Praxis Pedagogica最新文献_第2页

Padre Diego Jaramillo Cuartas: Maestro, formador y pedagogo 迭戈·哈拉米略·夸塔斯神父:教师、培训师和教育家

Praxis Pedagogica Pub Date : 2022-08-16 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.22.32.2022.1-4

Harold De Jesús Castilla Devoz, cjm

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Desafíos y retos convivenciales dentro del aula en tiempos de pandemia 大流行时期教室里的挑战和共存挑战

Praxis Pedagogica Pub Date : 2022-08-12 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.21.31.2021.118-137

Luz Mónica Banoy, María Sonia Daza, Cesar Leonardo Cadena Rueda

{"title":"Desafíos y retos convivenciales dentro del aula en tiempos de pandemia","authors":"Luz Mónica Banoy, María Sonia Daza, Cesar Leonardo Cadena Rueda","doi":"10.26620/uniminuto.praxis.21.31.2021.118-137","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.21.31.2021.118-137","url":null,"abstract":"El presente artículo de investigación da cuenta de los resultados obtenidos a través del proyecto de investigación: “Estrategias didácticas para afrontar situaciones de convivencia escolar”, el cual permitió identificar las principales estrategias a las que acuden los docentes en pro de minimizar las situaciones convivenciales disruptivas en las aulas de clase. Para ello, se tomaron muestras poblacionales de diez estudiantes seleccionados por institución educativa, pertenecientes a los grados tercero de primaria y décimo de educación media. Adicional, se acude a diez docentes de los mismos grados en dos instituciones educativas colombianas ubicadas en Bogotá y Bucaramanga, respectivamente, con contextos socioeconómicos disímiles. El tipo de la investigación fue de carácter cualitativo y de tipo descriptivo, soportado por el análisis y la reflexión pedagógica a través de los cuestionarios virtuales. Lo anterior, dadas las circunstancias por la aparición de la pandemia COVID 19, y, que sirvió a la vez, para replantear nuevos desafíos y retos que en materia de convivencia y conflictos escolares deben asumirse, transformó a los entornos educativos desde la virtualidad. \u0000Asimismo, los resultados de la investigación evidenciaron que las situaciones disruptivas más frecuentes al interior de las aulas se centran en el desorden, la impuntualidad y el exceso de tareas entre otros. Se vislumbró que ante situaciones negativas de convivencia es primordial reconocer la importancia de los manuales destinados para tal fin en los colegios y recurrir al diálogo como mediador fundamental para la resolución de conflictos. Como conclusión, se puede señalar que en el aula de clase se debe priorizar el aprendizaje colaborativo como una de las mejores estrategias pedagógicas, ya que potencia el liderazgo, la sinergia y el trabajo en equipo; impactando positivamente en los docentes y los estudiantes frente a situaciones convivenciales disruptivas. ","PeriodicalId":55828,"journal":{"name":"Praxis Pedagogica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43724202","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Efectos del proyecto de vida en el autoconcepto, autoestima y orientación universitaria en estudiantes rurales 生活计划对农村学生自我概念、自尊和大学取向的影响

Praxis Pedagogica Pub Date : 2022-08-05 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.21.31.2021.81-95

Hector Andrés Andrés Orejarena Silva, Elías José Alvarino Cadena

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Estudiantes con discapacidad visual y su aprendizaje de las matemáticas en la educación superior modalidad distancia –virtual. 视障学生和他们在高等教育中的数学学习——远程虚拟模式。

Praxis Pedagogica Pub Date : 2022-08-04 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.21.31.2021.57-80

Elizabeth Rivera González, Yudy Lixandra Morales, Nathaly Arango Céspedes

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Corazonando y Sentipensando rupturas y siembras pedagógicas 预感和感受教学中断和种子

Praxis Pedagogica Pub Date : 2022-08-03 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.21.31.2021.5-33

Deyby Rodrigo Espinosa Gómez, Patricio Guerrero Arias

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Universidades emergentes no Brasil 非巴西新兴大学

Praxis Pedagogica Pub Date : 2022-08-01 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.21.31.2021.34-56

