 15 femmes. Les resultats suggerent que les principales actions contre l’ICH dans les ecoles sont les semaines thematiques contre l’homophobie, la sensibilisation sur la diversite, les plans de lutte contre l’intimidation generale et les programmes d’apprentissage d’habiletes sociales. Par ailleurs, il semble que les actions de sensibilisation contre l’homophobie et l’intimidation generale, la formation pour le personnel scolaire, les groupes de reseautage et la standardisation des demarches pour contrer l’intimidation generale entre les ecoles soient des mesures a privilegier, selon les psychologues participants.","PeriodicalId":91962,"journal":{"name":"Revue de psychoeducation","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71167270","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Empathie, mentalisation et comportements extério-risés chez les enfants d’âge scolaire hébergés en centre jeunesse : une étude exploratoire","authors":"G. Dube, Miguel M. Terradas, O. Didier, Rosalie Guillemette, J. Achim","doi":"10.7202/1066147ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1066147ar","url":null,"abstract":"Les abus sexuels ou physiques, la negligence et les mauvais traitements psychologiques survenant au sein de la relation parent-enfant risquent d’entraver le developpement des capacites d’empathie et de mentalisation (CM) chez l’enfant, capacites qui permettraient d’inhiber les comportements exteriorises. Cette etude exploratoire vise a documenter le niveau d’empathie et de mentalisation chez 16 enfants âges entre 7 et 11 ans, heberges en centre jeunesse, ainsi que les liens existants entre ces capacites et les comportements exteriorises. Des questionnaires evaluant l’empathie, les biais de mentalisation et les comportements exteriorises des jeunes ont ete administres aux educateurs de suivi (n = 13) et aux enfants (n = 16), ces derniers ayant egalement participe a une entrevue permettant de qualifier leur CM. Les enfants presentent tous des comportements exteriorises et une capacite relativement faible d’empathie. Ils manifestent egalement un refus de mentaliser ou une absence de mentalisation, ainsi que peu de biais de mentalisation. Des liens significatifs entre l’empathie, la CM et les biais de mentalisation ont ete trouves. Aucun lien entre ces variables et les comportements exteriorises n’a cependant ete demontre. Les filles presentent des scores plus eleves que les garcons quant a la CM et a l’empathie. Aucune difference n’a ete observee entre les enfants issus des differents services d’hebergement (unite de vie en internat ou foyer de groupe externe). Les resultats permettent de decrire les capacites d’empathie et de mentalisation des enfants heberges en centre jeunesse, en plus de soutenir l’importance d’interventions basees sur ces facultes afin de tenir compte des deficits observes chez ces enfants.","PeriodicalId":91962,"journal":{"name":"Revue de psychoeducation","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71167438","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Sénéchal, C. (2017). Les troubles mentaux dans le système de justice criminelle : réflexion sur le traitement d’une clientèle vulnérable. Montréal, Québec : Éditions Yvon Blais","authors":"P. Miquel","doi":"10.7202/1060014AR","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1060014AR","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":91962,"journal":{"name":"Revue de psychoeducation","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71154572","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ce programme d’intervention produit-il vraiment des données probantes?","authors":"F. Vitaro, Mélissa Gauthier-Samuel, Camille Leduc, Isabelle Ugnat-Laurin, F. Bowen","doi":"10.7202/1066149ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1066149ar","url":null,"abstract":"La production et l’utilisation de donnees probantes sont au coeur des activites scientifiques et cliniques en psychoeducation, comme dans la plupart des disciplines en sciences humaines et de l’education. Or, qu’entend-t-on par ‘donnees probantes’ et plus encore, quels criteres permettent d’avancer qu’un programme d’intervention preventive ou curative produit des donnees probantes? Cet article propose une grille d’analyse composee de criteres pertinents a cette fin. Ces criteres sont regroupes en cinq sections : les criteres relatifs a la conception du programme ; les criteres relatifs a la mise en oeuvre du programme ; les criteres relatifs au choix du devis d’evaluation ; les criteres relatifs au controle des sources d’invalidite interne ; et les criteres relatifs a l’evaluation des effets. Ensemble, ces criteres sont essentiels pour determiner jusqu’a quel point les donnees obtenues a l’issue d’un processus d’evaluation d’un programme sont de nature probante. Une sixieme section propose des criteres relatifs a la diffusion du programme ; cette section est toutefois optionnelle pour l’obtention de donnees probantes.","PeriodicalId":91962,"journal":{"name":"Revue de psychoeducation","volume":"69 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71167168","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La mesure de la qualité de vie : nouvel horizon dans l’évaluation des traitements des enfants présentant un syndrome de gilles de la tourette","authors":"Gabrielle J.