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Políticas e programas de formação continuada de alfabetizadores: avanços e limites 扫盲教师继续教育的政策和方案：进展与局限

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-11-23 DOI: 10.5216/rp.v33i1.74592

V. L. Martiniak, Mirian Margarete Pereira Brisola, Lucia Mara De Lima Padilha

{"title":"Políticas e programas de formação continuada de alfabetizadores: avanços e limites","authors":"V. L. Martiniak, Mirian Margarete Pereira Brisola, Lucia Mara De Lima Padilha","doi":"10.5216/rp.v33i1.74592","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v33i1.74592","url":null,"abstract":"Esse texto apresenta os resultados de pesquisa que buscou apontar os limites e possibilidades dos programasimplementados para formação de alfabetizadores no contexto neoliberal. O estudo teve como pressuposto omaterialismo histórico-dialético, utilizado como fio condutor das análises realizadas e aporte teórico dos seguintesautores: Duarte (2006, 2008 e 2010), Saviani (2007, 2009) e Shiroma (2011). Para empreendimento do estudo ainvestigação foi realizada por meio de pesquisa bibliográfica e documental. A política de formação de professoresalfabetizadores e alfabetização foram consideradas como categorias de análise singular neste estudo, poispermitiram estabelecer relações com o contexto mais amplo, o universal, por meio da análise da totalidade e seusdeterminantes. O singular e o universal foram categorias que se inter-relacionam por meio do particular, que nesteestudo foram expressas por meio de documentos legais de implantação e implementação dos programas. Osresultados permitem inferir que as políticas de formação de professores são caracterizadas como políticas degoverno, sendo marcadas pela descontinuidade das ações. Outra questão que sobressai na formulação das políticase programas é a forte influência dos organismos internacionais e a presença da linha epistemológica tecnicista quetem embasado a formação continuada de professores.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46103111","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A atuação do professor mediante propostas de ensino de língua no livro didático 从教材中的语言教学建议看教师的表现

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-11-23 DOI: 10.5216/rp.v33i1.74599

Edna Silva Faria, Karla Maria Da Silva Santos

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BNC-Formação e as implicações para a formação de professores/as BNC培训及其对教师培训的影响

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-11-23 DOI: 10.5216/rp.v33i1.74597

Greicy Steinbach, Rosa Elisabete Militz Wypyczynski Martins

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Projeto Sete Passos para Mudar o Mundo: a educação social no desenvolvimento discente 改变世界的七个步骤项目:学生发展中的社会教育

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-11-23 DOI: 10.5216/rp.v33i1.74600

Stenio Augusto De Oliveira, Vanessa Cristina Dias, Mariana Aranha de Souza, Zeneida Mello Britto

{"title":"Projeto Sete Passos para Mudar o Mundo: a educação social no desenvolvimento discente","authors":"Stenio Augusto De Oliveira, Vanessa Cristina Dias, Mariana Aranha de Souza, Zeneida Mello Britto","doi":"10.5216/rp.v33i1.74600","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v33i1.74600","url":null,"abstract":"O presente trabalho visa apresentar ações desenvolvidas por uma escola do ensino fundamental II relacionadasao contexto da interdisciplinaridade e competências existentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).O problema central busca responder que ações os alunos podem fazer socialmente de maneira a contribuíremem sua comunidade? O objetivo deste trabalho é analisar as ações realizadas pelos alunos à luz dos conceitosde interdisciplinaridade, currículo, inovações pedagógicas e BNCC. Foi desenvolvida uma pesquisa descritivapor meio de análise documental e bibliográfica bem como análise das ações realizadas através de cuidado como meio ambiente, doação de roupas e materiais, adoção de animais, melhoria da autoaceitação e autoestima evisitas a asilos e casas de apoio, subprojetos da ação central denominada Projeto “Sete passo para mudar oMundo”. O estudo apresentou a relação existente entre a necessidade de compreensão do aluno para oconhecimento social e como, mesmo num ambiente escolar permeado de rotinas escolares intensas, devemcompreender a inserção do jovem nos problemas da sociedade. Como resultados pode-se verificar que os alunospuderam desenvolver projetos educacionais, relacionando ações sociais compreendendo sua participação e seupapel na comunidade durante sua fase estudantil, que se espera perdurar posteriormente.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45674413","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Condições de oferta e de atendimento escolar em duas escolas de ensino médio da rede pública do Ceará Ceará两所公立高中的供应和入学情况

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-11-23 DOI: 10.5216/rp.v33i1.74601

Keifer Fortunatti, Ruani Cordeiro de Sousa, Isabella Maria Coelho Veloso, E. Vidal