Rafael Arenhaldt, Maria Elly Herz Genro, Jaime José Zitkoski, Elizabeth Diefenthaeler Krahe, Lúcio Jorge Hammes, Nádia Fátima dos Santos Bucco, Bernardo Sfredo Miorando, Camila Tomazzoni Marcarini, Claudete Lampert Gruginskie, Henrique Safady Maffei, Nilson Carlos da Rosa, Renata Castro Gusmão, V. Porciúncula, Carlos Alessandro da Silveira, Lilo Gonzales Dermann, Jurema Garcia Machado

{"title":"Universidades emergentes no Brasil","authors":"Rafael Arenhaldt, Maria Elly Herz Genro, Jaime José Zitkoski, Elizabeth Diefenthaeler Krahe, Lúcio Jorge Hammes, Nádia Fátima dos Santos Bucco, Bernardo Sfredo Miorando, Camila Tomazzoni Marcarini, Claudete Lampert Gruginskie, Henrique Safady Maffei, Nilson Carlos da Rosa, Renata Castro Gusmão, V. Porciúncula, Carlos Alessandro da Silveira, Lilo Gonzales Dermann, Jurema Garcia Machado","doi":"10.26620/uniminuto.praxis.21.31.2021.34-56","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.21.31.2021.34-56","url":null,"abstract":"Este ensaio é resultado da pesquisa Universidade, Formação Política e Bem Viver: Estudo dos Projetos de Universidades Emergentes no Brasil tendo por cenário as experiências de três universidades recentemente criadas no Brasil: a Universidade da Integração Latino Americana (Unila), a Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) e a Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB). Destaca elementos históricos disruptivos nos processos de construção das universidades brasileiras e seus movimentos instituintes em contextos emergentes, comfoco nas dimensões da interdisciplinaridade; da articulaçãoensino, pesquisa e extensão e do diálogo com a comunidade.Para tanto, este ensaio de abordagem qualitativa consistiu em análise bibliográfico-documental das instituições estudadas em diálogo com Goergen, Laval, Martins, Santos e Trindade. Os resultados apontam que essas universidades acompanharam as tendências atuais da universalização da educação superior, inclusiva, interdisciplinar e com compromisso social. No Brasil essas experiências caminham entre as “certezas do passado e incertezas do futuro”, cientes de que ações governamentaiscom mudanças constitucionais, cortes nos orçamentos e restrições às liberdades acadêmicas e à autonomia universitária, representam um retrocesso nas construções que emergiram destes novos projetos de universidade.","PeriodicalId":55828,"journal":{"name":"Praxis Pedagogica","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41411128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pedagogías emergentes en la comprensión lectora del curso Cátedra Minuto de Dios 阅读理解中的新兴教育学上帝分钟教授课程

Praxis Pedagogica Pub Date : 2022-07-27 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.21.29.2021.218-236

Cindy Esmeralda Arenas Madroñero, Zulma Rubiano Soler

{"title":"Pedagogías emergentes en la comprensión lectora del curso Cátedra Minuto de Dios","authors":"Cindy Esmeralda Arenas Madroñero, Zulma Rubiano Soler","doi":"10.26620/uniminuto.praxis.21.29.2021.218-236","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.21.29.2021.218-236","url":null,"abstract":"Este artículo tiene como propósito presentar el estudio realizado con el curso Cátedra Minuto de Dios en UNIMINUTO, el cual pasa a ilustrar cómo las pedagogías emergentes impactan en el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes, al ser herramientas para la actualización de las estrategias y dinámicas usadas por los docentes, que se basan en metodologías activas y con mayor dinamismo e interacción; al mismo tiempo, estas aportan significativamente en las competencias cognitivas, lingüísticas, críticas y de carácter, con el fin de lograr una formación integral y humana en consonancia dela misión institucional.Es así como, esta investigación parte de un enfoque cualitativo, que permite contemplar el contexto dentro y fuera del ambiente virtual de aprendizaje, analizar la percepción y el conocimiento de las pedagogías emergentes; así como también su relación con la comprensión lectora, buscando el fortalecimiento de esta a través de las metodologías activas como herramienta para los procesos de lectura en el curso Cátedra Minuto de Dios.Se presentan resultados que evidencian el impacto positivoque tiene el uso e implementación de pedagogías emergentes como el Design Thinking, la Gamificación y el Aprendizaje Invertido en los estudiantes y docentes que interactúan en el curso señalado. Igualmente, estas estrategias metodológicas revelan hallazgos sobre la percepción de las competencias en comprensión lectora de los actores, el uso de las tic en la virtualidad, la gestión del cambio en la práctica docente, el aprovechamiento académico y la comunicación asertiva.Finalmente, como parte de las conclusiones se plantea el diseño e implementación de talleres de comprensión lectora asociados al área del saber que se imparte en el curso, como una propuesta de aprendizaje transversal relacionada con la virtualidad, que permita el afianzamiento de competencias lingüísticas, digitales y críticas en estudiantes y docentes, basado en la apropiación de modelos contemporáneos, para el caso de las pedagogías emergentes.","PeriodicalId":55828,"journal":{"name":"Praxis Pedagogica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41496623","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Research practices: a distinction under construction 研究实践:正在构建的区分

