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Itinerários da práxis pedagógica de professoras no ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental 小学地理教学中教师教学实践的轨迹

Revista Polyphonia Pub Date : 2021-11-18 DOI: 10.5216/rp.v32i2.70849

Guilherme Matos de Oliveira, Mirian Rocha dos Santos, Ana Paula Evangelista Silva

{"title":"Itinerários da práxis pedagógica de professoras no ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental","authors":"Guilherme Matos de Oliveira, Mirian Rocha dos Santos, Ana Paula Evangelista Silva","doi":"10.5216/rp.v32i2.70849","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v32i2.70849","url":null,"abstract":"Este artigo, resultante de uma atividade prática da disciplina Conteúdo e Metodologia do Ensino Fundamental de Geografia no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), apresenta os resultados de entrevistas realizadas com duas professoras que lecionam a disciplina de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma da rede privada e outra da rede pública de ensino, tendo o objetivo de identificar o que elas compreendem como ciência geográfica e como essa percepção resvala nos itinerários das práticas que desenvolvem em sala de aula, com vistas à efetivação do processo de ensino aprendizagem. Mediante as contribuições teóricas de Pires (2007), Moura (2012), Straforini (2004) e Callai (2005), e mais especialmente dos depoimentos concedidos pelas professoras entrevistadas, entendemos que setorna imprescindível no ensino de Geografia nos anos iniciais evidenciar as transformações que ocorrem no espaço, além de possibilitar, por meio de uma leitura de mundo, a reflexão sobre o papel determinante dos sujeitos sociais nesse processo. Assim, vislumbramos a importância do professor na mediação dos conhecimentos geográficos, posto que as aulas que contemplam o estudo do espaço, e suas transformações, devem estar relacionadas à vida e ao contexto social dos seus estudantes.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44992204","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A matemática não é um monstro: jogos teatrais e matemática em um curso de extensão para professores 数学不是怪物:戏剧游戏和教师扩展课程中的数学

Revista Polyphonia Pub Date : 2021-11-18 DOI: 10.5216/rp.v32i2.70844

Vinicius Borovoy de Sant’ana, Maria Beatriz Dias da Silva Maia Porto

{"title":"A matemática não é um monstro: jogos teatrais e matemática em um curso de extensão para professores","authors":"Vinicius Borovoy de Sant’ana, Maria Beatriz Dias da Silva Maia Porto","doi":"10.5216/rp.v32i2.70844","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v32i2.70844","url":null,"abstract":"O trabalho ora apresentado traz um recorte da dissertação de Mestrado Profissional, realizado no Programa de Pós-graduação de Ensino em Educação Básica – Universidade do Estado do Rio de Janeiro, que articulou o teatro e a Educação Matemática a partir de um curso de extensão, denominado Dramatemática, produto educativo desenvolvido durante o curso, para professores dos Anos Iniciais atuantes em matemática. Para efetivação do trabalho, foi considerada a seguinte pergunta norteadora: qual matemática os professores dos anos iniciais desenvolvem a partir de jogos dramáticos e/ou teatrais? A fim de responder a esse questionamento foram desenvolvidas, em dez encontros, atividades de introdução à linguagem teatral e situações em que a matemática foi apresentada de forma colaborativa, crítica e contextualizada. Como objetivo principal, buscamos entender como os jogos dramáticos e/ou teatrais podem contribuir para a formação continuada dos professores dematemática do primeiro segmento do Ensino Fundamental. A pesquisa trata de uma investigação qualitativa e, para coleta de dados, foi realizada a observação dos participantes, registros contínuos, gravação dos encontros e avaliação final do curso. A avaliação final continha seis perguntas e, a partir das respostas, foram criadas três categorias. Para este trabalho ampliaremos a categoria “desmistificação da matemática (A matemática não é um monstro)”, buscando entender o medo que, de certa forma, é histórico e cultural da matemática.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47041470","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O papel das famílias no desenvolvimento de crianças com paralisia cerebral 家庭在脑瘫儿童发展中的作用

Revista Polyphonia Pub Date : 2021-11-18 DOI: 10.5216/rp.v32i2.70841

Marlene Barbosa de Freitas Reis, Juliana Cândido Queroz, Franciele Virgínia Da Silva Carvalho