{"title":"Condições de oferta e de atendimento escolar em duas escolas de ensino médio da rede pública do Ceará","authors":"Keifer Fortunatti, Ruani Cordeiro de Sousa, Isabella Maria Coelho Veloso, E. Vidal","doi":"10.5216/rp.v33i1.74601","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v33i1.74601","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo analisar as condições de oferta e de tratamento em duas escolas de ensino médio darede pública estadual do Ceará: uma com oferta de ensino médio regular e outra com oferta de ensino médiointegrado à educação profissional, ambas localizadas na periferia da cidade de Fortaleza. Trata-se de um estudocomparativo que analisa o contexto diversificado da oferta de ensino médio no estado. Para análise, sãoconsiderados os seguintes indicadores escolares: matrícula, oferta (diurna e noturna), média de horas-aula diárias,infraestrutura, nível socioeconômico dos alunos, taxas de rendimento, taxa de distorção idade-série e Ideb. Para aanálise dos dados foi utilizada estatística descritiva com cálculo de porcentagens e uso de planilha de Excel paraconstrução de gráficos e tabelas. Os resultados mostram condições de ofertas diferenciadas mais favoráveis paraa escola de ensino médio integrado a educação profissional. Esses resultados podem estar associados a algumasdas variáveis analisadas como condições de infraestrutura, número de horas-aula diárias, processo seletivo paraadmissão de alunos, entre outras. Ao final, é levantada a discussão sobre a diversificação da oferta da rede estadualdo Ceará e a igualdade de oportunidades educacionais e equidade que a rede pública está ou não promovendo.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43267211","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Trabalho docente na Educação Infantil: análise sobre as diretrizes de São Bernardo do Campo (SP) 幼儿教育教学：对São Bernardo do Campo（SP）指导方针的分析

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-11-23 DOI: 10.5216/rp.v33i1.74596

Jéssica Tavares Luz, Almir Martins Vieira

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Políticas Públicas de Educação: um debate epistemológico 教育公共政策：一场认识论辩论

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-11-23 DOI: 10.5216/rp.v33i1.74595

Donizete Medeiros de Melo, Elione Maria Nogueira Diógenes

{"title":"Políticas Públicas de Educação: um debate epistemológico","authors":"Donizete Medeiros de Melo, Elione Maria Nogueira Diógenes","doi":"10.5216/rp.v33i1.74595","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v33i1.74595","url":null,"abstract":"Este texto traz um estudo epistemológico no campo das políticas públicas de educação com ênfase no campomultidisciplinar. O objetivo é analisar o conhecimento nessa área a partir da delimitação de estudos sobre aspolíticas educacionais. A pesquisa tem por base a obra de Janete Maria Lins de Azevedo (1997) e do estudiosoStephen J. Ball (2011). Acrescentamos o exame crítico de três artigos publicados em revistas especializadas. Taisfontes de pesquisa foram fundamentais devido à abordagem teórico-metodológica que os autores adotaram emsuas pesquisas. Foram analisadas as correntes teóricas com base na produção sobre as políticas públicas deeducação no contexto da reforma do Estado brasileiro neoliberal. Com isto, adotamos o método materialismo-histórico-dialético criado por Marx (1999; 1998). As análises apontam que as políticas públicas de educação seinserem num contexto histórico determinado por relações de poder assimétricas; as bases epistêmicas das políticaseducacionais são complexas e transdisciplinares, o que torna essa área um campo multidisciplinar; e a produçãodo conhecimento contemporâneo acerca das políticas educacionais, no cenário do neoliberalismo vem dominandoa relação Estado x Academia, reduzindo o investimento estatal no campo do financiamento para a investigaçãocientífica.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46846370","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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As percepções de mães sobre a inclusão de crianças autistas em escolas de Goiânia: uma leitura psicanalítica 母亲对纳入自闭症儿童的看法goiania:精神分析阅读

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-11-23 DOI: 10.5216/rp.v33i1.74604

Dayanna Pereira dos Santos, Maria Helena Pereira Magalhães, Esthefany Sabrine Pereira Santos

{"title":"As percepções de mães sobre a inclusão de crianças autistas em escolas de Goiânia: uma leitura psicanalítica","authors":"Dayanna Pereira dos Santos, Maria Helena Pereira Magalhães, Esthefany Sabrine Pereira Santos","doi":"10.5216/rp.v33i1.74604","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v33i1.74604","url":null,"abstract":"Esta pesquisa analisa as percepções de três mães de crianças diagnosticadas com Transtorno do EspectroAutista (TEA) acerca do processo de inclusão escolar de seusfilhos. As entrevistas foram gravadas e transcritasintegralmente, cujos dados foram submetidos à abordagem qualitativa. As narrativas abordam desde o impactodo diagnóstico até tentativas de tratamento e escolarização, conforme as orientações dos profissionais da saúdee da educação. Os resultados indicaram que as mães demonstraram expectativas voltadas para a socialização epara o desenvolvimento cognitivo, embora tenham percebido dificuldades por parte da escola e sua equipe emelaborar atividades educativas capazes de realmente incluir as crianças e não apenas integrá-las ao espaçoescolar. Observou-se também que as mães, à medida que acompanham o desenvolvimento de seus filhos,verificaram que as escolas regulares não contam com equipe multiprofissional para ajudar os professores edemais membros da comunidade escolar na compreensão do atendimento educacional especializado. Conheceras concepções de mães faz-se importante para promover a inclusão escolar de crianças autistas, que ocorre pormeio da participação efetiva tanto dos responsáveis quanto da equipe escolar em sua totalidade.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47137086","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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PIBID e a política de formação de professores/as: avanços e retrocessos PIBID与教师培训政策:进步与挫折

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-11-23 DOI: 10.5216/rp.v33i1.74593

Antonio Higor Gusmão dos Santos, Angelo Rodrigo Bianchini

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Afetividade e formação docente: reflexões a partir da licenciatura em psicologia 情感与教师培养：心理学学位的思考

Revista Polyphonia Pub Date : 2022-11-23 DOI: 10.5216/rp.v33i1.74602

Marina Kurotusch Canettieri, Ana Laura Brasil Peralta, Vitória Sousa Ramalho, Helena Barbosa dos Santos, Jordana De Castro Balduino Paranahyba

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