Praxis Pedagogica Pub Date : 2022-07-27 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.21.31.2021.1-4

Liz Mariana Henao Cardona, Benjamín Barón Velandia

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Interculturalidad crítica y ontologías relacionales: experiencias investigativas en diálogos de saberes 批判跨文化主义与关系本体论:知识对话中的研究经验

Praxis Pedagogica Pub Date : 2022-06-29 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.21.29.2021.186-217

Israel Arturo Orrego, Constanza Del Pilar Cuevas Marin

{"title":"Interculturalidad crítica y ontologías relacionales: experiencias investigativas en diálogos de saberes","authors":"Israel Arturo Orrego, Constanza Del Pilar Cuevas Marin","doi":"10.26620/uniminuto.praxis.21.29.2021.186-217","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.21.29.2021.186-217","url":null,"abstract":"En este artículo, los autores recogen el debate que, en torno a la interculturalidad, y más concretamente a la interculturalidad crítica, irrumpe en América Latina en las últimas dos décadas, poniendo en diálogo este concepto con las actuales reflexiones alrededor de las ontologías relacionales. De esta manera, se alude a sus discursos fundacionales y nos preguntamos por la historicidad de dichos conceptos, sus contextos de emergencia, sus apuestas discursivas y metodológicas, ligadas a experiencias investigativas recientes, que permiten sugerir como propósito y premisa central, la interrelación y confluencia entre la interculturalidad crítica y las ontologías relacionales en el contexto regional latinoamericano. En este horizonte, se recurre a la revisión de fuentes bibliográficas, así como al estudio de siete proyectos de investigación presentados, entre 2014 y 2018, en el marco de las convocatorias de investigación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (UNIMINUTO), en Bogotá, los cuales se inscriben o incorporan en los referentes de la interculturalidad. La importancia en la revisión de estas fuentes radica en la posibilidad de generar diálogos de saberes, desde experiencias investigativas que surgen en el ámbito del diálogo de saberes entre comunidad y academia. De esta forma, y si bien se acude a estos siete proyectos específicos, la invitación es que, desde el marco conceptual aquí propuesto, sea factible el abordaje de proyectos afines de acuerdo con los distintos contextos. La metodología propuesta es interdiscursiva y transdisciplinar crítica, gracias a las diversas voces que entran en diálogo: los textos bibliográficos, las y los investigadores y nuestras propias voces como sujetos -actores de las reflexiones. Lo anterior, con el propósito de adelantar un análisis heterárquico que interpele las jerarquías del saber y que identifique la relevancia de la interculturalidad crítica y las ontologías relacionales en el ámbito académico y de las comunidades.","PeriodicalId":55828,"journal":{"name":"Praxis Pedagogica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47189368","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Sobre el editor de revistas científicas como community manager 关于科学期刊编辑作为社区管理者

Praxis Pedagogica Pub Date : 2022-06-29 DOI: 10.26620/uniminuto.praxis.21.29.2021.1-3

Christian Andrés Torres Hurtado

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