{"title":"O papel das famílias no desenvolvimento de crianças com paralisia cerebral","authors":"Marlene Barbosa de Freitas Reis, Juliana Cândido Queroz, Franciele Virgínia Da Silva Carvalho","doi":"10.5216/rp.v32i2.70841","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v32i2.70841","url":null,"abstract":"Este texto é decorrente de reflexões de uma pesquisa desenvolvida no ano de 2018 e envolve a dicotomia família e inclusão. Trata-se da observação e do envolvimento com a educação inclusiva nas escolas públicas ao longo da trajetória profissional das pesquisadoras. Apresentou-se um pouco de suas percepções e contribuições no processo de desenvolvimento humano e na construção da autonomia da criança com deficiência. O trabalho se baseia em uma pesquisa qualitativa, a partir do método de pesquisa narrativa, fundamentado por Clandinin e Connelly (2015). As histórias e experiências narradas levaram ao entendimento sobre o papel exercido por cada família como a principal responsável pelo desenvolvimento e inclusão da criança com deficiência de forma ativa na sociedade. Para compreender teoricamente o envolvimento das famílias, realizou-se a revisão de literatura por meio de autores, como Chacon (1995), Mantoan (2003), Duarte (2010) e Arioza (2017). Os dados revelaram que são necessárias mais discussões sobre a educação inclusiva, o olhar para as famílias, seus enfrentamentos,superações e o modo de lidar com a questão da deficiência. Observou-se, ainda, que é preciso entender o quão primordial é o papel das famílias para o desenvolvimento das crianças com deficiências e como suas ações incidem diretamente na qualidade de vida das mesmas.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44735724","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Uma tarde com Lydia Hortélio: “olhar menino” para “aprender menino” 与Lydia的一个下午hortelio:从“看男孩”到“学习男孩”

Revista Polyphonia Pub Date : 2021-11-18 DOI: 10.5216/rp.v32i2.70852

José Douglas Alves dos Santos

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Integrating disability and developmental theories for an equitable inclusive education: towards transformative educational praxes 整合残障与发展理论，促进公平全纳教育:迈向转型教育实践

Revista Polyphonia Pub Date : 2021-11-18 DOI: 10.5216/rp.v32i2.70903

Dušana Podlucká

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A criação de sinais em libras por meio de pessoas ouvintes 通过听众创造天秤座的符号

Revista Polyphonia Pub Date : 2021-11-18 DOI: 10.5216/rp.v32i2.70843

Andréa Dos Guimarães de Carvalho, Adriell Fonseca Santos

{"title":"A criação de sinais em libras por meio de pessoas ouvintes","authors":"Andréa Dos Guimarães de Carvalho, Adriell Fonseca Santos","doi":"10.5216/rp.v32i2.70843","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v32i2.70843","url":null,"abstract":"Este trabalho traz reflexões sobre as discussões bibliográficas presentes na literatura das línguas de sinais, no caso da Libras, sobre os paradigmas que envolvem o processo de criação de sinais por seus usuários, pessoas surdas e ouvintes, habilitados para criarem sinais que são validados pela comunidade surda. Busca-se saber a participação efetiva da pessoa ouvinte nesse processo. Para tanto, são levantados, brevemente, alguns elementos motivacionais, linguísticos e socioculturais na formação desses sinais, assim como os aspectos relacionados aos parâmetros que constituem os sinais do léxico da língua, seu contexto de uso e a construção do significado desse sinal, seja no âmbito da arbitrariedade ou da iconicidade nesse processo de formação. A metodologia utilizada foi a analítica qualitativa de investigação bibliográfica com a finalidade de conhecer as possíveis pesquisas nessa área de criação de sinais em Libras. Como resultados da pesquisa, percebe-se que ainda temos pouco conteúdo científico sobre o assunto, dificultando assim a compreensão do envolvimento da pessoa ouvinte na criação desinais, pode-se concluir, no entanto, que surdos e ouvintes são usuários da Libras e fazem parte da comunidade surda.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41546766","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Cuentos de hadas e infancia: la dialéctica entre tradición y modernidad 童话与童年：传统与现代的辩证法