-Nolin, J. Leclerc","doi":"10.7202/1066148ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1066148ar","url":null,"abstract":"Les enfants presentant le syndrome de Gilles de la Tourette (SGT) ont besoin de traitements efficaces et adaptes a leur realite clinique complexe. L’evaluation de l’effet des traitements ciblant la gestion des tics est principalement determinee par des mesures objectives. Or, ces mesures ne considerent pas la perception de l’enfant, contrairement a des instruments de mesure evaluant la qualite de vie qui permettent d’avoir un regard global sur la vie de l’enfant, en allant au-dela des symptomes qu’il presente. L’objectif de cette etude est d’identifier et d’analyser les instruments de mesure utilises dans la litterature scientifique pour evaluer la qualite de vie des enfants ayant le SGT. Des caracteristiques specifiques ont ete ciblees pour faire cette analyse, dont les proprietes psychometriques, le repondant, l’administration, l’adaptation sur le plan developpemental et la presence d’un modele conceptuel. Un total de huit instruments evaluant la qualite de vie ont ete cibles dans la presente revue de litterature, parmi ceux-ci, deux instruments de mesure font l’objet de recommandations. Cette etude facilitera le choix d’un clinicien ou d’un chercheur francophone qui desire employer un tel instrument, en lui permettant de tenir compte du point de vue de l’enfant ayant le SGT lors de l’evaluation de l’effet d’un traitement.","PeriodicalId":91962,"journal":{"name":"Revue de psychoeducation","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.7202/1066148ar","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71167070","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Bergeron, G., Douville, L., Vachon, I. et Heidecker, N. (2018). L’analyse fonctionnelle en psychoéducation. Québec, QC : Les Presses de l’Université Laval","authors":"Sarah Shortridge","doi":"10.7202/1066151ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1066151ar","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":91962,"journal":{"name":"Revue de psychoeducation","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71167236","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"La perception des intervenants quant à l’implantation et l’adaptation du programme Intervention comportementale intensive dans le contexte réel d’un établissement québécois","authors":"V. Caron, Annie Paquet, Anne Bérubé","doi":"10.7202/1066145ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1066145ar","url":null,"abstract":"L’intervention comportementale intensive (ICI) pour les jeunes enfants presentant un trouble du spectre de l’autisme est identifiee comme une pratique basee sur des donnees probantes (PBDP). Elle a ete implantee en 2003 dans les services publics quebecois a la suite d’une orientation donnee par le ministere de la Sante et des Services sociaux. Les ecrits scientifiques mentionnent clairement les defis des milieux de pratique a implanter, a grande echelle, les PBDP dans les services courants, tout comme la necessite d’en modifier certains elements afin de les adapter aux contextes reels d’intervention dans lesquels elles s’implantent. Ce projet vise a documenter l’implantation de l’ICI a partir des representations des intervenants en ce qui concerne les composantes essentielles de la fidelite de l’ICI, ainsi que des adaptations jugees favorables a sa mise en oeuvre. Ce travail s’inscrit dans le courant des recherches basees sur la pratique en utilisant le savoir des cliniciens comme source d’informations. Les propos de dix intervenants d’un etablissement quebecois ont ete analyses en considerant les cinq dimensions du modele de Dane et Schneider (1998) pour evaluer la fidelite d’implantation de programmes proposees : l’adhesion, le dosage, la qualite, la participation et la differenciation. Les resultats indiquent que les intervenants ont mis en place l’ICI en regard des caracteristiques essentielles, mais que certaines adaptations ont ete effectuees pour favoriser son implantation dans le contexte reel d’un service de readaptation.","PeriodicalId":91962,"journal":{"name":"Revue de psychoeducation","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71167342","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}