Revista Polyphonia Pub Date : 2021-11-18 DOI: 10.5216/rp.v32i2.70894

Adriana Marrero

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Infância, educação e trabalho: relações contraditórias na vida da criança no contexto capitalista 童年、教育和工作：资本主义背景下儿童生活中的矛盾关系

Revista Polyphonia Pub Date : 2021-11-18 DOI: 10.5216/rp.v32i2.70889

Ivone Garcia Barbosa, Telma Aparecida Teles Martins, M. Soares

{"title":"Infância, educação e trabalho: relações contraditórias na vida da criança no contexto capitalista","authors":"Ivone Garcia Barbosa, Telma Aparecida Teles Martins, M. Soares","doi":"10.5216/rp.v32i2.70889","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v32i2.70889","url":null,"abstract":"Este texto discute a relação entre infância, educação e trabalho na sociedade capitalista, apoiando-se no entendimento que essas dimensões da vida social são constructos sócio-históricos situados em um dado contexto e demarcados nas/pelas lutas de classes. As análises elaboradas consideram as diferentes dimensões e os seus múltiplos condicionantes da vida das crianças de baixa renda, moradoras do campo e da cidade, que se submetem, de algum modo, à lógica do trabalho e ao sistema de produção capitalista. Com base numa pesquisa bibliográfica e documental, tendo como referência o método materialista histórico-dialético, destaca-se dados de pesquisas realizadas sobre o tema e os indicadores sociais que retratam a infância brasileira e goiana que se educam pelo/no mundo do trabalho. Nesse cenário, estatísticas recentes ressaltam que o trabalho infantil vem assumindo uma linha ascendente em estados brasileiros como Goiás, contrariando a legislação vigente no país. As evidências anunciam tanto a conformação quanto a resistência dos diferentes sujeitos sociais – incluindo as próprias crianças – no que tange à busca de consolidação dos direitos humanos, em particular, dos direitos das crianças em âmbito mundial e nacional, sendo urgente defender e construir propostas referenciadas em uma educação integral emancipadora.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43275257","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Trabalho, infâncias e crianças no contexto narrativo campo-costeiro à luz da linguagem bakhtiniana 工作、童年和儿童在巴赫金语言视野下的海岸叙事语境

Revista Polyphonia Pub Date : 2021-11-18 DOI: 10.5216/rp.v32i2.70892

Ana Paula Vieira e Souza, Carmem Terezinha Baumgartner

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Crianças pequenas na escola: contradições e potencialidades 在校幼儿：矛盾与潜力

Revista Polyphonia Pub Date : 2021-11-18 DOI: 10.5216/rp.v32i2.70895

J. Pasqualini, L. Lazaretti

{"title":"Crianças pequenas na escola: contradições e potencialidades","authors":"J. Pasqualini, L. Lazaretti","doi":"10.5216/rp.v32i2.70895","DOIUrl":"https://doi.org/10.5216/rp.v32i2.70895","url":null,"abstract":"Na sociedade capitalista contemporânea a atividade social da criança pequena encontra-se largamente situada no interior de instituições de educação infantil. Este artigo recupera as origens e o desenvolvimento histórico das instituições de educação infantil, analisando as necessidades societárias concretas em função das quais essa prática social se instituiu e institucionalizou-se. Nesse percurso, evidencia que a consolidação da educação infantil como prática institucional respondeu historicamente a motivações extrínsecas, essencialmente econômicas e ideológicas, ao mesmo tempo que abriu a possibilidade histórica de converter em objeto de pesquisa e debate social as melhores condições possíveis para o desenvolvimento e a educação da criança pequena. Refletir sobre a escola de educação infantil como conquista histórica que, embora não isenta de contradições, contém a potencialidade de enriquecer a formação humana da criança, é a proposta desse ensaio, que problematiza as concepções de desenvolvimento infantil e de criança subjacentes aos projetos historicamente em disputa para etapa educacional. A aposta no ensino desenvolvente é o caminho que se indica como potencialidade de a escola de educação infantil constituir-se como espaço de atividades significativas e formativas para as crianças até os cinco anos de idade.","PeriodicalId":55798,"journal":{"name":"Revista Polyphonia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48130944","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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